Урок по математике "Сложение и вычитание в пределах 20" (школа 2100)

• 1 слайд

  Повелеваю,
  ребятам 1 г класса
  исполнить
  мои желания
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  11, 1, 3, 5, 13, 15
  1, 3, 5
  , 7, 9.
  , 17, 19.
  11, 13, 15
  

• 4 слайд

  План урока: стр.44-45
  Находить значения выражений;
  Решать уравнения;
  Сравнивать величины;
  Решать задачи
  
  

• 5 слайд

  8-5=13
  6+8=16
  12-2=14
  14-10=5
  18-9=9
  7+5=13
  

• 6 слайд

  >
  >
  >
  <
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Работа в группе
  

• 9 слайд

  1. Мама испекла 7 пирожков с
  яблоками, а с вишней на 2 пирожка
  больше. Сколько пирожков с
  вишней испекла мама?
  
  7+2=9 (п)
  Ответ: 9 пирожков с вишней.
  
  

• 10 слайд

  2. Мама испекла 16 пирожков. Из них 7 с яблоками, остальные – с вишней. Сколько пирожков с вишней испекла мама?
  
  16-7=9 (п)
  Ответ: 9 пирожков с вишней.
  

• 11 слайд

  3. Мама испекла 7 пирожков с
  яблоками, а с вишней на 2 пирожка
  больше. Сколько пирожков с
  вишней испекла мама? Сколько всего пирожков испекла мама?
  
  7+2=9 (п) с вишней
  9+7=16 (п) всего
  Ответ: всего 16 пирожков.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Стр. 45 № 7
  

Тема: сложение и вычитание в пределах 20

УМК «2100»

Педагогические задачи: обобщить знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20», пользоваться полученными знаниями.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают таблицу сложения и вычитания, названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними; умеют складывать и вычитать по частям двузначные числа, составлять равенства и неравенства, решать уравнения вида  а ± х = b; х − а = b; решать задачи на нахождение части и целого.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке, определяют и формулируют цель деятельности с помощью учителя; отличают верно выполненное от неверного; высказывают свои предположения (версии); формулируют эмоциональную окраску деятельности класса на уроке.

Познавательные: называют последовательность простых знакомых действий, находят пропущенное действие в знакомой последовательности; выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий; делают  выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); выполняют различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); применяют изученные способы действий для решения задач.

Личностные: объясняют, «Что я делаю с удовольствием, а что – нет» (называет мотивы); проявляют интерес к новым знаниям; испытывают чувство гордости за друзей, одноклассников.

Ход урока

I.                   Огр.момент

Начинается урок

Посмотри скорей дружок,

 все ли у тебя в порядке

книжки, ручки и тетрадки

Будем мы работать дружно

 Многое успеть нам нужно

Сказка начинается,

Непростая сказка эта.

В ней и сказка, и намёк,

В нашей сказке спрятан где-то

Добрым молодцам урок.

Время приближается,

Сказка начинается.

Запись даты проведения урока, похвала аккуратных тетрадей.

А какие волшебные предметы нам помогают в сказках? (клубочек, ковёр-самолёт, волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы)

 Так вот, сегодня нам пригодится один волшебный предмет, который уже находится у меня на столе– это волшебная палочка.

-  Возьми, Ваня, волшебную палочку, скажем волшебные слова: «Крибле-крабле-бумс!» (звучит музыка, открывается « сказочное королевство»)

Перед нами сказочное Математическое королевство, на воротах Указ королевы: «Повелеваю, в моём сказочном Математическом королевстве ребятам 1«г» класса исполнить мои желания».

Начнём наше путешествие? (появляется Водяной)

·         Ой, куда мы попали? А попали мы на болото к Водяному. Посмотрите, он очень озадачен, не может определить, сколько фигурок нарисовать. Поможем ему.

II.                Актуализация знаний.

Пальчиковая разминка.

1-2-3-4-5, вышли пальчики гулять.

1-2-3-4-5, в домик спрятались опять.

Чистописание:

o   Нарисуйте столько кружков, сколько получится в результате суммы чисел 9 и 3;

o   Нарисуйте столько треугольников, сколько получится в результате разности чисел 15 и 5;

o   Нарисуйте столько квадратиков, количество которых обозначает наименьшее двузначное число.

o   Что можно сказать о количестве нарисованных в каждом ряду фигурок? (количество уменьшается на 1, от наибольшего к наименьшему)

Водяной благодарит нас за помощь и просит оценить по аккуратности работу.

Математический диктант: задание 1 на с. 44.

- А первое желание королевы поработать с числовым рядом, отвечая на вопросы деревянного мальчика.

-Скажите, из какой он сказки, и как его зовут?

(появляется изображение Буратино.)     задания  Буратино:

Числа записаны на доске: 11, 1, 3, 5, 13, 15.

– Прочитайте числа по-разному. (Одиннадцать, или 1 дес. 1 ед., и т. д.)

