Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике в 1 классе на тему "Поразрядное сложение двухзначных чисел с переходом через разряд"

Урок по математике в 1 классе на тему "Поразрядное сложение двухзначных чисел с переходом через разряд"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по математике в 1 классе



ТЕМА: «Поразрядное сложение двухзначных чисел с переходом через разряд».


Тип урока: изучение нового материала.


Цель урока: 1) сформировать представление о сложении двухзначных чисел с переходом через разряд;


2) закрепить способность сложения двухзначных чисел с переходом через разряд;


3) развивать способность к мыслительным операциям «анализ», «синтез», «сравнение», «обобщение».


Оборудование:


Демонстрационные материалы:


  • алгоритм решения примеров на сложение двухзначных чисел;

  • таблица разрядов.


Раздаточные материалы:


  • карточки с примерами

  • карточки самооценки.


Ход урока.


1. Мотивация учебной деятельности.


Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;


2) определить содержательные рамки урока.


( На доске девиз урока).


Очень я хочу учиться,

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю — Я смогу

И ребятам помогу.


Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок математики. Девизом сегодняшнего урока я выбрала следующие слова. Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

( Ответы детей).


Тогда в путь. На ваших столах лежат сигнальные карточки ( три «смайлика» - улыбающийся, грустный и смеющийся, при помощи которых вы будете оценивать свои действия и действия своих товарищей. Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость. Но прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.


(Ответы детей: сложение двухзначных чисел без перехода через разряд).


Эти знания нам сегодня пригодятся. Вы готовы к работе? Открывайте свои тетради, записывайте число, классная работа.


  1. Актуализация знаний и индивидуальные затруднения в деятельности.


Цель: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала; повторить алгоритм решения примеров на сложение двухзначных чисел без перехода через разряд.


  1. актуализировать мыслительные операции для восприятия материала;


  1. зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов.


  1. Решите примеры (самостоятельно, взаимопроверка в парах).


  1. Расположите ответы в порядке возрастания (на доске).


Е 94+2=96


И 80+6=86


Н 62+8=70


Е 26+30=56


Л 8+5=13


Ж 30+20=50


О 17+3=20


С 6+3=9


9, 13, 20, 50, 56, 70, 86, 96.


Что общего в этих примерах? Ответы детей: все они на сложение


Ребята, а как вы думаете, зачем перед каждым примером я записала число? По какому принципу я их расположила?


Ответы детей: по мере возрастания.


Так чем же сегодня мы будем заниматься?


Ответы детей: решать примеры на сложение.


Вспомните, каким правилом мы должны пользоваться при сложении двухзначных чисел? Выставляем алгоритм на доске с предыдущего урока и проговариваем с детьми «хором»


Решите следующие примеры: 45+12, 27+42, 37+15.


3. Локализация затруднений.


Цель: 1) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;


2) сформировать способность к выявлению места и причины затруднений в собственной деятельности;


3) согласовать цель и тему урока.


Посмотрим, что общего в примерах? Ответ детей: все примеры на сложение.

Где возникло затруднение? Ответ детей: в последнем примере.


Почему не смогли решить последний пример? Чем он отличается от предыдущих примеров? Ответ детей: при сложении единиц получается число больше 10. Такие примеры мы еще не решали.


Тогда давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.


Тема: «»Поразрядное сложение двухзначных чисел с переходом через разряд».


  1. Построение плана проекта.


Цель: 1) сформулировать цель урока;


2) организовать коммуникативное взаимодействие ( в парах, фронтально) для построения нового способа действия;


3) зафиксировать новый способ действия.


Цель: научиться складывать двухзначные числа с переходом через разряд.


Ребята, открываем учебники на стр. 79, № 1( самостоятельно взаимопроверка в парах).


Работаем с №2 ( на доске): 27+34.


27+34= (20+7)+(30+4)=(20+30)+(7+4)=50+11=61


Какое число получилось при сложении 20 и 30? Будет ли оно разрядным слагаемым этого же разряда? Ответ детей: да, будет.


