Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Урок по математике сравнение дробей 5 класс по ФГОС

Урок по математике сравнение дробей 5 класс по ФГОС


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Название документа Математика 5 Сравнение дробей 17.01.ppt

Сравнение дробей
Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется неправильной...
Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется правильной,...
Какую часть периметра квадрата составляет длина одной стороны? Какую часть го...
Во сколько раз тонна больше килограмма? Какую часть тонны составляет 1 кг? Ка...
Выпишите правильные дроби
Можно ли сравнить:
Сравнение дробей 17.01
Сравнить дроби: Какая из трех дробей наибольшая?
Стр 146 Чем точка левее на координатном луче, тем число меньше
Равные дроби обозначают одно и то же дробное число
№ 941; 942; 943; 944; 945
№ 946 и 947
Важно: Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой числит...
Дома: № 951; 965; 966
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сравнение дробей
Описание слайда:

Сравнение дробей

№ слайда 2 Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется неправильной
Описание слайда:

Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется неправильной, если… Числитель меньше знаменателя Знаменатель меньше числителя Числитель больше или равен знаменателю а б в

№ слайда 3 Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется правильной,
Описание слайда:

Выберите пару, чтобы получить правильный ответ Дробь называется правильной, если… Числитель меньше знаменателя Знаменатель меньше числителя Числитель больше или равен знаменателю а б в

№ слайда 4 Какую часть периметра квадрата составляет длина одной стороны? Какую часть го
Описание слайда:

Какую часть периметра квадрата составляет длина одной стороны? Какую часть года составляют 1 сутки? Какую часть составляют сутки от недели?

№ слайда 5 Во сколько раз тонна больше килограмма? Какую часть тонны составляет 1 кг? Ка
Описание слайда:

Во сколько раз тонна больше килограмма? Какую часть тонны составляет 1 кг? Какую часть тонны составляют 108 кг? На сколько 1 кг меньше 1 т?

№ слайда 6 Выпишите правильные дроби
Описание слайда:

Выпишите правильные дроби

№ слайда 7 Можно ли сравнить:
Описание слайда:

Можно ли сравнить:

№ слайда 8 Сравнение дробей 17.01
Описание слайда:

Сравнение дробей 17.01

№ слайда 9 Сравнить дроби: Какая из трех дробей наибольшая?
Описание слайда:

Сравнить дроби: Какая из трех дробей наибольшая?

№ слайда 10 Стр 146 Чем точка левее на координатном луче, тем число меньше
Описание слайда:

Стр 146 Чем точка левее на координатном луче, тем число меньше

№ слайда 11 Равные дроби обозначают одно и то же дробное число
Описание слайда:

Равные дроби обозначают одно и то же дробное число

№ слайда 12 № 941; 942; 943; 944; 945
Описание слайда:

№ 941; 942; 943; 944; 945

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 № 946 и 947
Описание слайда:

№ 946 и 947

№ слайда 15 Важно: Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой числит
Описание слайда:

Важно: Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой числитель меньше

№ слайда 16 Дома: № 951; 965; 966
Описание слайда:

Дома: № 951; 965; 966

Название документа ТК Сравнение дробей.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока. Математика, 5 класс, учитель Т. И. Козак


Часов на изучение темы: 1


Тип урока: «Открытие» нового знания

В теме: первый урок


Цель урока:

Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия сравнения дробей, формирование умения «видеть» равные и неравные дроби, приводить примеры таких дробей, применять при выполнении сравнения дробей

Задачи урока:

Образовательные

Ввести понятие равных дробей с разными числителями, научить сравнивать обыкновенные дроби, формировать умение применять алгоритм сравнения обыкновенных дробей при выполнении различных заданий

Развивающие

Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь

Воспитательные

Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству

Новые термины и понятия:

Равные дроби с разными числителями, сравнение дробей с помощью координатного луча


Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней

Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий


Фронтальная,

парная

Учебник,

Раздаточный материал,

Компьютер,

Презентация,



2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

Слайд 1

Актуализация знаний

5 мин

Актуализация знаний, повторение умения переводить текст в запись в виде дроби, восстановление определения правильной и неправильной дроби, фиксирование индивидуальных затруднений,

Организую индивидуальное повторение определения правильной и неправильной дроби, устное решение заданий вида: «Какую часть года составляет…; какую часть тонны составляет…»


Выполняют задания, закрепляют умение записывать число в виде дроби, повторяют определение правильной и неправильной дроби

Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения математического высказывания

Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения

Участие в устной работе, понимание необходимости совершенствования умения заменять предложение обыкновенной дробью

Слайд 2; 3; 4; 5; 6

Создание проблемной ситуации

3 мин

Обсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему появления нового понятия

Организую обсуждение: «Можно ли сравнить…? Что для вас значит: сравнить?» Подвожу к понятию сравнения дробей

Обнаруживают, что дроби можно сравнивать как натуральные числа

Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для введения нового понятия,

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Понимают, что появляется новое математическое понятие и т.д., участвуют в диалоге, выводят правило сравнения обыкновенных дробей

Слайд 7

Формулирование проблемы: тема и цель урока

3 мин

Обсуждение необходимости введения нового знания

Вывожу на формулировку темы и целей урока. Четко проговариваю тему и цель урока

Приводят примеры сравнения дробей, выходят на необходимость формулирования правила

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют тему, цель, определение правильной и неправильной дроби

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Понимают, что появляется новое математическое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры, записывают тему урока

Слайд 7; 8


8 мин

Знакомство и фиксирование определений

Организую работу с учебником, путем подводящего диалога побуждаю учащихся к формулированию правила сравнения обыкновенных дробей

Учатся применять определения в процессе фронтальной и парной работы

Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем

Открывают новые определения и их применение

Слайд 9-11

Первичное применение нового знания

7 мин

Формирование навыка применения определений правильной и неправильной дроби

Организую работу по выполнению № 941; 942; 943; 944; 945; с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений

Учатся применять определения в процессе парной работы

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Проговаривают правила сравнения дробей; на конкретных примерах учатся их применять

Слайд 12


3 мин

физкультминутка





Слайд 13

Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее

5 мин

Обеспечение усвоения алгоритма выполнения заданий с обыкновенными дробями

Организую работу по выполнению № 946 и 947 с последующей проверкой

Учатся применять знания об обыкновенных дробях в процессе индивидуальной работы

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия

Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

Выполняют задание на сравнение обыкновенных дробей

Слайд 14

рефлексия

3 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? Я сегодня…

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений


Слайд 15

Д\з

1 мин

Обсуждение домашнего задания

№ 951(инд); 965; 966




Слайд 16



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров27
Номер материала ДБ-180960
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх