Урок
Числовые выражения, порядок действий в
них,
использование скобок
Цели:
ввести понятия числового выражения, значения числового выражения; формировать
умение находить значение числового выражения, выполняя действия над числами и
используя скобки.
Ход
урока
I.
Устная работа.
Вычислите.
а)
13 – 18,5; б) –19 + 21,3; в) –14 – 71,03;
г)
17 – (–21,3); д) – (–3 – 2,8); е) 3 · 15 – 7;
ж)
12 – 16 : 4; з) (15 – 2) · (–3); и) (–2) ∙ ; к) 7 : .
II.
Объяснение нового материала.
1.
Для введения понятия «числовое выражение» целесообразно сообщить учащимся
следующую информацию. При решении многих задач приходится над заданными
числами производить арифметические действия: сложение, вычитание, умножение и
деление. Но часто, прежде чем доводить до конца каждое из этих действий, удобно
заранее указать порядок (план), следуя которому надо производить эти действия.
Этот план сводится к тому, что по данным задачи с помощью чисел, знаков
действий и скобок составляется числовое выражение.
2.
Разбираем задачу со с. 5 учебника и показываем на примере полученное числовое
выражение.
следует
привести достаточное число различных числовых выражений:
43 : 5; 9,6
– 3 · 1,2; 5 · (7,4 – 6,1);
; (39 – 15) :
23 + .
3.
Если в числовом выражении выполнить все указанные в нем действия, то в
результате получим действительное число, про которое говорят, что оно равно
данному числовому выражению и называется значением выражения.
Подчеркнем,
что числовое выражение дает указание, какие арифметические действия и в каком
порядке мы должны произвести над данными числами. Скобки помогают установить
порядок действий.
Задание. расставить над знаками арифметических действий порядковые
номера их выполнения.
3,5
– 8 · 2,7 + 2,5 : 3 – 112 · 5;
(3,5
– 8) · 2,7 + 2,5 : (3 – 112) · 5;
3,5
– 8 · (2,7 + 2,5 : 3) – 112 · 5;
3,5
– 8 · (2,7 + 2,5 : (3 – 112)) · 5.
4.
№ 1 (а, г, ж).
Решение:
а)
6,965 + 23,3 = 30, 265;
г)
6,5 · 1,22 = 7,93;
ж)
53,4 : 15 = 3,56.
5.
Мы, конечно, предполагаем, что все действия возможно осуществить. Поясним эти
слова. Всегда возможно произвести сложение, вычитание и умножение любых чисел.
А вот делить числа одно на другое возможно, только если делитель не равен нулю:
на нуль делить нельзя. Если в данном выражении на некотором его этапе требуется
делить на нуль, то это требование неосуществимо. Такое выражение не имеет
смысла.
Например,
выражения 35 : (4 · 2 – 8) и 0,37 – не
имеют смысла, потому что при выполнении указанных в них действий появляется
необходимость делить на нуль.
6.
Замечаем, что числовое выражение может состоять и из одного числа.
III.
Формирование умений и навыков.
Все
упражнения, выполняемые на этом уроке, можно разбить на группы:
1-я
группа. Нахождение значения
числового выражения, представляющего собой сумму или разность, произведение или
частное.
2-я
группа. Нахождение значения
числового выражения, содержащего в записи два и более арифметических действия,
а также скобки.
3-я
группа. Задания на составление
числовых выражений, отвечающих заданным условиям (наличие или отсутствие
смысла, равенство определенному значению).
1-я
группа
1.
№ 1 (б; д; з). Самостоятельно.
2. Найдите сумму или разность.
а) ; б) ; в) ;
г) ; д) ; е)
;
ж) ; з) ; и) .
3.
Найдите значение выражения.
а)
7 + 5,31 + 9 + 13,49;
б)
62,7 + 8,31 + 5,79 + 0,07.
4.
№ 4 (д, е, ж, з); № 5 (а, г, ж); № 6 (а, г, ж).
2-я
группа
1.
№ 3 (а, б).
2.
Найдите значение выражения.
а) ; б) ;
в) ; г) .
3.
Вычислите.
а)
(0,008 + 0,992) : (5 · 0,6 – 1,4);
б) .
3-я
группа
1.
№ 13.
IV.
Итоги урока.
–
Что называется значением числового выражения?
–
Для чего в записи числового выражения присутствуют скобки?
–
Когда числовое выражение имеет смысл? Приведите пример такого выражения.
–
Когда числовое выражение не имеет смысла? Приведите пример такого выражения.
Домашнее задание.
№
1 (в, е, и); № 2; № 4 (а, б, в, г); № 5 (б, в, д, е, з, и) (устно); № 6
(б, д, з).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.