|
V. Работа над темой урока.
У. – Сегодня мы продолжим открывать секреты этого
удивительного действия.
Но у меня возникла небольшая проблема. Может вы мне поможете?
Я предлагаю поработать в группах и посчитать разными
способами, сколько всего рублей составляют эти монеты.
Если детьми предлагается выражение 5·8=40, то следует
выяснить, что в этом выражении означает число 8 (количество «монет»), и как
посчитать «монеты», используя умножение.
Д.
5∙(4∙2)=40
(5∙4)∙2=40
(5∙2)∙4=40
Дети объясняют, как считали в каждом случае.
1.
Узнаем,
сколько всего монет по 5 рублей. Мы видим 2 ряда по 4 монеты, всего 8 монет.
По 5 рублей взять 8 раз, получим 40 рублей.
2.
Узнаем
сначала, сколько рублей составляют монеты первого ряда: мы видим в одном ряду
4 монеты по 5 рублей, поэтому 5.4=20, а 20 взять 2 раза, ведь у нас 2 ряда
монет, получим 40.
3.
Узнаем,
сколько рублей составляют монеты в одном вертикальном ряду. В одном ряду 2
монеты по 5 рублей. По 5 взять 2 раза получится 10, но таких рядов 4. По 10
взять 4 раза получится 40.
У. Сравним значения выражений.( они одинаковые)
У. Почему при разных способах умножения получаются одинаковые
ответы?
- Какое свойство умножения нам помогло разными способами
узнать, сколько всего рублей составляют эти монеты? Сочетательное
свойство умножения. Чтобы умножить число на произведение двух
чисел, можно сначала умножить его на первый множитель, а потом полученное
произведение умножить на второй множитель.
У. –Какова же тема урока?
VI. Первичное закрепление.
1. Работа с учебником.
А) У. – Сравните способы умножения числа на произведение,
которые мы открыли, с пояснениями учебника (С.12). Прочитать
Физкультминутка
У. – Посмотрите на экран ( Слайд 9 ) Объясните способы
вычисления выражений и найдите их значение.
Б) С.12 №35 - 1 столбик – на слайде, 2-йстолбик – комментировано
- Что вы заметили?
- Зачем мы изучаем эти способы? ( чтобы быстро сосчитать
значение выражения удобным способом)
- Поупражняемся вычислять результат удобным способом.
В) с. 12 № 36 – 1 пример – у доски, 2- 4 примеры –
самостоятельно.
Взаимопроверка. ( сильным учащимся дополнительные карточки)
Вычисли результат удобным способом:
12·(5·7)
29·(2·5)
17·(4·10)
9·(4·25)
15·(4·9)
10·(29·2)
VII. Решение задачи.
С. 12 №37
- Прочитайте задачу.
Запишите решение разными способами.
В хозяйстве от каждой коровы получали в среднем по 14 л
молока в сутки. Сколько литров молока получат в этом хозяйстве от 10 коров за
7 суток? Реши задачу разными способами.
Более сильным детям предлагается решить задачу, составив
выражения к каждому способу. С теми, кто затрудняется, учитель разбирает
задачу с опорой на схематический чертёж.
- Проверка.
-Сколько способов вы нашли?
- Какое правило вы использовали?
VIII. Рефлексия
Зажигаем светофор.
IX . Итог урока.
У. – Что сегодня открыли на уроке?
Д. – Способы умножения числа на произведение.
У. – Как можно умножить число на произведение?
X. Оценки за урок. Домашнее задание. (Слайд 11)
1.
Повторить
способы умножения числа на произведение.
2.
Выполнить
№№ 38, 39 на с.12.
|
