Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике в 3 классе на тему "Доли"

Урок по математике в 3 классе на тему "Доли"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Документы в архиве:

20.41 МБ Apelsin_1976.avi
1.52 МБ опочка-список584.jpg
775.11 КБ опочка-список585.jpg
40.5 КБ Самоанализ урока математики в 3 классе..doc
62 КБ Урок_Павлова_ИА.doc
22.35 МБ Урок_Павлова_ИА.notebook
10.09 КБ приложение.docx

Название документа Самоанализ урока математики в 3 классе..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока математики в 3 классе по теме «Доли. Сравнение долей»».

Цель:

Первичное знакомство с понятием «Доли», учить называть, записывать, сравнивать доли.

Формирование УУД (универсальных учебных действий):

познавательные: УУД - формировать представления учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

метапредметные: УУД – определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, слушать и понимать речь других

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины.



Оборудование урока:

      • компьютер

      • мультимедиапроектор

      • презентация к уроку в программе smart

      • индивидуальные карточки для фронтальной и домашней работы

      • полоски для практической работы

      • раздаточный материал для рефлексии





Цели урока обоснованы Федеральным образовательным стандартом основного общего образования начальных классов, соответствуют необходимому уровню знаний и умений учащихся.

Тип урока формирования новых знаний.

При проведении урока цели были достигнуты.

Анализ структуры и организации урока

Этапы урока:

  1. Организационный момент.

  2. Устный счёт.

  3. Подготовка к усвоению нового материала.

  4. Сообщение темы и цели урока.

  5. Работа над новой темой.

  6. Физкультминутка.

  7. Закрепление изученного.

  8. Итог урока. Домашнее задание.

  9. Рефлексия.

Этапы урока логически связаны. Время урока распределено рационально по этапам. Урок проводится с презентацией по теме. При оформлении слайдов старалась, чтобы яркая наглядность позволила удержать внимание учащихся на основном математическом материале.

Анализ содержания урока.

Выбор темы обусловлен в соответствии с программным материалом УМК «Школа России».

Объём материала оптимальный по учебной программе. Изложение материала было последовательным. В ходе урока акцентирую внимание учащихся на основных понятиях. При объяснении материала опираюсь на жизненные представления, потребности и интересы учащихся. Использовались межпредметные связи с русским языком, музыкой, технологией.

Анализ методики проведения урока.

На данном уроке использовались различные методические приёмы и средства: устный опрос, работа с карточками, объяснение, моделирование, совместное исследование, элементы анализа и синтеза.

Использовала на уроке частично – поисковый и исследовательский метод обучения: постановка нестандартных учебных заданий. Методические приёмы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным на уроке.

На уроке использовались разные виды работ: индивидуальная работа, фронтальная, работа в парах, опрос, рассматривание, чтение. На уроке имели место и элементы личностно – ориентированного обучения.

Урок был организован на основе принципов здоровьесбережения.

Проблему развития познавательного интереса детей решала средствами занимательности в обучении математике, видно было, что детям интересно, они внимательно слушали и выполняли задания.

Устный счёт был построен основе заданий для закрепления умений и навыков увеличения и уменьшения числа в несколько раз и на несколько единиц..

Для объяснения нового материала была предложена проблемная ситуация, с которой учащиеся успешно справились. Дети не только поняли новый материал, но и осознали его назначение. На уроке следила и за физическим здоровьем детей: Т. К. урок 3 по счету в начале урока провела разминку, следила за осанкой, физкультминутка, чередовала виды деятельности.

Закрепление изученного материала представлено в виде самостоятельной (парной) работы. ,,,, ребята справились с этим заданием.

Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Во время работы я дала возможность ученикам высказывать своё мнение. На протяжении урока учила детей быть аккуратными и трудолюбивыми, соблюдать правила поведения на уроке.

Анализ работы учащихся на уроке.

На уроке наблюдалась активная работа учащихся. Дети показывали умение работать как под руководством учителя, так и самостоятельно выполнять задания.

Старалась в уроке по традиционной системе внести элементы развивающего характера. Ребята показали сформированность обобщённых интеллектуальных умений, таких, как:

-умение анализировать сложившуюся ситуацию и делать выводы

- умение группировать предметы, выделяя их существенный признак.

- сравнивать и классифицировать объекты.

Всё это необходимо для того, чтобы подготовить учащихся к самостоятельной деятельности в нестандартных условиях.

Анализ домашнего задания.

Задание на дом разнооуровневое. Дети самостоятельно должны проанализировать свои знания, полученные на уроке и в соответствии с этим выбрать карточку своего уровня.. Упражнения носят закрепляющий характер. Объём домашнего задания оптимальный.