– Выпишите только однозначные числа, продолжите ряд на два числа; только двузначные числа, продолжите ряд на два числа.

- Представьте число 11, 13, 15 в виде суммы разрядных слагаемых. Составьте и запишите ещё 3 выражения (по рядам) . Сорокина А. – у доски работает с числом 16. (самооценка)

(Самооценка учащихся – кружки!)

III.             Постановка целей урока, составление плана урока.

-С какими числами мы сейчас работали?

-Какова тема сегодняшнего урока?

-Чему вы сможете научиться?

-Отгадайте загадку:

Я всё знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

Что это? ( Книга.)

Откройте учебник на стр. 44-45. Просмотрите задания. Давайте составим план нашего урока:

1.Находить значения выражений;

2.Решать уравнения;

3.Сравнивать величины;

4.Решать задачи

-Что нам понадобится для успешного решения?

IV.             Обобщение знаний.

Мальвина задала Буратино решить примеры. Нужно проверить, как он справился с решением.

1. Самостоятельная работа: задания 2 на с. 44.

–Что нужно сделать? Как будете работать? Спросить у Проскокова, Стативки, Фесикова

(самооценка учащихся – кружки!)

2. стр. 44 №3.    Ребята, Мальвине так понравилось, как вы помогли Буратино, что она и вам приготовила задание: решить уравнения. (проговорить компоненты, как найти)

Решают уравнение по рядам, выполняют проверку (задание 3). На доске решают уравнение 3 ученика (по одному с каждого ряда).   ДОПОЛНИТЕЛЬНО: ПЕРФОКАРТЫ  НА ВЫЧИТАНИЕ

Проверка работы на доске. Проводится взаимопроверка.

(самооценка учащихся – кружки!)

2. Работа по учебнику: задания 4 на с. 44.

– Сравните величины и выражения с величинами.

3. Самостоятельная работа. Решение задачи (разноуровневые задачи)

- Ребята, кажется, кто-то стучит. Давайте откроем дверь.  (на экране почтальон Печкин)

Почтальон Печкин: - он  принёс вам письмо. Только он вам его не отдам, потому что у вас документов нету. Но если вы отгадаете, от кого оно, тогда письмо ваше.

Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила. 
Девочка имя забыла свое. 
А ну, подскажите имя ее.     Кто же это?  (Красная Шапочка). Учитель открывает конверт и «читает» письмо.

   Беда у неё случилась. Мама напекла полную корзинку пирожков, чтобы она отнесла их бабушке, и разложила в две тарелки - в одну пирожки с яблоками, а в другую - с вишней. Но по ошибке все пирожки перепутала и теперь не знает, как их разложить по тарелкам. Помогите!

Выполнение задания 8 на с. 45.

Выполняют учащиеся, справившиеся быстрее всех с решением задач.

4. Коллективная работа: задания 5 на с. 44.

Что искали герои Успенского дядя Фёдор, пёс Шарик, кот Матроскин и другие? (клад)

– Кладоискатели искали клад и нашли три одинаковых по весу сундучка, решили выяснить их вес при помощи весов. У них были две гири: масса одной – 2 кг, второй – 4 кг. Расскажите, как расположили сундучки на весах (задание 5)? (На одну чашу поставили два сундучка и гирю массой 2 кг, на другую чашу – один сундучок и гирю 4 кг.)

– В каком положении находятся чаши? (В равновесии.)

– Как узнать массу одного сундучка, если массы сундучков равны? (Предположения детей.). Рассуждения в группе.

– Давайте обозначим массу сундучка буквой у. Так как массы обоих сундучков одинаковы, достаточно обозначить буквой только массу одного сундучка. Какое уравнение получим? (у + 2 = 4.)

– Что известно, что необходимо найти? Как это сделать?

у = 4 – 2

у = 2

– Сколько драгоценностей в каждом сундучке? (2 кг.)

4.  Дом. задание: №7 на с. 45. –Кто хочет научиться быстро и правильно решать примеры? Тогда для вас я предлагаю дома выполнить задание № 7 и вы,  найдя правильно значения выражений, расшифруете, какой великий праздник отмечают в нашей стране в мае.  – Что это за праздник? Когда он празднуется? Как отмечают его  в вашей семье? Расскажите завтра в классе.

IV. Итог урока, самооценка.

– Чем мы занимались на уроке? Какие трудности были в заданиях? Как справились с этими трудностями?

- Всё ли из запланированного мы выполнили?

- Какое задание вам хочется ещё раз выполнить?

-Какое задание показалось трудным?

-Что вы умеете делать очень хорошо и можете научить тех, у кого это пока не получается?

- Оценки – человечки, покажите, как поработал сегодня класс?

- Оценки- человечки, оцените свою работу на уроке!

Оценка учителя:

-красиво писали в тетради:

-активно работали на уроке:

-хорошо  решили уравнения:

-справились с решением задачи: