МОУ Новоталицкая СОШ
«Мой
лучший урок»
Естественно-научное
направление
Урок
математики в 5 классе «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными
знаменателями»
Автор работы:
Тимофеева
Татьяна Юрьевна,
МОУ Новоталицкая СОШ,
учитель математики,
дата рождения: 20.03.1974,
стаж работы в данной должности: 19 лет,
категория: высшая,
контактная информация: 8-906-619-69-90
e-mail:timofeeva.tatiana@inbox.ru
С правилами и условиями проведения
конкурса ознакомлена и согласна.
число подпись
______________
Разрешаю размещение своей работы в
сборнике учебно-методических материалов в полном объеме.
число подпись
______________
2014
год
Пояснительная записка к
уроку
На главу «Обыкновенные дроби» по программе отводится 34 часа, из
них 2 часа занимает тема «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными
знаменателями».
Одной из главных целей изучения математики в 5 классе является систематическое
развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно
арифметические действия, в том числе, с обыкновенными дробями. Один из
важнейших навыков при работе с обыкновенными дробями обучающиеся приобретают на
этом уроке. Предлагаю первый урок по теме «Сложение и вычитание обыкновенных
дробей с разными знаменателями».
Предмет: математика
Класс: 5
Тип урока: урок изучения нового
материала
Тема
|
«Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с разными знаменателями »
|
Цель
|
Формирование умений
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями
|
Задачи
|
·
Образовательные: продолжить формирование умений применять имеющиеся знания в новой ситуации
·
умение работать с
математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),
точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением
математической терминологии
·
развитие представлений о дробном
числе, как о важнейшей математической модели, позволяющей описывать и изучать
реальные процессы и явления;
·
овладение навыками устных,
письменных, инструментальных вычислений с обыкновенными дробями;
·
формирование умения сознательного пользования основными
понятиями и правилами;
·
Развивающие: совершенствовать умение обрабатывать информацию, формировать
коммуникативную компетенцию, развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать, формировать логическое мышление; способствовать развитию познавательной
активности; прививать интерес к математике.
·
Воспитательные: умение слушать и
вступать в диалог, воспитывать ответственность и аккуратность.
|
УУД
|
·
Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения; формировать
адекватную самооценку и чувство собственного достоинства.
·
Регулятивные
УУД: работа
по алгоритму, прогнозирование своей деятельности для решения поставленных
задач, целеполагание и выдвижение гипотез, умение выделять необходимую
информацию для решения базовых задач и задач в измененной ситуации.
·
Коммуникативные УУД: умение слушать и
вступать в диалог, умение выражать свои мысли, умение формулировать вопросы, умение интегрироваться в группу,
поддержание здорового духа соперничества умение контролировать действие партнера, совершенствование навыка самоанализа и самоконтроля
·
Познавательные УУД: формирование
представлений о математике как о методе познания действительности,
позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления; овладение математическим языком; развитие умения использовать
его; формирование
умения строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
развитие умений применять изученные понятия, методы для решения уравнений
|
Планируемые
результаты
|
·
Предметные: Знать правила сложения и вычитания
обыкновенных дробей с разными знаменателями. Уметь применять эти правила при
решении уравнений.
·
Личностные: умение слушать и
вступать в диалог, умение интегрироваться в группы, через взаимодействие с
математическим содержанием учиться уважать и принимать чужое мнение и
поднимать самооценку.
·
Метапредметные: применять полученные
знания при решении проблемных ситуаций,
|
Основные понятия
|
Обыкновенные дроби,
смешанные числа, основное свойство дроби, правило сравнения дробей с разными
знаменателями.
|
Межпредметные
связи
|
Формирование у школьников умения применять математические
знания в жизни и на других предметах.
|
Ресурсы:
Основные
дополнительные
|
Математика. 5
класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович –
Мнемозина, 2013
Карточки, линейки,
карандаши, компьютер с комплектующими.
|
Формы работы
учащихся
|
Фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая
|
Используемое оборудование компьютер
с комплектующими
В презентации к уроку смена
слайдов происходит по щелчку левой клавиши мыши. На слайдах используется
анимация
Конспект
урока
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
I этап. Организационный этап. Мотивация.
