Урок по Математике в 1 классе на тему "Складывание и вычитание круглых чисел"

                                                 Краткосрочное планирование по математике

*В контексте тем:					«Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»
Школа: № 41
Дата: «15» 11.2016 г.					ФИО учителя: Турсинбаева З.К.
Класс: 1 «Г» класс.					Количество присутствующих: 32                         отсутствующих: -
Тема урока:					Складываем и вычитаем круглые числа
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.4 образовывать укрупненную единицу счета – десяток; считать, десятками до 100, записывать, сравнивать 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100 1.1.2.5 выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток: чисел в пределах 20/сложение и вычитание десятков
Цели урока:		•                    выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток: чисел в пределах 20, сложение и вычитание десятков; •                    составлять последовательность чисел до 20, десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, симво­лов, чисел в пределах 100.
Критерии успеха			научить устным приемам сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулём без перехода через десяток. На данном уроке первоклассники научатся склады­вать и вычитать десятки в пределах 100, ис­пользуя навык сложения и вычитания однозначных чисел. Для того чтобы сложить или вычесть числа, оканчивающиеся нулём, надо сложить или вычесть десятки и дописать справа ноль.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся используют
Предварительные знания
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Мотивация к учебной деятельности: -       Ребята, отгадайте загадку: -       Кулик не велик, Сотне ребят велит: То сядь да учись, То встань —разойдись. -       Что же это? (Звонок.) -       Что же вам велел звонок? (Начать учиться.) -       Скажите, а можно ли заставить кого-то учиться? (Нет, он должен сам этого захотеть.) -       Я уверенна, что вы хотите учиться. Что же значит «учиться»? (Это, значит, понять, что мы еще не знаем, и самим открыть способ.) -       Какую тему вы начали изучать на прошлом уроке? (Счет десятками.) -       Сегодня вы продолжите изучать мир чисел. Пожелайте друг другу удачи! -       С чего всегда начинаем работу? (С повторения необходимых знаний.) Актуализация знаний. -Прошу вас  посчитать хором  от 1 до 20. На числовой прямой изображаю числа от 0 до 20. – Из расположенных на числовой прямой чисел назовите все чётные. – Назовите все нечётные числа. – Назовите число, которое следует за числом 12. – Число, которое предшествует числу 15. – Число, которое на числовой прямой находится между числами 17 и 19. – Назовите «соседей» числа 19. – Назовите число, в котором: 1 десяток 5 единиц; 1 десяток 2 единицы; 1 десяток 9 единиц; 2 десятка. – Посчитайте в обратном порядке числа от 20 до 10. Вводное задание.  Работа в парах. -Ребята, поработайте в парах , придумайте друг для друга при­меры на сложение и вычитание десятков. ( Наблюдая за работой выявляю ребят ,затрудняющихся в составлении ,возможно не усвоили материал )
Критерии успеха	Ока­зываю содействие ребятам, испытывающим затрудне­ния при применении данного приема. В ходе инди­видуальной беседы можно скорректировать их знания.
Середина урока	Кондитерская. - Дети рассмотрите иллюстрацию и скажите, сколько пирожных испек кон­дитер. Как будете действовать ? Подведите их к выводу о том, что пересчитывать по одному — очень трудоемкое занятие. Предложите узнать общее количество пирожных с помощью сло­жения. Повторите с первоклассниками десятичный состав чисел и условное сокращение слова «деся­ток» при записи. Предложите применить для подсчета изученный способ: сложить количество десятков в числе и до­писать ноль. Вычисли. Учащиеся в парах смогут вычислить, какое число спрятано за торсыком. -"Какой компонент действия не известен?" В ходе проведе­ния вычислений ребята делают вывод, что одно и то же число можно получить способом прис­читывания по 10, а также способом отсчитывания по 10. Важным моментом является стартовая точка, ко­торую и смогут определить ребята в ходе выполне­ния задания. При этом они смогут воспользоваться демонстрационной таблицей десятков от 10 до 100. Ответ а)         30; б) 90; в) 60; г) 0. Попробуй. - Посчитай, сколько шагов должен сделать снежный барс, чтобы дойти до своих котят ?  Про­ведем взаимооценивание в парах. Ответ 70. Подумай. - Я загадал число. Прибавил к нему 50 и получил 80. Какое число я загадал ? Придумай похожие загадки с круглыми числами . (Решаем несколько задач, придуманных самостоятельно )						Учебник: Складываем и вычитаем круглые числа, с. 94—95. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 91 «Учись складывать и вычитать де­сятки», с. 93. Рабочий лист 92 «Складываем и вычитаем круглые числа», с. 94. Ресурсы: •                    демонстрационная таблица чисел от 1 до 100; •                    ламинированные листы; •                    маркеры.
Критерии успеха	Ответ Я загадал число 30.
Конец урока	Реши. -В спортивном соревновании участвовали 20 мальчиков и 10 девочек. Сколько детей участвовали в соревновании?  В ходе обсуждения способа решения обра­щаю внимание первоклассников на применение открытого способа. Даю учащимся возможность сложить сначала количество десятков, выполнив тем самым действие с однозначными числами. Далее переведем ответ в число.
Критерии успеха	Ответ 30 детей.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дополнительные задания Подбери ключ к замку. При выполнении задания школьники смогут соединить линией дверь, под ко­торой записан пример, и ключ с правильным отве­том к данному примеру. Ответы 60 + 10 = 70; 50- 10 = 40; 70+ 10 = 80; 40- 10 = 30. Сундук знаний. Дети смогут заполнить пропуски в таблицах таким образом, чтобы получить взаимо­связанные числовые выражения (примеры). В целях дифференциации используйте задание на третьем сундуке. Учащиеся самостоятельно подберут исход­ное круглое число и получат собственный вариант выполнения задания.				К концу урока учащиеся смогут складывать и вычи­тать круглые числа в пределах 100 без перехода че­рез разряд. Задаю следующие вопросы, чтобы определить, на каком уровне первоклассники усвоили полученные знания: •                    Если мы знаем, сколько будет 3 + 5, то что можно сказать о сложении 30 + 50? •                    Пес Шарик сделал своим фоторужьем 50 сним­ков природы и 20 снимков зверей. Сколько всего снимков сделал Шарик? •                    Результат сложения равен 80. Какие круглые числа сложили? —Уменьшите 90 на 30. Какое число получилось? Организую самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.		Динамическая пауза Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп   хлопки над головой Мы топаем ногами, топ, топ             высоко поднимаем колени Качаем головой                                  головой вперед назад подвигать Мы руки поднимаем, мы руки опускаем      руки поднять, опустить Мы низко приседаем и прямо мы встаем      присесть и подпрыгнуть

Дидактический материал к уроку «Счет десятками»

Карточка для   формативного оценивания