Урок математики в 4 класс.
Тема: Решение задач.
Цель: научить осознанному решению задачи, совершенствовать
вычислительные навыки, развивать умение логически мыслить и рассуждать,
содействовать проявлению самостоятельности в постановке вопросов и поиске решений,
воспитывать интерес к предмету, настойчивость в работе,
целеустремленность, вер в свои возможности, коммуникативные навыки.
Ход урока:
1.
Орг. момент.
-
Здравствуйте, ребята!
-
Прочитайте девиз сегодняшнего урока.
Слушать,
смотреть, писать, повторять, удивляться и рассуждать, но только не скучать (на доске).
- Я
надеюсь, что на сегодняшнем уроке скучать нам не придется.
2.
Эмоциональный настрой (солнышко
на доске).
- С
наступлением теплых весенних деньков на урок к нам заглянуло солнышко и свои
лучики с пожеланиями положило на парты детей. И сейчас все лучики мы вернем на
место, только придется прочитать все пожелания.
Знают
все ученики, как трудны задачи.
Кандидат
наук и тот над задачей плачет.
Если
трудная задачка, ты не плачь, и не серчай.
Много
раз прочти условие,
О
чем читаешь, представляй.
Мы
откроем вам секрет:
Не
главное найти ответ,
Полезней
мыслить, рассуждать,
Ум
точить и развивать.
И
еще один совет простой:
Если
не верно решил задачу,
Ты
не спеши огорчаться, постой.
Ведь
время даром не прошло,
Ты
развивался все равно.
Мы
желаем вам удачи,
и
пусть задачи от вас плачут.
-
Понравились вам пожелания?
- А кто
догадался, какова тема сегодняшнего урока?
Цель: Сегодня на уроке будем отрабатывать умение решать задачи.
3.
Устный счет.
- Что
нужно уметь делать, чтобы решать задачи?
- Прежде
чем начнем решать задачи, повторим устный счет.
(на
доске)
740 – 240
+ 5 (505)
76000 : 1000 (67)
840 – 40
: 8 (835)
9600 х 10 (96000)
120 – 20
+ 4 х 5 (120)
500 : 100 х 5 (25)
70 : 7 +
42 : 6 (17)
300 : 10 : 10 (3)
66 – 6 х
9 +1 (12)
904 – 268 : 4 (837)
(365
+175) : 5 (108)
Найдите и
прочтите выражение, значение которого на 3 меньше 70.
- Найдите
выражение, в значении которого 96 ед.2 кл.
- Найдите
выражение, в значении которого 1сот.8ед.
- А
теперь, кто желает к доске (3 учащихся)?
-
Повернитесь к доске спиной, а ребята из класса будут называть ответы выражений.
Ваша задача найти и прочитать эти выражения, кто быстрее.
Итог: Молодцы! - Теперь мы готовы решать задачи.
4.
Работа над задачей.
(в паре)
- А
сейчас поработаем в парах.
- Я
раздам вам карточки, в которых имеется задача и несколько решений к ней.
Найдите правильное решение.
Одна
телеграфистка за 6 часов передала 90 телеграмм, а другая за это же время – 120
телеграмм. На сколько больше телеграмм передала в час вторая телеграфистка?
О
+ О : О = О
О
: О – О : О = О
О
: О + О : О = О
О
х О – О х О = О
-
Докажите!
Итог: Хорошо! Молодцы! Вы очень хорошо умеете работать в парах.
Физминутка.
5.-
А сейчас поработаем с учебником. Откройте с. 39
Посмотрите, какие задачи вас
ожидают сегодня.
Что вы можете про них сказать? (
разные задачи)
как нам быстро справиться с
решением задач? ( сообща)
5. РАБОТА В ГРУППЕ
на листке
сообща составляете краткую запись задачи, мы сравниваем, обсуждаем и выбираем
правильный ответ, а решение будем выполнять коллективно
расход за
1 час кол-во часов общий расход
одинаково
6о ч. ?л.
55ч. ? на 35
л. м.
60-55=5ч
35:5=7л
60*7=420л
55*7=385л.
№ 195
коллективное обсуждение. решение самостоятельное
2 ученика
у доски ( моделирование задач)
№ 196
работа в
группах, составление краткой записи, самостоятельное решение
2 ученика
из группы решают у доски
расход на
1 свитер кол-во штук общий расход
д.
? 5 ?
в. 500г
2 ? одинаково
500*2=1000г
1000:5=200г.
ФИЗМИНУТКА
6. постановка проблемы.
что нас
ждет на странице?
как
умножить двузначное число на двузначное
проведем
исследовательскую работу как умножить на двузначное число, оканчивающие на
нули
ИССЛЕДУЙ
ПО ПАРАМ И ОБЪЯСНИ.
План исследовательской
работы.
1. Сравни модели примеров.
Какой прием изображен?
2. Чем отличается примеры?
3. На что необходимо
обратить внимание при умножении?
4. Пользуясь планом запиши и реши
пример № 192
для
закрепления выполним самостоятельно по вариантам № 192 ( проверка в парах)
7. итог урока. какая
была тема? достигли мы цели?
попробуйте себя оценить. а я
оценю вас.
8. РЕФЛЕКСИЯ.
Если
вы были довольны собой на уроке, то нарисуйте в тетради солнышко, а если вы
допускали неточности и вам еще надо потренироваться нарисуйте тучку.
План исследовательской работы.
1.
Сравни модели
примеров. Какой прием изображен?
2.
Чем отличаются
примеры?
3.
На что необходимо
обратить внимание при умножении?
4. Пользуясь планом запиши и реши пример № 192
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.