Урок по математике в 7 классе коррекционной школы 8 вида, тема: "Деление многозначных чисел на однозначное с нулями в частном"

Урок. Тема: « Деление многозначных чисел с нулями в частном» (7класс).

Тип урока: повторение знаний.

Оборудование: компьютер, калькуляторы, дидактическая «лента», набор картинок с заданиями «фрукты и овощи», модель часов, карточки «делимое», «делитель», «частное».

Ссылки на источники: http://yandex.ru/картинки;  http://eti-deti.com/; 5plys.ru›sagadki_1.htm

Цель урока	Задачи урока	Планируемый результат
1.Коррекционно – образовательная: Отработка умений выполнять деление многозначного числа на однозначное через практическую работу.	Повторить название компонентов при делении; Упражнятся в решении примеров на деление многозначного числа на однозначное; Повторить алгоритм выполнения деления. Закрепить умения работать на калькуляторе.	Понимание и правильное выполнение детьми заданий.
2. Коррекционно- развивающая: Развитие и коррекция процессов с применением различных приемов.	Активизировать и корректировать мыслительный  процесс, слуховое восприятие, память и внимание.	Развитие психических процессов.
3. Коррекционно – воспитательная: Воспитание активной личности.	Прививать культуру взаимо-отношений; Развивать личностные качества: ответственность и  самостоятельность.	Положительно – эмоциональная обстановка на уроке; Принятие детьми данных видов работы.

Структура урока:

1.      Организационный.

2.      Подготовка  к предстоящей работе.

3.      Всесторонняя проверка знаний.

4.      Проверка понимания знаний.

5.      Подведение итогов.

Этап урока	Ход урока	Действия учащихся
Организационный (задача – подготовить учащихся к работе на уроке)3'	В класс все дружно вы вошли  - вы сегодня молодцы! Тихо все за парты сели – на меня все посмотрели!  (СЛАЙД 1-3 Читаю стихотворение на фоне музыки). Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки, Бусы красные - рябине, Фартук розовый -  осине, Зонтик желтый – тополям, Фрукты осень дарит нам! (раздаю каждому по фрукту).	Слушают учителя
Подготовка  к предстоящей работе.  (задача – организовать и направить деятельность на восприятие материала3'	- Необычное начало урока, а все потому, что сегодня на уроке мы будем не только заниматься математикой, но еще и поговорим об осени. - Внимание 3 слова – читаем: ДЕЛИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ, ДЕЛИМОЕ. - С каким действием мы будем работать на уроке? - Расставьте компоненты правильно. - Молодцы! Сегодня мы будем упражнятся в делении многозначных чисел на однозначное, когда в частном образуются нули.	Читают слова Деление Делимое, делитель, частное.
Всесторонняя проверка знаний (задача – проверить знания, полученные при изучении данной темы)7'	- У каждого из вас подарок от осени – плоды фруктов и овощей. Наша задача собрать их в две корзины: овощи отдельно, фрукты отдельно. Но прежде чем распределить  все это в корзины решите задание(на обороте фрукта или овоща написано задание). 1. какое число пропущено: 1000,1500,2000,….,3000,3500. 2. 24000:6=                                     3. 1000х7= 4.  прочитай  число  305 278; 5.  как называются числа при делении 6.  6000 : 100= 7.  4000 +250= 8. 2850 – 50= 9. сравни числа: 6 728..?.. 6129 10. покажи на модели часов время  10ч.15 мин. - Молодцы все справились с заданиями!	Рассматривают свой плод и выполняют задание. Витя Лиза Настя Денис Эдик Лена Сережа Ксюша Саша Юра
ФИЗМИНУТКА 3'	1,2,3,4,5 – все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже, руки за спину положим 1         Подняться, потянуться 2         Согнуться, разогнуться, 3        Руками три хлопка, головою три кивка На 4 руки шире! 5        руками помахать, 6 Тихонько можно сесть!
Проверка понимания материала (задача – устранение пробелов )20'	- Работа в тетрадях: запишем дату, классная работа. - Какой сегодня день недели? - Какое время суток? - Какое время года? - Какая погода? - Сейчас для того чтобы вспомнить как мы выполняли деление с нулями в частном, мы прорешаем несколько примеров вместе. Стр.64 № 208(2а 1, 2 пример) Работа у доски с разбором примеров: одновременно  83 216 : 2=41608(вместе)    65 290 : 5=13058(сам-но) 1.    Работа групповая, элементы технологии смешанного обучения метод «Ротация» работа за компьютером: 741 188 : 2 : 2 =185297 822 456 :4 : 2=102 807 2.                 Технология  «Лента» (первый решает, второй проверяет ответ первого с помощью калькулятора и решает свой пример): ПРАВИЛА РАБОТЫ С КАЛЬКУЛЯТОРОМ. 1 лента - 762 296 : 4;  20 180 :5; 180 912 : 3;  2 лента – 378 348 :6;  92 547 : 3; 21 483 : 7; - С  остальными мы будем решать задачу (на доске краткая запись) - Составьте задачу о труде людей осенью. Картофель – 12 285т. Капуста - … в 3 раза меньше.       ? (проговаривают алгоритм решения задачи). - Запишите решение в теради.	Пятница День Осень По желанию По желанию работа в паре коллективная картинка -памятка выполняют работу составляют задачу с помощью учителя
Итог урока	- Подходит урок к концу, вы очень дружно потрудились, о результатах работы по ленте и с компьютером я сообщу завтра. - С каким действием мы работали на уроке?  - Как называются компоненты при делении? - Понравился ли урок и чем?

• 1 слайд

  Ходит осень в нашем парке,
  Дарит осень всем подарки,
  Бусы красные - рябине,
  Фартук розовый - осине,
  Зонтик желтый – тополям,
  Фрукты осень дарит нам!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

Краткое описание документа:

Урок составлен для категории детей с ОВЗ. Тип урока - повторение знаний. Необычное начало урока с музыкой, анимационными слайдами и стихами об осени - интригуют детей (межпредметные связи). Раздаваемый дидактический материал - фрукты и овощи, дают возможность детям  вспомнить их названия и сгруппировать. При этом задания на овощах и фруктах - дифференцированы по способностям обучающихся.

При введение в тему, необходимо обязательно вспомнить название компонентов при действии деление. Игровой момент  "Путаница" поможет в этом. Групповая и коллективная работа ведется параллельно с фронтальной, в этом помогают элементы технологии смешанного обучения модель "Ротация" и "Лента". Дети осуществляют взаимопроверку, отрабатывают навыки работы с компьютером и калькулятором, приучаются к умению переключаться с одного вида деятельности на другой. При работе с задачей, развивается математическая речь, отрабатывается умение составлять рассказ, закрепляется алгоритм работв с задачей.