Конспект урока математики во 2 класс
Тема урока: Знакомство с действием умножения.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: познакомить учащихся с понятием умножение, умение заменять сумму одинаковых слагаемых
умножением, умение читать примеры на умножение. Познакомить со знаком и
записью действия умножения. Тренировать в запоминании новых терминов
и конкретном осмысливании действия умножения.
Задачи:
- Воспитывать творческое отношение учебному труду, интерес к
предмету; умение выражать себя в познавательной деятельности;
- Формировать ценностное отношение к своему здоровью через
физкультминутку.
Познавательные УУД: ориентироваться в
информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации, осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, сравнения ,синтеза,, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
с учителем. формировать
учебную мотивацию, умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать
выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со старшими и со сверстниками,
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации. Уважать другую точку
зрения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком
(умножение); выполнять задания, практического характера; слушать собеседника
и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать
себя и товарищей.
Оборудование:
·
карточки
с записями выражений, карточки с заданиями, карточки для самооценки.
·
Ход урока
1.
Организационно- мотивационный момент.
·
Организация
внимания школьников, проверка готовности класса к уроку, мотивирование учебной
деятельности.
·
Прозвенел
звонок и смолк.
·
Начинается
урок.
·
Всё готово?
Всё в порядке:
·
Книжки,
ручки и тетрадки?
·
Сели прямо,
не согнулись,
·
И друг
другу улыбнулись.
·
- Какое у
вас настроение?
·
Пусть
хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.
·
Итак, за
работу.
Устный счёт
·
- А
начнём мы, как всегда, с устного счёта. Для начала давайте решим интересные
задачи:
·
Кормушки
повесили дети для птиц,
Туда прилетели 10 синиц,
Четыре вороны, шесть снегирей,
Сорока-воровка и с ней воробей.
Сколько же птиц увидели дети? (22).
·
Белочка
грибы сушила,
Только посчитать забыла.
Белых было 25,
Да ещё масляток 5,
Семь груздей и две лисички,
Очень рыженьких сестрички.
У кого ответ готов?
Сколько было всех грибов? (39)
2.Актуализация
знаний.
Повторение изученных способов действий, достаточных для
построения нового знания, отработка навыков быстрого счёта.
Учитель читает задачи, учащиеся отвечают. При этом дети
каждый раз объясняют свой ответ)
«На окошке 2 кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько
всего ножек у двух кошек?»
(Ответы детей 8 ножек).
- Как узнали?
4+4=8
- Какой арифметический знак использовали?(Сложение).
Математический диктант
1.
Найди сумму чисел 38 и 9.
2. Вычитаемое равно 58, разность равна 49. Чему
равно уменьшаемое?
3. На какую величину, число 62 больше числа 55?
4. Что больше: разность между числами 58 и 9 или
сумма чисел 44 и 8?
5. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то
получится 84. Какое число было задумано?
6. Первое слагаемое равно 57, а сумма двух
слагаемых равна 63. Чему равно второе слагаемое?
- Молодцы,ребята с задачами вы справились.
3. Самоопределение к
деятельности.
Проблемная ситуация.
Составьте задачу по рисунку и решите
ее.
- На четырех тарелках лежат по 2
яблока. Сколько всего яблок.
- О чем говорится в задаче? ( о
тарелках и яблоках )
- Сколько яблок на одной тарелке?
(2)
- Сколько таких тарелок? (4)
- Как решить эту задачу? (нужно по 2
взять 4 раза)
- Прошу записать на доске: 2+2+2+2=8
- Легко ли было записать это
выражение? (слишком длинная запись)
- Я могу записать решение по
– другому : 2 * 4.
4.Изучение нового материала.
Это
действие называется умножение.
-
Откройте учебник . Назовите тему нашего сегодняшнего урока? Какие задачи мы
перед собой поставим?
-
С каким новым действием мы сегодня будем знакомиться?
-
Кто уже знает, как называется знак этого действия? Как он выглядит?
-
Прочитайте, что же такое умножение.
-
На какие слова нужно обратить особое внимание? Верно, сумма ОДИНАКОВЫХ
слагаемых.
-
Сможем ли мы заменить выражение 3+3+3+4 умножением? Почему?
-
Как называется само выражение?
-
Назовите компоненты умножения.
-
Посмотрите на доску:
2+2+2+2
7+7+7+7+7+7
3+3+3+3+3
5+5+5
-
Итак, мы уже знаем, что сумму одинаковых слагаемых мы можем записать как действие
…?
-
Посмотрите на первый пример, какое число повторяется?
-
Значит, на первое местно в нашем выражении запишем цифру 2. Далее ставим знак *
. Сколько раз повторяется? На второе место пишу число 4.
-
Читаю 2 умножить на 4 или 2 раза взяли по 4.
(следующий
два примера выполняются на доске, последний пример самостоятельно,
взаимопроверка)
-
Прочитайте в учебнике рассуждения Маши и Миши, согласны с ними?
-
Правильно ли мы рассуждали?
-
Что обозначают множители?
Работа
в группах.
-
Замените примеры на сложение примерами на умножение:
3+3+3+3+3=3*5=15
5.Физкультминутка
Раз – руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два – три нагнулись. Пол достали
А четыре – прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
6.Закрепление изученного материала.
- Откройте ваши учебники на странице 55 номер 2 .
- Прочитаем задание:
- Выполните это задание (первые три строки)
самостоятельно, а потом мы проверим, все ли оказались правы.
- Фронтальная проверка с использованием светофоров.
7. Итог урока
- Подведём итог. В каких же случаях можно заменить
выражение на сложение умножением? (когда слагаемые одинаковы)
. Домашнее задание
С.55 №5,7
- Спасибо, урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.