Слайд 2. В древности и в Средние века
учение о дробях
считалось хотя и самым трудным, но и самым важным разделом арифметики. Римский оратор Цицерон,
живший
в I веке до
нашей эры, сказал:
«Без знания дробей никто
не может признаться
знающим арифметику!»
А мы хотим знать арифметику?
А что мы уже знаем о дробях?
|
Обучающиеся готовы к
началу работы
Обучающиеся
заинтересованы и хотят быть признанными, знающими арифметику.
Да.
|
II этап. Актуализация знаний.
|
|
а) Проведем Математический диктант
(Приложение 1)
Вопрос читается 2 раза.
Инструкция: если вы согласны с утверждением, то ставите «+», если не
согласны, то ставите « - ». (Слайд 3)
Самопроверка (Слайд 3) – по щелчку мыши
б) Устная
работа по готовым слайдам
Слайды 4 – 8.
|
Обучающиеся знакомы с такой формой работы. В тетрадях делают
заготовку для 5 вопросов и отвечают на вопросы, которые задает учитель.
Взаимопроверка (обучающиеся
меняются тетрадями и сверяют ответы с ответами на слайде)
Имеют представление о форме проведения устных упражнений. Формулируют правила
сложения и сравнения дробей с одинаковыми знаменателями. Следят за
грамотностью речи. Узнают интересную информацию из истории, географии и
биологии.
|
На доске заранее обучающимся
записано одно задание из домашней работы (на сравнение дробей с разными
знаменателями).
Какая дробь больше?
Можем найти насколько больше?
Как?
Этим мы сегодня и займемся.
Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд 9)
Какую учебную задачу перед собой поставим?
Постарайтесь сформулировать правило сложения дробей с разными знаменателями.
(Слайд 10)
|
Обучающиеся проверяют
правильность выполнения и формулируют правило сравнения дробей с разными
знаменателями.
Да.
С помощью вычитания.
Обучающиеся
формулируют тему и записывают ее в тетради.
Научиться складывать
и вычитать дроби с разными знаменателями.
Обучающиеся формулируют правило.
|
IVэтап.
Применение знаний и умений.
Обучающиеся
по очереди выполняют задания на интерактивной доске, комментируя вслух.
(Слайды 11-12)
|
Стараются работать
самостоятельно и сверять решения с доской.
|
Физкультминутка (Приложение 2).
(Слайд
13)
|
|
V этап. Групповая работа. (Слайд 14-17)
(Приложение 3).
|
Обучающиеся делятся на группы, демонстрируя умение
интегрироваться в группу, слушать и вступать в диалог. Решают поставленную задачу в своей группе. Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата, саморегуляция.
Работу группы
оформляют на листочке и сдают.
|
VI этап. Рефлексия (Слайд 18)
Проводим рефлексию «Незаконченное предложение»
|
Пишут
в тетрадях (используют имеющиеся на слайде незаконченные предложения).
Несколько человек зачитывают свои предложения. Сдают тетради.
|
VII этап. Этап оценивания знаний учащихся и подведение итогов урока
Наш урок подходит к концу. В течение урока мы хорошо
работали. Перед нами была задача: формирование умений
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями Как вы думаете, мы справились с
этой задачей?
(Слайд 19)
|
Обучающиеся самостоятельно учатся оценивать, продуктивно прошел
урок или нет.
|
VIII этап. Информирования учащихся о домашнем задании
(Слайд
20)
Домашнее
задание состоит из обязательного и дополнительного заданий (по желанию).
Спасибо за работу на уроке!
|
Ребята внимательно слушают и записывают задания. Обучающимся
нужно оценить степень своего усвоения темы и умение выбрать задание.
|
Используемые ресурсы:
1) Математика. 5 класс: учеб.для общеобразоват.
учреждений/ И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович – Мнемозина, 2013.
2) Сборник задач и упражнений по математике.
5кл.:учеб.пособие для учащихся общеобразоват.учреждений/В.Г.Гамбарин,
И.И.Зубарева.-М.:Мнемозина,2013.
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text
http://www.kc100.ru/mesto-volga-yurevec.html
http://ozera.info/russia/ivanovo/rubskoe
Приложение 1. Математический
диктант.
1.
2.
3.
4.
5.
Приложение 2. Физкультминутка.
Все ребята дружно встали,
ручки быстро вверх подняли
В стороны, вперед, назад,
повернулись вправо, влево.
Молча сели вновь за дело.
Приложение 3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.