Урок по математике с применением ИКТ в 4 классе. По УМК «Планета знаний». Учебник математики М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Издательство АСТ «Астрель» Москва.2014г.

МОУ Богдашкинская сш имени Героя Советского Союза П.В.Лаптева.

Учитель начальных классов Форменова Елена Владимировна.

Конспект урока по математике: «Умножение многозначного числа на однозначное число»

Урок по математике с применением ИКТ в 4 классе. По УМК «Планета знаний». Учебник математики М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. Издательство АСТ «Астрель» Москва.2014г.

ТИП УРОКА: Урок закрепления изученного  материала.

АВТОРСКИЙ МЕДИАПРОДУКТ: презентационное сопровождение к уроку.

ТЕМА УРОКА: Умножение многозначного числа на однозначное число.

ЦЕЛИ УРОКА:1. Сформировать способность к умножению многозначного числа на однозначное;

2. закрепить знания таблицы умножения; названия чисел при умножении;

3.должны уметь умножать многозначное число на однозначное в пределах миллиона;

3.должны уметь решать задачи, связанные с действием умножения.

Задачи урока:

1.      Помочь учащимся составить алгоритм умножения многозначного на однозначное.

2.      Повторить табличное умножение; нумерацию многозначных чисел; распределительное свойство умножения; решение уравнений.

3.      Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез, обобщение.

 Предметные УУД: выполнять умножение в столбик многозначного числа на однозначное;

повторять табличное умножение; нумерацию многозначных чисел; распределительное свойство умножения (умножение суммы на число);  развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, мыслительные операции.

Метапредметные УУД: выполнять задания по образцу; помнить и удерживать в памяти алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное и многозначного на однозначное; находить закономерности; участвовать в диалоге, задавать вопросы в ходе поиска информации.

Личностные УУД: уметь анализировать результаты учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе;  понимать практическую значимость уроков математики.

ОБОРУДОВАНИЕ: сигнальные  карточки, смайлики, «лестница успеха», карточки с примерами, с математической терминологией, мультимедийный проектор, компьютер, экран.

                                            ХОД УРОКА.

1.Организационный момент.

Посмотрите, всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

Прозвенел уже звонок -
Начинается урок.

А теперь все повернитесь
И  друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно

Мы отправляемся в путешествие по стране Математике.

-А какой девиз возьмём на урок? Чтобы его узнать посчитаем устно. Я буду показывать вам примеры, а вы выбирайте правильный ответ из чисел и переворачивайте карточку.

Устный счет:

1) 23х10,   60х4,   360+220,   970-450,  73х100,   70х8,   2000х7,   400х6,              (931-131)х0,   28650+0,   (315+85)х1,   320:80,   16х10,   1х300,   100х100, 73х1,  40:40, 9000х0.

2)В соседнем селе обучаются 40 учащихся, а в нашем селе на 100 учащихся больше, чем в соседнем селе. Сколько детей обучаются в нашем селе?

3)Задачи: Учащиеся второго класса посадили 243 саженца, а учащиеся четвёртого класса в 3 раза больше. Сколько саженцев посадили учащиеся четвёртого класса?

ДЕВИЗ УРОКА: Мы хотим много знать!

Правила работы на уроке:

Понапрасну не болтай

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

 Ты решай задачи сам,

Если же не можешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг!

2.Сообщение темы и целей урока.

Тема урока: Умножение многозначных чисел на однозначное. ( Слайд №1)

Цели урока: (Слайд№2)

3.Актуализация опорных знаний.

Ребята, сегодня вы будете подниматься вверх по «лестнице успеха».

Учитель делит класс на две группы.

1 группа - найдите карточку, как называются числа при умножении? (Приложение )

2 группа – найдите карточки, какие мы используем слова при умножении? (Приложение№2)

·  Вывод.

·  А теперь закрепим знания таблицы умножения.

·  Игра «Команда ловкачей». Ученики быстро записывают только ответы.

·  6х8,  6х4, 8х9, 9х7, 3х7, 7х7, 9х5, 8х7, 8х5, 9х9, 9х6, 7х4.

Самопроверка, если 1 ошибка- 4, 2 ошибки- 3, 3 ошибки- 2, 0 ошибок-5.(Слайд№3)

На доске появляется первая ступенька «лестницы успеха» - опорные знания.

Физминутка для глаз.

 Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась. Ты молодец!

4.Открытие нового знания.

·  Вы уже знаете, как умножить двузначное число на однозначное, трёхзначное на однозначное, умножать многозначное число на однозначное (в столбик).                          Чем же мы будем заниматься сегодня?  Посмотрите на доску.                                                                                     Продолжим умножать столбиком многозначное число на однозначное.

·  6837х4 ( ученики читают данное числовое выражение разными способами)

·  Кто объяснит, как умножить многозначное число на однозначное и побудет в роли учителя?

·  А ещё один пример? 80071х5(Надо каждую цифру первого множителя умножить на второй множитель)

Что нужно вспомнить, чтобы выполнить умножение без ошибок? (умножение на 1,0) (Слайд№4)

На доске появляется вторая ступенька «лестницы успеха»- новые знания.

5.Первичное закрепление.

№ 2(1,2столбик) Дети решают у доски.

·  Кому надо потренироваться?

Третья ступенька - тренировка.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

№ 232столбик) (Слайд№5)

·  Кто не допустил ни одной ошибки?

·  Кто сомневался, испытывал затруднения?

·  Есть те ребята, которые не справились? Почему это произошло? Что можно им посоветовать?

Четвертая ступенька – самостоятельная работа с самопроверкой.

7.Динамическая минутка.

Столько раз, друзья, присели, 
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз, 
Сколько у Трёхглазки глаз. 
Столько сделаем наклонов, 
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз, 
Сколько девочек у нас; 
А прихлопнем столько раз, 
Сколько мальчиков у нас!..

8.Включение в систему знаний и повторение.

Задача № 4(стр.83) (условие задачи записывается в виде схемы, задачу следует решить рациональным способом).

Пятая ступенька – решение задачи.

9.Математическая разминка.

·  Учитель предлагает математическую разминку с разноуровневыми заданиями.

·  1 уровень решить пример на умножение ( 5 557х 5);

·  2 уровень найти примеры на умножение (найди 2 примера на умножение и реши в тетради в столбик - увеличь 6075 на 6, увеличь 6075 в 5 раз, уменьши 5643 в 3 раза, увеличь 5643 в 4 раза);

·  3 уровень решить задачу, связанную с действием умножения (учебник с.83№ 8 – выполни в тетради только решение задачи).

Проверка.

Карта знаний (Слайд№6) сигнальные карточки - ( + - знаю, умею, понимаю; - - не знаю, не умею, не понимаю; ?- иногда затрудняюсь)

Как бы ты сам оценил свою работу на уроке? Оценки.

Появляется шестая ступенька на доске – наши результаты.

10. Домашнее задание.

№ 3(2 столбик). (Слайд № 7.)

11. Рефлексия учебной деятельности.

Анкета

На уроке я работал(а)	Активно/пассивно
Своей работой на уроке я	Доволен/не доволен
Урок для меня показался	Коротким/длинным
За урок я	Не устал(а)/устал(а)
Моё настроение	Стало лучше/стало хуже
Материал урока мне был	Понятен/не понятен
	Полезен/бесполезен
	Интересен/неинтересен
Домашнее задание мне кажется	Лёгким/трудным
	Интересным/неинтересным

– Молодцы! Спасибо за хорошую работу.