Урок был проведён в достаточном темпе. В конце урока были подведены итоги. Всё запланированное на данный урок было осуществлено. На этапе подведения итогов урока была проведена рефлексия, которая показала...









Название документа Урок_Павлова_ИА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Доля. Сравнение долей.


Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.


Цель урока: Первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать, сравнивать доли.


Формирование УУД (универсальных учебных действий):

познавательные: УУД - формировать представления учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;

метапредметные: УУД – определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения, работать в паре, слушать и понимать речь других

личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.

коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины.


Оборудование урока:

      • компьютер

      • мультимедиапроектор

      • индивидуальные карточки для фронтальной работы

      • плакат «Алфавит»

      • м/ф «Апельсин», сборник «Карусель»

      • презентация к уроку

      • полоски для практической работы


Ход урока

  1. Организационный момент.

Здравствуйте. Я рада приветствовать всех собравшихся на этом уроке.


Мы урок начнем с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.


Мне приятно, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка - залог успеха в любой работе. У нас сейчас урок математики. Поднимите руки, кому из вас нравится математика. А за что она вам нравится? Ребята один великий американский ученый – математик сказал: «Математику нельзя изучать, глядя, как это делает сосед». Как вы понимаете это высказывание. Я приглашаю вас к активной работе на уроке. Тогда у вас все получится, и вы многое узнаете. Урок у нас сегодня необычный и работать мы с вами будем не в тетрадях на рабочих листах, которые я для вас подготовила.

2.Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Посмотрите на доску. Найдите знакомые для вас записи, прочитайте их. Покажите незнакомые.


1/6 17 1/2


  1. 6 13

28 19 10 1/9 15


Запишите только натуральные числа. Расположите их в порядке возрастания.

Расположите числа в порядке возрастания и при помощи ключа вы сможете расшифровать слово.


  1. 6 10 13 15 17 19 28

А п е л ь с и н


Формулирование темы и целей урока.


-Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математике? Этот вкусный фрукт поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

Подумайте, что можно сделать с апельсином? (Съесть).

А если вы с друзьями?

Рассмотрите рисунки, на них показаны разные способы деления апельсина на части.

Рассмотрите внимательно и скажите, на какие группы модно распределить эти картинки.

1 группа: деление на равные части.

2 группа: деление на разные части.

Почему?

Рассмотрим рисунки первой группы. Чем они похожи? (части все равные)

Чем отличаются? ( разное количество частей)

Сколько человек может получить апельсин на каждом рисунке?

Отметим, ту часть, которую получит 1 человек.

Как в математике называется эта часть, вы узнаете, разгадав ребус.







Формулирование цели и темы урока


Как это слово звучит в русском языке во мн. числе? (Доли)

Это и есть тема нашего урока.

Как вы считаете, что можно делать с долями? (Дети предполагают)

Посмотрите на доску и сформулируйте задачи урока, при помощи опорных слов?

УЗНАВАТЬ…

ПОЛУЧАТЬ…

ЗАПИСЫВАТЬ…

ЧИТАТЬ…

ОБЪЯСНЯТЬ…

СРАВНИВАТЬ…


В течение урока мы должны подняться по лесенке знаний. И если мы справимся со всеми заданиями. Мы с вами достигнем этих целей. И вас ждет сюрприз.


3.Изучение новых сведений и способов действий.

2) Практическая работа с полосками бумаги. Образование, название и запись долей.

У вас на парте лежит конверт. Посмотрите, что внутри?

Что вы можете сказать про полоски?



Как вы думаете, какое задание мы сможем выполнить, используя полоски.



Опираясь на тему урока.


Правильно сейчас мы должны будем разделить полоски на доли. Как мы это сможем сделать?


Повторим ТБ работы с ножницами.



-Разделите голубую полоску на 2 равные доли.

- Подумайте, как это сделать. Можете обсудить в паре.

Помните о том, какие должны быть полоски.


- На сколько долей разделили полоску?

- Какие они между собой? Как можно это проверить?

-Попробуйте догадаться, если я возьму одну из двух долей. Как назвать эту часть?

-Возьмите и вы в руки 1/ 2 долю синей полоски.

А как записать эту долю полоски?


Постараемся разобраться.

Что мы сделали с полоской?

Какой знак используют в математике для записи действия деления?

Оказывается, для записи деления используют еще 1 знак, который называется дробная черта.

На сколько частей разделили полоску?

Так вот под дробной чертой записываем, на сколько частей разделили целое.

