Урок по математике "Таблица умножения и деления с числом 5"

Урок 25 (17)
Таблица умножения и деления с числом 5

ДАТА______________________

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Таблица умножения и деления с числом 5

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и решать!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Минутка счёта		решают примеры	Фронтальная, индивидуальная	П – проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы; извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2.МЧ	77   77   +77         -77        -100     19           19          77	прописывают число
	3.МД		выполняют задания
	2. Целеполагание.	Сообщает тему и цель урока.	Внимательно слушают.
	3. Устный счет	1) «Занимательные рамки».	Выполняют задания

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		42 ? 18 ? 90 ? 28 ? 32			Р – ориентируются в учебнике; адекватно проводят оценку результатов своей учебной деятельности; понимают причины неуспеха на том или ином этапе. К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Л – осознают свои возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
		2) Арифметический диктант. 32 : 4      2 · 6       8 · 4        27 : 3      9 · 2 8 · 3       18 : 3      36 : 9      7 · 4        24 : 4
		3) Задача на смекалку (на полях стра- ницы)
III. Изучение нового материала	1. Составление таблицы умножения и деления с числом 5.	При составлении надо уделить внимание как способу получения результатов, так и их запоминанию. 5 · 5 = 25    5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25 5 · 6 = 30    5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5 · 7 = 35    5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35 5 · 8 = 40    5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +                    + 5 = 40	Записав таблицу умно-жения пяти, начиная со случая 5 · 5, находят результаты сложением. При этом повторяют ранее введенные приемы: результат каждого следующего произведения

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		5 · 9 = 45    5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +                    + 5 + 5 = 45 – Почему начали составлять таблицу умножения со случая 5 · 5?	можно получить, прибавив к данному произведению 5. Сверяют полученную таблицу с таблицей в учебнике.
	2. Работа в группах.	1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 5, переставив множители в первой таблице. 2-я группа: составить таблицу деления на 5. 3-я группа: составить таблицу деления, когда в частном получается число 5.	Выполняют задания.
		№ 1 (с комментированием).	Записывают числа, которые делятся на 5; на 4.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
IV. Практическая деятельность	1. Решение задач.	№ 3. – Можно ли сразу узнать, сколько метров ткани пошло на 1 пальто? Почему?	Под руководством учителя записывают краткое условие, решение и ответ задачи.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразуют модели.	Устные ответы, записи в тет- ради

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– А это можно узнать? Каким дейст- вием? – Что узнаем потом? Каким действием? Решение: 1) 24 – 10 = 14 (м) – на все пальто. 2) 14 : 7 = 2 (м) – на одно пальто. Ответ: 2 метра ткани расходовали на одно пальто.			Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
	2. Самостоятельная работа.	– Самостоятельно выполните задание № 4.	Решают самостоя- тельно: 12 – 4 = 8 (м.) – больше. Ответ: на 8 мячей больше осталось, чем взяли.
		– Выполните задание № 5.	Оформляют и решают его как выражение с переменной.
	4. Работа по карточкам	задание № 1-2	Выполняют вычисления
	5*. Задания из электронного при- ложения к учебнику	задание № 2

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Был ли понятен материал урока? – Остались ли вы довольны своей работой? Почему? – Какие задания показались легкими? Сложными?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 40, № 2	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Устные упражнения                                                                                                Математический диктант