Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике "Умножение двузначного числа на однозначное" (3 класс)

Урок по математике "Умножение двузначного числа на однозначное" (3 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_75ce337f.gifhello_html_308a9f75.gifhello_html_m5ed719ea.gifhello_html_m1603b723.gifУрок математики в 3 классе УМК «Школа России».

Учитель: Косарева Лидия Игоревна

Тема урока: «Умножение двузначного числа на однозначное»

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока: научить умножать двузначное число на однозначное, составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

УУД

Предметные: научить умножать двузначное число на однозначное, составлять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, применять его при решении примеров и задач.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать её, развивать умение использовать новые знания.

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать.

Личностные: формировать адекватную, позитивную самооценку, уметь анализировать свои действия.

Оборудование: раздаточный материал (карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в парах), опорная схема составления алгоритма, смайлики для самооценки, презентация, ноутбук, телевизор.

Ход урока.

  1. Организационный момент. (2 мин)

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Добрый день!»

Добрый день солнцу и птицам!

Добрый день улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И добрый день длится до вечера.

Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.





Откроем тетради и запишем число и классная работа.

  1. Актуализация знаний (5 мин)

Вначале отгадаем загадку:

А каком времени года идет речь?



Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом -

Всё покрылось серебром.

( Зима)

Зимой очень красиво, особенно когда идет снег. Вот и у нас на экране полетели снежинки.

  1. Заменим суммой разрядных слагаемых числа: 24, 28, 32, 36, 45, 48.

  2. Устный счет.

Игра «Числовые снежки»

У вас карточки с числами. Обведите число, которое получите.



2





3



14


5hello_html_mda8e0b7.png





7hello_html_mda8e0b7.png




10hello_html_mda8e0b7.png




12hello_html_mda8e0b7.png



  1. Обведите в кружок число, обозначающее количество дней в неделе. (7)

  2. Обведите число, равное произведению чисел 5 и 2. (10)

  3. Обведите число, обозначающее частное чисел 40 и 8. (5)

  4. Обведите число, обозначающее количество дециметров в 20 см. (2)

  5. Обведите число, обозначающее количество месяцев в году. (12)



Проверьте запись: 7, 10, 5, 2, 12.



  1. Минутка чистописания.


3


1

4


3


1

4


3


1

4


3


1

4


3




- Какие числа мы не обвели? Пропишите их в строчке чистописания.

III. Постановка учебной проблемы. (4 мин)

На какие группы можно разделить эти числа? (чётные - нечётные, однозначные - двузначные)

Умножьте каждое число на 7 и запишите полученные выражения в тетрадь.



7 . 7 = 49 5 . 7 = 35 12 . 7 = ?

10 . 7 = 70 2 . 7 = 14

- Какой пример у вас вызвал затруднение? (Возникла проблемная ситуация.) 12 х 7

В чём затруднение?

(Не умеем умножать двузначное число на однозначное.)

Кто догадался, какая задача стоит сегодня перед вами?

(Научиться умножать двузначное число на однозначное.)

Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня? (Умножение двузначного числа на однозначное)

  1. «Открытие» учащимися нового знания. (5 мин)

Каждая группа пытается выдвинуть свою гипотезу решения. (Принимается каждая гипотеза, даже ошибочная.)

Если есть верные способы решения, то вопрос таков:

- Выберите самый удобный способ решения.

Если правильных способов решения нет, то предложение учителя следующее:

- Посмотрите, как выполнила это задание я:

12 х 7 = (10 + 2) х 7 = 10 х 7 + 2 х 7 = 70 + 14 = 84

10 2hello_html_m56ff089f.png



- Какой цели мы достигли на данном этапе?

- Какова следующая цель? (Создание алгоритма).



- Над созданием алгоритма вы поработаете в парах. Возьмите карточки и составьте из них алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, расставив порядок выполнения решения.

Карточка

hello_html_m7216ac7d.pngСкладываю полученные результаты.

hello_html_m7216ac7d.pngНахожу значение.

hello_html_m7216ac7d.pngЗаменяю двузначное число суммой разрядных слагаемых.

hello_html_m7216ac7d.pngУмножаю каждое слагаемое на число.

- Давайте зафиксируем ваши выводы на доске:



1. Заменяю первый множитель суммой разрядных слагаемых.

2. Умножаю каждое слагаемое на число.

3. Складываю полученные результаты.

4. Нахожу значение.

Просмотр видео «Электронный учитель» (1 мин)

- Какова следующая цель? (Применить новые знания при решении примеров и задач.)

- Но сначала предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка «Снеговики» (2 мин.)

V. Первичное закрепление. (8 мин)

Работа по учебнику.

1 (с. 8) Работаем по алгоритму. Первые 3 примера решаем с проговариванием вслух и с полной записью примера по алгоритму. Остальные примеры решаем с короткой записью и проговариванием вслух.



Физкультминутка





VI. Повторение. (15 мин)

Решение задач (5 + 10 мин)



Под 5 крышами домов выросли сосульки, по 14 штук под каждой. Сколько всего сосулек выросло под крышами?



- Что выросло под крышами домов? (Сосульки)

- Назовите все известные числа в задаче? (5 и 14)

- Что означает число 5? (Количество крыш)

- Что означает число 14? (Количество сосулек на каждой крыше)

- Прочитайте вопрос задачи. Что нужно найти? (Все сосульки на 5 домах)

- Всё ли известно, чтобы ответить на вопрос? (Да)

- Какая это задача? (Простая)

- Это значит, что решаться она будет в …? (Одно действие)

- Запишем только решение и ответ.

Задача.

14 . 5 = 70 (с.)

Ответ: 70 сосулек выросло под крышами.



Физкультминутка (комбинированная) (30 сек.)



Геометрическая задача.

Для зимних забав во дворе залили каток прямоугольной формы. Его длина 15 м, а ширина – в 5 раз меньше. Найди площадь катка.



Длина – 15 м

Ширина - ? м, в 5 р. м.

S = ? м2



  1. 15 : 5 = 3 (м) – ширина.

  2. S = a . b

S = 15 . 3 = 45 (м2)

Ответ: S = 45 м2 .



VII. Рефлексия. (2 мин)

Учебник с. 8 № 7

Самооценка.

VIII. Итог урока. Оценивание. (2 мин)

  • Какова была тема нашего урока?

  • Какие цели ставили?

  • Удалось достичь поставленных целей?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получалось?

  • Над чем ещё надо поработать?

  • Кто может объяснить новую тему товарищу?

  • Молодцы! Спасибо за работу!

IX. Домашнее задание: (1 мин)

с. 8 № 3, № 6, примеры внизу.





































1.

Орг. момент.

2 мин

2.

Актуализация.

5 мин

3.

Проблема.

3 мин

4.

Открытие.

5 мин

5.

Физкультминутка.

2 мин

6.

Первичное закрепление.

8 мин

7.

Повторение. Задачи.

15 мин

8.

Итог.

5 мин





8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-362974
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх