Конспект урока по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»
Учитель
математики: Ельцова Наталия Ивановна
Класс: 5
Тип урока: Урок
обобщения и систематизации знаний, умений и навыков (по
характеру содержания - урок
межпредметной интеграции)
Формы
работы на уроке: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Задачи урока:
Образовательные:
Создать условия для обобщения и систематизации знаний по
теме, закрепление умений и навыков работы с операциями
умножения, сложения, вычитания и деления натуральных чисел.
Развивающие:
Развитие информационной компетенции, создание условий для
развития внимания, памяти, мышления.
Воспитательные:
Воспитание активности, положительной
мотивации к учению, воспитание ответственности за результат.
Характеристика урока: данный
урок входит в тему «Умножение и деление натуральных чисел», последний урок в
теме. На предыдущих уроках изучались умножение и его свойства, деление и
деление с остатком.
Оборудование: мультимедиа,
дидактический материал (карточки с заданиями)
Характеристика
класса:
Тип
класса – общеобразовательный, в классе 12 учащихся.
Уровень
обученности по предмету – средний.
Уровень
сформированности УН – средний.
Уровень
воспитанности – достаточный,
темп
обучения – средний
Количество
часов – 5 часов в неделю.
Формы работы на уроке: Фронтальная,
групповая, работа в парах, индивидуальная.
Формы
контроля: самоконтроль, самооценка, контроль учителя.
Ход
урока
Вводная
часть (2-5 мин): ( слайд 1)
Здравствуйте ребята.
Ребята, почти две недели мы с вами работали по теме « Умножение и деление
натуральных чисел». Пришло время закрепить и обобщить полученные знания.
Как обычно урок начнется
с устного счета. Но он будет не совсем обычный. Он поможет нам составить
предложение, которое относится к нынешнему 2012 году и с этим мы свяжем наш
урок. (слайд 2)
|
4545:45
= 101
|
О
|
|
612
: 3 = 204
|
Т
|
|
71∙11
= 781
|
С
|
2 ∙
16 ∙ 5 = 160
|
И
|
|
903:
3 = 301
|
Д
|
125
∙ 8 = 1000
|
К
|
|
1734
: 17 = 102
|
В
|
1200
: 100 = 12
|
Б
|
|
10 ∙
31 = 310
|
Р
|
1212
: 6 = 202
|
Г
|
|
45 ∙
11 = 495
|
Й
|
|
|
Каждому ответу соответствует определенная буква, а у вас на
парте у каждого есть табличка. Впишите в нее под каждой цифрой соответствующую
букву.
Что-же получилось?
|
|
|
|
|
|
2
|
0
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
202
|
101
|
301
|
|
310
|
101
|
781
|
781
|
160
|
495
|
781
|
1000
|
101
|
495
|
|
|
|
Г
|
О
|
Д
|
|
Р
|
О
|
С
|
С
|
И
|
Й
|
С
|
К
|
О
|
Й
|
|
|
|
|
160
|
781
|
204
|
101
|
310
|
160
|
160
|
|
102
|
|
310
|
101
|
781
|
781
|
160
|
160
|
|
И
|
С
|
Т
|
О
|
Р
|
И
|
И
|
|
В
|
|
Р
|
О
|
С
|
С
|
И
|
И
|
(слайд 3) Наш урок сегодня будет тоже связан с
историей, историей жизни и деятельности великого русского ученого, имя
которого вам предстоит угадать чуть позже. В ходе исторического путешествия мы
повторим действия с натуральными числами, закрепим умение решать задачи, а
также проверим знание математических терминов и умение решать уравнения.
II.
Основная часть (обобщение и систематизация знаний - 35 мин):
Ребята, как вы думаете, кому принадлежат слова: «Математику уже затем
учить надо, что она ум в порядок приводит?»
(Слайд 4)
(вывешиваеся портрет
Ломоносова)
Эти слова принадлежат
Михаилу Васильевичу Ломоносову, известнейшему русскому ученому.
А что вы знаете о Ломоносове? ( ответы детей)
(слайд
5)
«О
Ломоносов, бог познанья!
Мы отдаём тебе признанья.
Ты наш учёный, наш поэт,
Наш первый университет.»
Почему
мы говорим сегодня о Михаиле Васильевиче Ломоносове ? Ответ на этот вопрос мы
узнаем, если решим вот эти примеры.
Открыли
тетради и записали число классная работа. (слайд 1 )
Слайд
6
1).
34·236 – 8023 = 1
2).
(2384+2692) : (759 - 195) = 9
3).
731: 43 = 11
4).
81270 -81253 =17
5). (
36·208) – 7477 = 11
В
ответах мы получили: ( учащиеся сообщают ответы) 1; 9; 11; 1 7; 11.
Эти числа обозначают следующее: (слайд 7) 19 ноября 1711 года в
деревне Мишанинской Архангельской губернии в семье крестьянина родился
М.В.Ломоносов).
Перед
вами деревня Мишанинская, ныне село Ломоносово (слайд 8 ).
Следующее
задание: решение уравнений. Решать уравнения мы будем по вариантам. А корни
уравнений помогут нам узнать еще один важный факт из жизни Ломоносова.
(листочки
с уравнениями у каждого на парте)
(Проверка
решения уравнений по слайду 9)
Получаем
корни 17 и 30.
( слайд
10) В декабре1730 году Ломоносов пешком вместе с рыбным обозом
отправляется в Москву, чтобы учиться. А сколько ему было тогда лет? Ему было
тогда 19 лет).
Перед
нами юный Ломоносов на пути в Москву. Его ожидала долгая и нелегкая зимняя
дорога.
А
сейчас настало время сделать небольшую зарядку и заодно проверить некоторые
свойства натуральных чисел.
Физкультминутка.
На
положительный ответ дети встают, на отрицательный остаются сидеть.
1. Всегда
ли можно выполнить действие деление? (Нет)
2. Верно
ли, что 0 разделить на 200 будет 0? (Да)
3. Верно
ли, что 25 умножить на 1 будет 25? (Да)
4. Верно
ли что я знаю самое большое натуральное число? (нет)
5. Верно
ли, что сложение одинаковых чисел можно заменить умножением? (Да)
6. Верно
ли, что остаток может быть больше делителя? (Нет)
7. Верно
ли, что чтобы найти делимое нужно частное умножить на делитель? (Да)
8. Верно
ли, ноль натуральное число? (Нет)
Молодцы!.
Да,
рвенье Ломоносова к учебе было столь велико, что он отправляется зимой пешком в
Москву. ( слайд 11) Интересно, сколько
км преодолел М. В. Ломоносов ?
Ответить
на этот вопрос нам поможет задача. Внимание на экран. (слайд 12)
(разобрать задачу. Решить
ее у доски. Ответ 1200 км.)
Да,
не малый путь. Интересно, сколько времени потребовалось будущему ученому, чтобы
дойти до Москвы?. Гадать не будем. Ответ на этот вопрос спрятан в следующей
задаче, задаче, которую вы решите самостоятельно. Смотрим на экран. (слайд
13)
(для проверки, если получится по времени можно записать уравнение к задаче
на доске и решить его одним из учеников)
Ответ
в задаче – 21, а значит Михаил Васильевич добирался до Москвы 21 день.
В
жизни Ломоносова очень много интересного, и вы еще не раз услышите о нем.
Хочется сказать, что Михаил Васильевич придавал большое
значение математике. Тот некоторые его слова:
«Математику
уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»
«Химия
– правая рука физики, математика ее глаз»
«Все
что без этого было темно, сомнительно и неверно, математика сделала ясным,
верным и очевидным».
А это его самая любимая поговорка: «Если за день ничему не научился, зря прожил день». ( все
высказывания висят на стенде в классе)
III.
Заключительная часть (5 мин):
Наш урок подходит к концу. Сегодня мы повторили действия с натуральными
числами, закрепили умение решать задачи, уравнения, а также вспомнили некоторые
даты из жизни нашего великого ученого.
Для меня роль М.В. Ломоносова огромна. Его жизнь – яркий образец для
подражания. Он был человеком разносторонним, обладал универсальными знаниями,
изучал такие области наук, как математика, физика ( слайд 14) , химия ( слайд
15), география ( слайд 16), литература, живопись (слайд 17),
история, астрономия и др., знал 10 иностранных языков, его именем назван
Московский государственный университет. (слайд 18) Пусть для вас,
ребята, образ великого ученого, является образцом трудолюбия, упорства и
безграничного служения своему Отечеству.
Выставление оценок.
Сообщение домашнего задания. (слайд 19) п. 12, № 556 (б), №
555(в,г).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.