Ребенок записывает на доске.

Над дробной чертой записываем, сколько таких частей взяли.

Ребенок записывает на доске.


Прочитаем запись. Хором.

Индивидуально. Запишите на синей полоске, какую долю составляет одна часть.


Возьмите жёлтую полоску. Разделите полоску на 4 части. Подумайте, как это быстро сделать?


- Какие доли между собой? Проверьте.

- Как назвать одну часть полоски.

- Покажите мне 1 /2 полоски.

- Напишите на этой части её обозначение.



Объясните, кто понял, что обозначает цифра под чертой, что обозначает цифра над чертой.



Возьмите розовую полоску.

По пунктирным линиям разделите ее на три части.

- Как назвать одну долю?

- Как записать её название математически? Запишите.

-Объясните, кто понял, что обозначает цифра под чертой, что обозначает цифра над чертой.

Отложите ножницы в сторону, они нам больше не понадобятся.


Чему мы научились, выполняя это задание.


Какие части можем назвать долями?

Какое действие выполняем, образуя доли?

При помощи чего записываем это действие?

Прочитайте пример доли.

Что обозначает цифра под чертой? Над чертой?


Поэтапно поднимаемся по ступенькам.


4.Первичная проверка и понимания изученного.

Упражнения в образовании и записи долей. Фронтальная работа с опорными листами.

Рассмотрите первое задание на рабочих листах. В чем мы будем упражняться?


С. 66 №3, с. 59 №6 ?



Молодцы!


Физкультминутка


А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.



5.Применение знаний и способов действий


Практическая работа в сравнении долей полосок.


Обратимся к нашим полоскам еще раз.

Покажите мне 1/2, полоски, 1/3, ¼

Догадайтесь сами, как их можно сравнить?

В случае затруднения.

Расположите доли в порядке возрастания сверху вниз.

Какую закономерность заметили?

Сформулируем вывод о сравнении долей. Та доля больше, у которой число под чертой меньше и та доля меньше, у которой число под чертой больше.


Составим карточку - подсказку, которая поможет вам в сравнении долей.

Обозначим число под чертой кружком. Большее число – большим кружком, меньшее число – маленьким кружком.

Кто сможет расположить элементы схемы за доске.

Остальные работают на листах.

Чему научились? Какая доля больше, меньше? Поднимаемся на ступеньку выше.


Первичное закрепление умения сравнивать доли.


Работа по и запись неравенств в тетрадях.


Переходим к следующему этапу.

Решим задачки.


- Двум мышкам повезло найти головку сыра. Какая доля досталась каждой?

- А если мышек будет 4?

- А на восемь мышек?

- Сравните получившиеся доли.

- Объясните, почему вы так решили.


- 6 девочек делили плитку шоколада поровну. Какая доля досталась каждой?

- А если подружек будет 4?

- Сравните доли.

- Объясните, почему вы так решили.


Работа в парах.


- Найдите самую большую долю и соедините доли в порядке убывания.

Проверка получившихся цепочек. Соедините первую и последнюю доли. Какая фигура получилась?

-Какое правило применяли для выполнения задания? Какие знания пригодились?

Поднимите руку, кто правильно справился с заданием. Я очень рада за вас. Кто допустил ошибку.

Подведение итогов


1)- Вернемся к началу нашего урока. Какие цели были поставлены? Проанализируйте, всех целей мы достигли?


Продолжите высказывание.

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…

Мне больше всего удалось…

Мне было трудно …

Мне следует обратить внимание…

Меня удивило…

Я могу себя похвалить за…

Я могу похвалить своих одноклассников за…


Какой вид работы понравился больше всего?


Я приготовила для вас сюрприз. Просмотрите мультфильм и скажите, почему рассердился волк?

В чем его ошибка?

Что получил каждый из животных?

- На сколько долей волку надо разделить апельсин, чтобы никого не обидеть?

- Какие это будут части?

- Где вы можете использовать полученные новые знания?


2) Домашнее задание:



карточки разноуровневые.


Самооценка успешности


Заполним корзину успеха.


Листочек – у меня ничего не получилось, мне нужна помощь

Цветочек - мне было трудно, но я понял.

Яблоко – я все понял, у меня все получилось.



Спасибо за работу. Я очень вам благодарна за плодотворную работу.. Желаю вам успехов в изучении математики. Урок окончен.






Название документа приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

УЗНАВАЙ ПОЛУЧАЙ

И

ЗАПИСЫВАЙ





СРАВНИВАЙ





ЗАКРЕПЛЯЙ



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров33
Номер материала ДБ-200441
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх