Урок по математике в 3 классе на тему "Таблица мер времени" по программе "Школа 2100"

Технологическая карта урока

Предметная область			Математика
Тип урока			Урок открытия нового знания, проблемный урок
Тема урока			Время. Таблица мер времени.
Цель урока			Освоение нового способа  измерения длины
Учебные задачи
1.      Направленные на достижение личностных результатов обучения			- формировать осознание математических составляющих окружающего мира. - формировать  уважительное отношение к иному мнению; - развивать  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
2.      Направленные на достижение метапредметных результатов обучения			·        Регулятивные: -  формировать умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - формировать умение оценивать правильность выполнения действия на уровне; - формировать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. ·        Коммуникативные: - формировать умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию; - формировать умение находить наиболее эффективные способы решения; - формировать готовность принимать различные точки зрения; - формировать умение адекватно использовать речь и речевые средства. ·        Познавательные: - формировать  умение работы с графическими моделями; - формировать умение  принимать практические решения на основе прочитанного задания; - формировать навыки владения устным счетом - формировать умение  применять математические знания на практике.
3.      Направленные на достижение предметных результатов.			- познакомить   с новой величиной  - «время»; - познакомить   с  единицами измерения времени «век», «год», «месяц», «сутки», «час», «секунда»; - научить   новому способу измерения времени  с помощью таблицы времени.
Оборудование урока			Проектор, компьютер, карточки для устного счёта, для индивидуальной работы, календарики.
Содержание взаимодействия педагога и обучающихся
№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.	Мотивация к  учебной деятельности	Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Долгожданный дан звонок Начинается урок - Каким вы хотите, чтобы получился урок? - А вы поможете мне провести такой урок? - Для этого надо думать, анализировать, догадываться, быстро и чётко отвечать.		Включение в учебную деятельность Предположения детей	Регулятивные: самоорганизация деятельности, принятие себя в роли ученика Коммуникативные: - умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию Личностные: - учебно-познавательный интерес;
2. 3. 5 6. 7. 8. 9.	Актуализа-ция знаний Постановка учебной задачи и проблемы Открытие новых знаний Включение в систему знаний и повторение Физминутка Повторение и самостоятельная работа Рефлексия Дом. задание	Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового способа действий и выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся. Задание: Найти значение выражений, записать значение в порядке возрастания Что может объединять эти числа? С чем связаны все эти числа? (Если не угадают, то загадка) Оно не ждёт и н стоит Оно всегда вперёд бежит, Все берегут его, друзья Его вернуть, увы, нельзя. Цель: создание условий для постановки учебной задачи, выявление уч-мися места и причины затруднения, постановка цели урока. Задание 1: -Что интересного в этом ряду чисел? 5м. 15см², 25кг, 35дм³. 45ч - Найдите сумму наибольшего и наименьшего числа (нельзя) -Единицы измерения каких величин здесь есть? -А какие единицы времени вы знаете? На экране текст: Догадайтесь, что не так?    Летом 2014 часа в июле года я ездил отдыхать на море. Поезд ехал 3года. Море очень тёплое, я купался 2 века в день. 12 секунд я отдыхал у моря. Цель: решение учебной задачи,  выдвижение и обоснование гипотезы. Фиксирование в речи уч-ся нового способа действия. (на столе карточки, где записаны единицы времени) -Ваша задача, на ленте  расставьте ед. времени в порядке убывания. Заполните ленту подробно. Записывая значения всех величин. Подумайте и запишите на карточке тему урока и проговорите цель. Работа со словом НЕДЕЛЯ Создание условий для первичного закрепления Задание 1. ..- Используя составленные вами таблицы, выполните в тетрадях задание 2 с карточки. - оцените предварительно свою работу на шкале. 2. Работа со словом ГОД 3. Диаграмма (Приложение 1) - Что можно узнать из этой диаграммы? 4. Игра «Восстанови ряд»  Сегодня, позавчера, завтра, вчера, послезавтра. Суперфизминутка с анимацией. Создание условий для нового способа действий. Создание ситуации успеха. Задание 1. Вычисли. используя таблицу 1 сут 3ч = …ч 2ч 10 мин = ..мин 5 ч12 мин =…мин 10 ч = …мин Задание 2. Тест (Приложение 2) Цель:создание условий для рефлексии учебной деятельности уч-ся на уроке. - Какая была цель нашего урока? -Достигли мы её? -Важно ли в жизни ставить цель? -Нужна ли она в жизни? Составить примеры на сложение, вычитание и сравнение единиц времени. - как это задание можно сделать7		Дети устно выполняют вычисления и записывают ответы в тетрадь. 7, 12, 24, 30, 60, 365 Дети угадывают,  что числа связаны с временем и рассказывают, что значит каждое число. Предположения детей (Числа увеличиваются на 10, в разряде единиц цифра 5, все числа именованные, в сумме цифр каждое последующее число увеличивается на 1 и.т.д) Дети понимают, что нельзя сложить данные числа. (Массы, площади, длины, объёма и времени) (сутки, час, минута и.т.д) Нахождение ошибок детьми из текста, выстраивание правильных единиц времени. Работа в группе Дети работают в группе. Учащиеся выдвигают свою гипотезу, используя составленную таблицу. Обсуждается и выбирается оптимальный вариант. Дети находят информацию в учебнике и объясняют значение слова. Усвоение нового способа действий используя составленную таблицу. Предварительная самооценка. Проверка по эталону. Самооценка. Дети выполняют зарядку вместе с мультяшным героем Дети пробуют выполнить самостоятельно. Используя сигнальные карточки (если нужна помощь – красная.) Осуществляется самопроверка, пошагово проверяя по эталону Самооценка результатов деятельности на уроке. Соотносятся цель учебной деятельности и её результаты и намечаются дальнейшие цели действия. Дети предлагают как это можно сделать.	Познавательные: Умение находить частное круглых многозначных чисел  самостоятельно и классифицировать числа Регулятивные: способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию Познавательные: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей Познавательные: умение осуществлять синтез извлекать информацию, представленную в разных формах - умение ставить учебные задачи; ---умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - умение аргументировать свою позицию; - готовность принимать различные точки зрения. Регулятивные: - умение планировать и прогнозировать; - умение быть познавательно инициативным;  Познавательные: - Умение систематизировать знания. находить ошибки, пользуясь жизненным опытом - Постановка познавательной цели Регулятивные: умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. - умение использовать жизненный опыт; - Составлять план решения задачи совместно с учителем Коммуникативные -Умение договариваться в группе. донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные: - Составлять план решения задачи самостоятельно  - Преобразовывать информацию из одной формы в другую Личностные: - развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтную ситуацию; Познавательные -умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; - умение использовать общие приёмы решения задач; -умение ориентироваться в новой величине «время» -Умение работать с диаграммой Регулятивные - умение проверять и корректировать ошибки Личностные: - создание ситуации успеха;    Коммуникативные: - умение аргументировать свою позицию и слушать мнения других; Регулятивные: -Воспитание волевой саморегуляции; - осуществление самоконтроля по результату и по способу действий; Познавательные -поиск и выделение необходимой информации; - анализ, синтез, сравнение; Личностные Самооценка на основе критерия успешности; - адекватное понимание причин успеха/ неуспеха уч. деят-ти. Познавательные Контроль и оценка результатов деят-ти Регулятивные: - умение выбирать способ выполнения дом. работы.

Приложение 1

Приложение 2

Тест   «Единицы измерения времени»

1.     Найди верное утверждение

а) 1час = 50 мин
б) 1 год = 12 месяцев
в) 1 сутки = 12 часов

2.     Найди неверное утверждение:

а) самый короткий месяц – февраль;
б) декабрь – первый месяц в году;
в) в неделе 7 суток

     3.  Самая крупная единица измерения времени из данных:
           а) месяц;
           б) час;
           в) год.

Урок математики в 3 классе по ФГОС

по теме «Время. Таблица мер времени»

учитель высшей категории

МАОУ «Кувинская СОШ»

Тотьмянина Нина Васильевна