Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике "Сложение и вычитание двузначных чисел"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике "Сложение и вычитание двузначных чисел"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА



Тема урока

Место урока по теме

Сложение и вычитание двузначных чисел. Обратные задачи.

Второй урок в разделе «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Урок закрепления знаний

Формы: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.

Приемы: эмоциональное вхождение в урок, домысливание (совместное планирование учебной деятельности), КОЗ, подводящий диалог, приём рефлексии.

Методы: обмен мнениями, обсуждение, обобщение информации, сравнение и анализ.

Цель урока

Задачи урока

Совершенствовать умение составлять и находить задачи, обратные данной.


  1. Предметные:

1. Систематизировать и закреплять умение составлять обратные задачи.

2. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную единицу разными способами.

II. Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

-закреплять умение представлять информацию в виде алгоритма;

-формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы;

2. Регулятивные УУД:

-формировать умение концентрировать внимание;

-закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание;

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе, в паре;

- учить приёмам представления результата своей деятельности и результата деятельности группы.

III. Личностные результаты:

- формировать положительную мотивацию к обучению;

- пробудить интерес учащихся к книге через уроки математики.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

В конце урока дети должны знать отличие обратной задачи от прямой.


Находить и составлять задачи, обратные данной.

складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разрядную единицу разными способами.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: поиск, выделение и анализ необходимой информации, моделирование. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные УУД: формулирование цели на уроке с помощью учителя, определение пути её достижения, оценивание результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Обучение в сотрудничестве, технология оценивания учебных успехов, технология игровых методов.


1.Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова Математика. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2010.

2. Компьютер;

3. Мультимедийный проектор;

4. - Презентация по теме урока "Сложение и вычитание двузначных чисел. " pptx;

- презентация № 2, notebook (2);

5. Карточки для выполнения КОЗ;

6. Карточки для индивидуальной работы.



ХОД УРОКА

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/ УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап. Организационный момент. 1 мин

Включение в учебную деятельность.

Проверяю готовность обучающихся к уроку и эмоционально настраиваю на урок



Выполняют самооценку готовности к уроку.


Настраиваются на предстоящую работу в классе.



Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;








Включение в учебный процесс.






II этап. Актуализация опорных знаний. 7 мин

Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

Раздаю 5 учащимся индивидуальные карточки, с остальными провожу фронтальную работу.

Сейчас вам нужно будет расшифровать название сказки, с которой мы будем работать, 5 человек работают с карточками.

  1. Расшифруйте название сказки. (Слайд 1 notebook)

У 27+4 Р 50+30 К 35+9 О 48+19

С 54-6 А 23-15

Ч 17+13 Л 70-30 А 67+20



80

31

48

8

40

67

30

45

87










Использую на уроке проект «Книга на уроке». (Слайд 2,3 pptx)

- Ребята вы все прочитали сказку Г.Х.Андерсена «Русалочка. Сегодня на уроке математики продолжим работу над этой сказкой. Эта книга у нас на уроке математики. Посмотрите на иллюстрации, которые вы нарисовали.

( Иллюстрации к сказке на доске).

-Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном.

2. Минутка чистописания карточка 20+12

Во сколько лет Г.Х.Андерсен написал сказку «Русалочка.(32 года)

На доске число 32 (Слайд 4 pptx)

-Охарактеризуйте число.





Несколько учащихся работают индивидуально по карточкам.



Дети считают устно, используя приёмы изученные ранее.



Составляют слово "Русалочка".






Дети рассматривают иллюстрации к сказке Г.Х. Андерсена










Дети делятся впечатлениями о прочитанной сказке.











Характеризуют двузначное число.

Это двузначное число состоит из двух цифр 3 и 2.

Предыдущее 31, последующее 33.

Сумма разрядных слагаемых

30 и 2 - 3десятка и 2 единицы.

Личностные: осознают свои возможности в учении; связывают свои успехи с усилием, трудолюбием.


Регулятивные:

осуществлять самоконтроль.


Коммуникативные - слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.







Самостоятельная работа по карточкам.








Оценка, самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач.











Словесная оценка учителя



Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии.



III этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.5 мин

Формировать ии и развивать ценностное отношение к умению определять и формулировать цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Создаю условия для формулирования целей урока, обеспечиваю мотивацию учения.


Нам Русалочка карточки принесла

В них цель урока. Но какой вопрос? (Слайд 5 pptx)

Задания по порядку выполняйте

И тему урока вы узнайте.

  1. Составьте всевозможные равенства с данными числами. (Слайд 2 notebook)

Как называются действия, когда из одного равенства получаем ещё две.

(Обратные действия)

Ребята, когда ещё мы встречаемся с обратными действиями?

(Когда составляем и решаем обратные задачи).



Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся?

- Какие задачи предстоит решить на уроке?



Итак, вспомним, что надо знать при составлении обратных задач?

Искомые и данные должны поменяться.

Осуществляю переход к следующему этапу работы.













Составляют 3 равенства из данных чисел.



Дети соотносят обратные действия с обратными задачами













Формулируют тему и цель урока: сегодня мы закрепляем умение находить и решать обратные задачи.




Дети называют отличительный признак обратных задач.











Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации.








Коммуникативные-обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач.







Оценивают правильность

ответов






Участие в дискуссии

















Умение ставить цель, планировать свою работу.









Запись правильных ответов в тетради

IV этап. Первичное закрепление. 18 мин


1.Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.































2.Закреплять способ решения в изменённой ситуации

Осуществляю целеполагание для работы в группе.


Организую обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Создаю условия для решения учебной задачи.

Наблюдаю за работой групп, ненавязчиво корректирую процесс выполнения работы.

Работа в парах.

- Сейчас я предлагаю поработать в парах.

Решение задачи по учебнику (Слайд 3 notebook)

-Прочитайте сокращённый текст задачи, рассмотрите краткую запись, решите задачу в паре.

-Докажите, что это задача.

Дети: наша пара считает, что это задача, потому что есть искомое и данные.

Выделите данные и искомое в задаче.

Пара ребят работают у доски. Один записывает решение, другой ответ.

VI. Работа в группах.

-Продолжаем работу в группах.

Прежде чем вы приступите к этой работе, вспомните правила работы в группе. (Слайд 6 pptx)

Распределяем роли в группах. (Слайд 7 pptx)

Организатор

Спикер

Контролёр

Секретарь



Организую выполнение КОЗ.

(Приложение №1)

Стимул: Русалочка так торопилась всплыть на поверхность моря, что перепутала все схемы к задачам. Помогите навести порядок.

Задачная формулировка:

Из данного текста выберите задачи, соответствующие данным схемам. Из них одна задача-прямая, две другие –обратные задачи.

Заполните схемы задач. Обоснуйте ответы и решите задачи. (Слайд 8 pptx)

1.В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё несколько рыбок. Стало 16 рыбок. Сколько морских звёзд поселили?


2. В аквариуме было несколько рыб. После того как поселили 9 рыб, их стало 16. Сколько рыб было в аквариуме первоначально?

3. В аквариуме было 7 рыбок. После того как поселили 9 рыб, их стало 16.

4. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё 9 рыбок. Сколько рыбок стало в аквариуме?

5. В аквариуме было 7 рыбок. Поселили ещё несколько рыбок. Сколько рыб стало?





( Слайд 9 pptx)

Осуществляет переход к следующему этапу работы








Дети работают в парах.


Заслушивают результаты

работы в парах.




Осуществляют самоконтроль и самопроверку своей работы.









Дети доказывают, что это задача, зная структуру задач.





Дети работают у доски в парах, предварительно распределив обязанности.





Учащиеся называют правила работы в группе, распределяют роли.















Дети выполняют КОЗ










Выходят поочерёдно спикеры групп и доказывают прежде, что это обратная задача, остальные дети оформляют в тетрадь.


Дети обосновывают ответы:


1.Вопрос не соответствует условию задачи).

2.Задача.

3.Нет вопроса, не задача.

4.Задача.