Какое число получилось при сложении 7 и 4? Будет ли число 11 разрядным слагаемым этого же разряда? Ответ детей: нет, не будет. Число 11 не является разрядным слагаемым. Значит, происходит переход через разряд.


На каком этапе происходит переход через разряд: при сложении единиц или при сложении десятков?

Давайте составим план действий:


  1. Выполним сложение чисел с помощью разрядной таблицы;


  1. Сформулируем правило;


  1. Тренировка.


5. Реализация построенного проекта.


Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие по осуществлению плана;


2) зафиксировать новый способ действия в знаковой форме.



Давайте выполним сложение чисел 67+25 с помощью разрядной таблицы ( 1 ученик работает у доски, остальные на местах).


У кого получился такой же ответ? Кто понял? Оцените себя!


Построим образец решения подобных примеров и сформулируем правило сложения двухзначных чисел, когда в разряде единиц получается число больше 10.

Ответ детей: если при сложении двухзначных чисел в разряде единиц получается число больше 10, то второе число запишем в разряд единиц значения суммы, а 1 десяток переходит в разряд десятков.


6. Первичное закрепление с проговариванием.


Цель: зафиксировать прием сложения двухзначных чисел, когда в разряде единиц получается число больше 10.


Как вы думаете, чем мы дальше займемся? Ответ детей: потренируемся в решении таких примеров.


Попробуем решить такие примеры на стр. 79, №3. Решаем с комментированием поочередно. Дети решают примеры в тетради, проговаривая при этом правило, а два ученика работают у доски.


Коллективная проверка. Кто допустил ошибки при вычислении? Определите место ошибки и причину. Исправьте ошибку. Молодцы и те, кто выполнил задание без ошибок, и тот, кто их исправил.


При помощи «смайликов» оцените свою деятельность.


Переверните страницу, выполняем №5 (задача).


По краткой записи сформулируй задачу, реши ее и запиши ответ.


Было — 38 ящиков

Привезли — 27 ящиков

Стало - ?



Текст задачи: «В магазине было 38 ящиков овощей. После обеда привезли еще 27 ящиков.Сколько ящиков овощей стало в магазине?


38+27= (30+8) + (20+7)= (30+20) + (8+7)= 50 + 15= 65 (ящ.)


Ответ. В магазине стало 65 ящиков овощей.



  1. Включение в систему знаний и повторение.


Цель: тренировать навыки использования нового содержания совместно с раннее изученным.


Выберите и решите примеры на новый вычислительный прием.


Задание выполняется на раздаточном материале в парах.


18 +90 59 + 28 60 + 17 57 + 24


59 + 7 52 + 13 47 + 35 92 + 6


Кто из вас ошибся? В каком примере? Найдите и исправьте ошибки. При помощи сигнальных карточек оцените себя.


  1. Рефлексия учебной деятельности.


Цель: 1) зафиксировать новое правило, изученное на уроке;


2)оценить результаты собственной деятельности;


3) согласовать домашнее задание.


Чему мы учились на уроке? Ответ детей: учились решать примеры на сложение двухзначных чисел с переходом через разряд.


Научились ли мы этому? Ответы детей при помощи «смайликов».


Какая перед нами стояла цель? Ответ детей: научиться решать примеры нового вида).


Достигли ли мы ее? Оценивание детей самих себя.


Что помогло нам в достижении нашей цели? Ответ детей: учитель, учебник, алгоритм решения. Вы довольны своей работой? Над чем еще нужно поработать?


А сейчас оцените свою работу на уроке. Ребята оценивают работу при помощи «смайликов».


« Я понял не все, у меня остались вопросы» - грустный

«Я понял все, могу работать, пользуясь правилом» - улыбающийся

«Я понял все, могу работать сам и объяснить другому» - смеющийся


А теперь переходим к домашнему заданию.


  1. потренироваться дома в решении примеров нового вида — стр.80, №6

  2. придумать пример на сложение двухзначных чисел с переходом через разряд для своего соседа по парте.


  1. по желанию выполнить №1 в тетради на печатной основе.



Ребята, урок окончен. Спасибо за урок.


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3274
Номер материала ДA-020652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх