Урок по математике "Сложение и вычитание трехзначных чисел"

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел   (Урок повторения и обобщения знаний)

Класс: 3

УМК: «Школа 2100»

Цели:  1. Познакомиться с алгоритмами устных приёмов сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел, сводимых        

                 к вычислениям в пределах 100.

            2. Знакомство с текстовыми задачами изученного вида.

            3. Систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

Оборудование: медиапроектор, компьютер

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент (Слайд 2). Хорошее дело – Учиться думать и решать. Каждый  урок что-то новое узнавать. Но без быстрого верного счёта, Остановится любая работа. 2. Индивидуальная работа. О (320+80) : 100=          Л 600 – 50 + 70= М 500 – 15 . 4=               Н 245 + 123 -6= В (230 - 70) : 10=            С 496 – 32 . 3= 620 4 440 4 362 4 400 4 16 Л О М О Н О С О В (Слайд 3,4)- 19 ноября 1711 г. в семье помора (рыбака) родился сын – Михайло Ломоносов. Они жили в рыбацкой деревушке на севере России, близ города Холмогоры Архангельской губернии. Мать рано умерла и маленькому Михаилу приходилось с отцом бывать на промыслах в Белом и Баренцевом морях. Но Михайло тянулся к науке и грамоте его обучил дьячок местной церкви. М.В. Ломоносов узнал, что настоящее образование можно получить лишь в Москве или Петербурге. В декабре 1730 года Михаил Васильевич ушел в Москву вопреки воле отца, потом продолжил учебу в Петербурге, Германии. В дальнейшем М.В.Ломоносов стал первым русским ученым мирового значения. Сегодня я вам предлагаю стать маленькими Ломоносовами и выполняя каждое зание урока открывать для себя что-то новое. Сегодня на уроке ребятам, справившимся с заданиями, получат значок с изображением великого ученого. 3. Фронтальная работа(Слайд 5). а). Выразите:      500мм = … дм                   23дм = … см               600 см = … м      5 дм 2 мм = … мм            15см 8 мм = … мм       6м 1дм = … см б). Расположите в порядке возрастания:      1/8; ½;  ¼; 1/10; 1/5; 1/15; 1/6; 1/3; 1/12 (Проверка)	Познавательные УУД Развиваем умения:           1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
II. Формулирование темы и целей урока.	1   (Слайд 6) - Откройте учебник с. 34-35 - Прочитайте тему нашего урока. - Как вы думаете, что будем повторять, и чему будем учиться на уроке? – Это – цели нашего урока.	4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
III. Повторение и  обобщение изученного.	6  2  3  2  Фронтальная работа. 1. Задание № 1, с. 34 - Просмотрите первое задание. - Сформулируйте цель его выполнения. (Знание нумерации чисел в пределах 1000). - Читайте последовательно вопросы и продумывайте ответы на них. 2. Задание № 3, с. 34 - Прочитайте задание. Определите цель его выполнения. - Как будем выполнять каждое из предложенных действий? - Есть ли другие способы? Какие? - Давайте попробуем их использовать.  (1-2 столбики) – с устным объяснением. (3-4 столбики) – работа в паре.     Проверка решения по алгоритму самооценки. – Удалось ли вам правильно решить все выражения? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? –  Оцените свою работу. 3. Задание № 5, с. 34 (Слайд 7) - Прочитайте задачу. - Что сказано о длине каждой палочки? - Как можно схематично изобразить условие задачи? - Как вы объясните данные условия? (Половина одной из палочек и составляет 6 мм). - Попробуйте начертить отрезки по длине каждой волшебной палочки. 4. Физминутка. 6  1  5 5. Решение задач.   Самостоятельная работа. Задачи № 6 (а), с. 34 - Попробуйте записать решение разными способами. Кто сумеет раньше справиться с заданием, получит значок с изображением М.В.Ломоносова. Проверка решения у доски по алгоритму самооценки. – Кому удалось правильно решить задачу? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с помощью? – Оцените свою работу. Фронтальная работа. Задача № 7,  с. 35 (Слайд 8) - Внимательно прочитайте задание. Нужно ли выполнять вычисления? Как найти наибольшую часть писем? А наименьшую? 6. Самостоятельная работа по вариантам. Задание №8, с.35 1в. – 1 столбик, 2 в. – 2 столбик, 3 в. – 3 столбик.	6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:  - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. 7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения:           1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; 2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. ТОУУ Коммуникативные УУД Развиваем умения:           1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; ТОУУ 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Личностные результаты: 1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
IV.  Итог урока.	1.Осознание учащимися своей учебной деятельности  (Слайд 9) - Мне хочется услышать ваши впечатления о сегодняшнем уроке. Подумайте и закончите одно из предложений: Я знаю…           Я умею… Я научился… -Что вам больше всего понравилось на уроке? 2.Самооценка учениками своей учебной деятельности - У вас на парте лежат фигурки человечков. Если вам было интересно на уроке и если у вас набрано много значков с изображением М.В.Ломоносова, то есть вы всё поняли, не допускали ошибок, то выберите зеленого человечка. Если возникали затруднения, то синего; если осталось много непонятного, то красного.     Давайте посмотрим, что у нас получилось. – Фигурок какого цвета больше? Что это значит? – Какие возникли затруднения? Над чем предстоит ещё поработать? Заканчивая на уроке разговор о М.В.Ломоносове, нужно отметить: Он был ученый и поэт. Он размышлял про тьму и свет. Своей рискуя головой, Разряд измерил грозовой. Был в красноречии силен. Историк он, географ он. И как сказал о нем поэт: «Он сам был – университет!» Мне остается пожелать вам огромного желания учиться, как М.В.Ломоносов.	2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
V  Возможное домашнее задание.	(Слайд 10)Задача № 6 (в),  № 8 (3столбик) с. 34-35