5. Задача с недостающими данными.




Дети выходят и вывешивают решение обратных задач на больших листах.

Заслушивают результаты

работы групп, высказывают мнения.


Формулируют выводы.

Оценивают работу групп по следующим критериям: сплочённость, трудность.

Логические:

осуществляют поиск необходимой информации


Регулятивные:

действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.


Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог;

















Регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.



Познавательные:

осуществлять анализ учебного материала.



Познавательные:

поиск и выделение информации, моделирование, анализ, синтез.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.














Взаимооценка;

взаимоконтроль

(работа в парах)





Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).















Работа в группе

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция











Выполнение КОЗ.

Самооценка, модельный ответ










Выступление













Самоконтроль и взаимоконтроль



Способность анализировать и действовать.









Формирование умений учебного сотрудничества.

Фиксация имеющихся предметных учебных знаний, известных способов деятельности.












Контроль, коррекция, оценка.





Умения применять теоретические положения на практике, анализировать затруднения, получать ответы на интересующие вопросы, продвигаться в освоении материала.







Умение использовать полученные на уроке знания при выполнении КОЗ.



Поиски путей решения.


Формирование навыков поисковой деятельности.

Vэтап. Физминутка. 2 мин



Снять напря-

жение,

связанное

с умственной

и физической

нагрузкой

Организую проведение физ. минутки для снятия напряжения.

Море волнуется раз, море волнуется два,

Море волнуется три, как рыбки плывут покажи

Рыбки плавали, ныряли в голубой морской воде.

То сойдутся-разойдутся, то зароются в песке.



Дети повторяют движения за учителем.

hello_html_m54c3bb32.png



































Улучшение самочувствия.



Восстановление тонуса для дальнейшей работы.








VI этап. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 7 мин


Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН

А сейчас я предлагаю вновь вернуться к сказке и выполнить работу в тетрадях. ( Слайд 4 notebook)

1. Сколько устриц носила мать морского царя, королева?

60-48=12(уст.)

2.Узнайте, Сколько лет было принцу?

Давайте проверим: 90-74=16(лет)

3. Во сколько лет принцессам позволяли всплывать на поверхность моря?

80-65=15(лет)

4.Из наибольшего двузначного числа отнимите наибольшее однозначное и узнайте, чего лишилась русалочка взамен волшебного напитка? (голоса) 99-9=90 (Слайд 10 pptx)

5.Найдите сумму чисел 35+25 и узнайте, что находилось во дворце принца посреди самой просторной залы?

35+25= 60 (фонтан)

Осуществляю переход к следующему этапу работы.

Дети используют знания, полученные при чтении данного произведения.



Используют приёмы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.

Личностные УУД:

понимать причины успешного выполнения задания.




Познавательные УУД:

уметь использовать полученную информацию в новой учебной ситуации.


Коммуникативные УУД:

адекватно реагировать на критику партнёра, самому в уважительной форме высказывать своё мнение.



Умение применять знания в нестандартной ситуации.




VII этап. Информация о домашнем задании. 2 мин

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Провожу инструктаж по выполнению домашнего задания.

Составить задачу о морских звёздах и решить её.

Затем из одной составить ещё две задачи. Решить обратные задачи.

Знакомятся с домашним заданием.



Развитие учебно-познавательной мотивации.


VIII этап. Итог урока, рефлексия. 3 мин

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

Развитие рефлексивных умений

Подвожу итоги урока. (Слайд 11 pptx)

Урок к концу подходит

Давайте вспоминать,

Что нового сегодня

Нам удалось узнать?

Какие задачи вы ставили перед собой?

Все ли задачи удалось решить?

- Поделитесь впечатлениями об уроке.

Оцените свою работу на уроке на волшебных линеечках. (Слайд 12 pptx)

Как я понял (а) урок?

( В тетрадях на полях.)Желаю дальнейших успехов.

Спасибо за урок.

Подводят итог своей деятельности на уроке.










Дети делятся впечатлениями об уроке.


На волшебных линеечках оценивают свою работу.

Личностные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-143850
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх