Конспект урока по математикЕ с элементами интеграции с
окружающим миром для 2 класса на тему: «Работа с данными задачи. Решение
задач».
Цель урока: закрепление умения работы с данными задачи и её
решения.
Формируемые результаты:
Личностные:
1)
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
2) Положительное отношение к предмету математики;
3) Уважительное отношение к одноклассникам;
4) Бережное отношение к природе.
Регулятивные:
1) Умение
выполнять самооценку;
2) Умение соотносить
выполненное задание с образцом;
3) Умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать
её;
4) Умение следовать инструкции
учителя.
Познавательные:
1) Умение
использовать различные способы кодирования условий текстовой
задачи;
2) Умение анализировать, сравнивать;
3) Умение группировать факты, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные:
1)
Умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос;
2)
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
3)
Умение договариваться и приходить к общему выводу;
4) Умение сотрудничать, выполнять различные роли в
группе;
5) Умение критично относиться к своему мнению, выражать свои
мысли ясно, уверенно, корректно.
Предметные результаты:
1) Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел на основе
использования таблицы сложения;
2) Упорядочивание натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с
заданным порядком;
3) Работа с данными задачи;
4) Решение составных задач.
1. Орг.
момент
- Ребята, какое время за окном? (осень)
- Что изменилось с приходом осени? (дни стали
короче, холоднее, улетают птицы, животные делают запасы на зиму). Об осени
сегодня и будут сегодня наши задания по математике. Приготовьте веер цифр.
2. Устный счёт
1. Ёжик по грибы пошёл
На обед грибы нашёл:
Пять под берёзой,
Три – у осины.
Сколько грибочков везёшь
На своих иголках ёж? (8)
2)Вот и осень наступает.
Орехи белка запасает:
Десять орешков с куста сорвала,
Из них четыре в дупло унесла.
Ну, скорее, не зевайте,
Сколько осталось снести, посчитайте? (6)
3) У белки в дупле
Пять орешков в мешке,
Ещё 6 на полке,
Посчитай их сколько?
4) Яблоки в саду поспели
Мы отведать их успели.
5 румяных, наливных
7 с кислинкой.
Сколько их? (12).
5) 14 зёрнышек мышка нашла
5 зёрнышек мышка кроту отдала.
А те, что остались в чулане закрыла,
И трогать мышатам она запретила.
Мышата лишь в щёлочку смотрят на них.
Считают и спорят. Ну, сколько же их? (9)
6) Решила я листья в букет собирать,
Листья в букете я стала считать:
С клёна два листочка было,
Восемь липа уронила,
Шесть берёза потеряла,
Листья все я сосчитала. (16)
3. Актуализация знаний.
- Назовите осенние месяцы. Какой месяц идёт
сейчас?
- В этом месяце родились известные люди: Владимир
Путин, Сергей Есенин, Михаил Лермонтов, Иван Бунин. И название этого месяца мы
сейчас запишем в тетрадь.
9 октября
Классная работа
У вас в тетради вклеена карточка с числовыми
выражениями. Ваша задача найти их значения.
7+5=
|
18-9=
|
6+2 =
|
35 + 4 =
|
30-20=
|
44-4=
|
Проверьте себя: посмотрите на значения числовых
выражений на доске.
12, 8, 10, 9, 39, 40.
- У кого всё верно нарисуйте на полях улыбку.
- На какие группы можем разделить эти числа?
- Из каких разрядов состоят двузначные числа?
(десятки и единицы).
- Однозначные числа? (единицы).
- Назовите числа, в которых на месте десятков
стоит ноль? (10,40)
- Как называются такие числа, которые
заканчиваются нулём? (круглые числа, о них будем говорить позже).
4. Постановка цели урока.
А сейчас нужно расположить значения числовых
выражений в порядке возрастания и мы узнаем, чем мы будем заниматься сегодня
на уроке математике. А теперь переверните карточки и закрепите их на доске.
8
|
9
|
10
|
12
|
39
|
40
|
з
|
а
|
д
|
а
|
ч
|
и
|
- Мы умеем решать задачи? (да)
- Зачем же нам снова решать задачи?
- Какие трудности при решении задач у нас
возникают? (краткая запись, выбор действия при решении, запись ответа и т.п.)
- Над чем нам нужно ещё поработать?
5. Работа по теме урока.
- А сейчас каждая группа получит задачу. Вам нужно
решить её прямо на листочке.
1 группа:
Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых
листьев, и дубовые листья. Сколько всего листьев собрал Витя?
2 группа
Витя на прогулке собрал для урока технологии 10 кленовых
листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько всего шишек собрал Витя?
3 группа
Витя на прогулке собрал для урока технологии 10
кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько листьев соберёт Витя через
неделю?
4 группа
Витя на прогулке собрал для урока технологии кленовые
листья, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Витя?
5 группа
Витя на прогулке собрал для урока технологии 10
кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Коля?
6 группа
Витя на прогулке собрал для урока технологии 10
кленовых листьев, а дубовых на 8 больше. Сколько всего листьев собрал Витя?
- Возможно ли решить первую задачу? (нет, неизвестно,
сколько дубовых листьев). Неполное условие задачи. Это задача с недостающими
данными.
- Возможно ли решить вторую задачу? (нет, не
тот вопрос к задаче)
- Воможно ли решить третью задачу? (нет, не тот
вопрос к задаче).
- Возможно ли решить четвёртую задачу? (нет, неизвестно,
сколько кленовых листьев).
- Воможно ли решить пятую задачу? (нет, не тот
вопрос к задаче).
- Возможно ли решить шестую задачу? (да, нужное
условие и вопрос к задаче).
- Что мы должны сделать к этой задаче? (краткую
запись - слова, рисунок или схема, решение и ответ).
5. Физ. минутка
Прежде чем записывать решение – встанем и
отдохнём.
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на
месте, с хлопками в ладоши)
6. Продолжение работы по теме
- Сколько действий в задаче?
-Покажите веером. (1)
- А как можно изменить задачу, чтобы она решалась
ни в одно действие, а в два? (изменить вопрос к задаче).
- Кто сделает к этой задаче на доске краткую
запись?
- Решение записываем самостоятельно.
-Какое действие будет использовано нами в 1
действии? (сложение)
- Какое действие будет использовано нами во 2
действии? (сложение)
1) +
2) +
Ответ
-Проверьте свою работу. Сравните своё решение с
решением на экране.
1) 10 + 8 = 18 (л.) – дубовых
2) 18+10= 28 (л.)
Ответ: 28 листьев
- У кого всё верно и кому было легко поставьте на
полях букву « Л», кому трудно – «Т», кому некоторые моменты при решении задачи
показались сложными, поставьте две буквы «ЛТ».
7. Итог урока
- Что вспомнили о задаче?
-Над чем будем работать на следующих уроках?
8. Рефлексия. Светофор.
- Покажите тот цвет сигнальной карточки, который
соответствует вашей работе на уроке. (зелёный – всё получилось, жёлтый – были
сложности, красный – осталось много вопросов по теме урока).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.