Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Урок по математике в 5 классе на тему"Сложение и вычитание десятичных дробей"

Урок по математике в 5 классе на тему"Сложение и вычитание десятичных дробей"


  • Математика

Название документа План конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по математике в 5 классе

Тема урока: «Сложения и вычитание десятичных дробей»

Цели урока:

Обучающая:

- закрепить умения и навыки сложения и вычитания десятичных

дробей;

- осуществить коррекцию знаний учащихся;

Развивающая:

- развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;

- развивать коммуникабельность, умение анализировать, обобщать,

- сравнивать, выделять главное;

Воспитывающая:

- духовно-нравственное воспитание:

- воспитание положительного отношения к знаниям и процессу учения;

- воспитание доброжелательного и уважительного отношения к

одноклассникам;

- воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих

силах;

Мотивационная:

- побуждение к применению полученных знаний, умений, при

возникновении проблемной ситуации, проявление инициативы,

самостоятельности, коллективного сотрудничества.

Задачи урока: повторить правила сложения и вычитания десятичных

дробей, алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей и

отрабатывать навык действий с десятичными дробями при решении

примеров, уравнений и задач.

Оборудование урока:

Карточки для индивидуальной работы, тесты, компьютер, презентация по

теме урока.

Тип урока:   Урок обобщения и систематизации знаний с элементами игры.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. У нас присутствуют гости.

  1. Устные упражнения

Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами (Приложение 1)

Дети, которые работают медленно получают отдельные карточки – тест (Приложение 2).

III. Актуализация опорных знаний

1. Первый день Масленицы — понедельник, называется Встреча.

В этот день начинали готовиться к народным гуляниям — достраивали ледяные горы,  ставили качели. Утром дети делали куклу из соломы — Масленицу, наряжали ее, насаживали на кол  и ходили  от дома к дому с песнями.

Давайте и мы встретим главных героев нашего урока: десятичные дроби.


Игра «Прочитайте дроби». У учеников набор цифр, а у одного ученика запятая. «Запятая» перебегает на разные места в ряду учеников – цифр, а другие ученики читают число, которое получилось.    

Дополнительные вопросы: .   

1. Как называется разряд, который стоит на первом месте после запятой?  

2. Поставьте запятую так,

а) чтобы цифра «3» оказалась бы в разряде тысячных

б) чтобы цифра «5» оказалась бы в разряде десятых

в) чтобы цифра «1» оказалась бы в разряде сотых


2. Расставьте числа на координатном луче: прочитайте слово.(заигрыш) ( на столах лежат блинчики с десятичными дробями, учащиеся располагают их на координатном луче в порядке возрастания)

1,1; 0,3; 0,7; 1,4; 1,7; 0,5; 1,9 .


Более сильные учащиеся выполняют другое задание с последующей взаимопроверкой: сравнить десятичные дроби.

1, 3 и 25,1

35, 002 и 3,5002

0,145 и 0,2

2,602 и 2, 62

4,6 и 4, 206


Второй день Масленицы — вторник — Заигрыш. С утра приглашали молодежь кататься с гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых. Масленицу зазывали словами  «У нас горы снежные готовы и блины напечены — просим жаловать!».


3. Вслед за «заигрышным» днем наступает 3-ий день Масленицы, который именуется «Лакомка». В тот день старались приготовить самые вкусные и аппетитные блины. У каждой хозяйки должен был быть свой особенный рецепт блинов, его необходимо держать в строгом секрете.


На чудо-дереве «растут» блины. «Сорвать» те из них, которые удовлетворяют неравенству:

42,56 < x < 46,1 (42, 43, 44,45,46,47)


IV. Закрепление изученного материала

1. Четвертый день Масленицы — четверг - Разгуляй. У этого дня есть еще и другие названия: Широкий.

С  этого дня начиналась Широкая Масленица — гуляния разворачивались с полной силой.  Все собирались на праздник, устраивались знаменитые кулачные бои, взятие снежных городков, различные соревнования, катания на лошадях и все заканчивалось шумными пирушками. Таким образом люди выплескивали накопившуюся за зиму негативную энергию.

(слайд 10) закончить фразы

Эстафета ( слайд 11)

8 человек из класса получают голубые и розовые карточки (они будут «разбивать» крепости своих соперников). По одному ученику от каждой команды последовательно друг за другом решают примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, находят правильный ответ на «кирпичиках» своей крепости, кликают по нему. Та команда победит, которая разрушит первой крепость противника (быстрее справится с заданием)

Остальные решают уравнения

1 группа


Выполните действия:


а) 0,265 + 0,45= 0,715

б) 12,123 + 4,02 = 16,143

в) 23,5 – 18,279 = 5,221

г) 4,28 – 3,32 = 0,96


2 группа


Выполните действия:


а) 3,24 + 4,2 =7,44

б) 125,4 + 3,06 = 128,46

в) 29,1 – 22,664 = 6,436

г) 7,05 – 4,47 = 2,58




2. Пятый день Масленицы — пятница - Тещины вечерки. (зять приглашает тещу на блины)

Решить уравнение № 1238 (а, б, в, г)

3. Шестой день Масленицы — суббота - Золовкины посиделки.

В этот день молодая невестка приглашала  к себе золовок и других родственников мужа. Основное угощенье было конечно блины самые разнообразные: овсяные, ржаные, яичные, творожные, молочные и т.д.


Решим задачу.

Сколько всего было продано муки высшего сорта в праздничную неделю Масленицы, если

понедельник

520,65

среда

206,545

суббота

652,065

Решение:

hello_html_m401888bb.gif

4. Последний день Масленицы – воскресенье – именуют «Прощеным днем». В этот заключительный день необходимо попросить прощение у друзей и родственников. После перемирия и восстановления хороших взаимоотношений устраивается праздник, провожается Масленица.

Соломенная кукла – «боярыня Масленица» - в торжественной, праздничной атмосфере сжигалась, полученный пепел распылялся по полям. Это должно было придать дополнительные силы всем посевам и будущему хорошему урожаю.

V. Итог урока. Вот и мы, подведем итоги урока.

Чему научились на уроке?

Что показалось легким?

Над чем еще нужно поработать?

Повторить алгоритм сложения и вычитания дробей.

VI. Домашнее задание.







Приложение 1


Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами


0,9 + 0,12 Е

5 – 4,81 А

3,1 + 2,01 И

7,9 – 3,5 Н

10 – 6,7 М

4,8 + 5,2 Ц

5,43 + 0,07 Л

9 – 0,9 С






3,3

0,19

8,1

5,5

1,02

4,4

5,11

10

0,19















Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами


0,9 + 0,12 Е

5 – 4,81 А

3,1 + 2,01 И

7,9 – 3,5 Н

10 – 6,7 М

4,8 + 5,2 Ц

5,43 + 0,07 Л

9 – 0,9 С






3,3

0,19

8,1

5,5

1,02

4,4

5,11

10

0,19
















Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами


0,9 + 0,12 Е

5 – 4,81 А

3,1 + 2,01 И

7,9 – 3,5 Н

10 – 6,7 М

4,8 + 5,2 Ц

5,43 + 0,07 Л

9 – 0,9 С






3,3

0,19

8,1

5,5

1,02

4,4

5,11

10

0,19












Приложение 2



Тест

Вариант 1.

1. Выберите правильную запись десятичной дроби «восемнадцать целых пять сотых»:

а) 18,50     б) 18,005                    в) 18,05 г) свой ответ:

2. В разряде сотых в записи числа 548,321 стоит цифра:

а) 5         б) 2                    в) 3 г) свой ответ:

3. Выбери правильный ответ   5,2 + 4,2=

а) 9             б) 9,4                в) 10,4 г) свой ответ:

4. Верна ли запись 7,60 = 7,6?

а) да         б) нет              в) не знаю г) свой ответ:

5. Выберите правильную запись сравнения дробей 5,894 и 6,1:

а) 5,894 > 6,1       б) 5,894 < 6,1              в) 5,894 = 6,1 г) свой ответ:






Тест

Вариант 2.

1. Выберите правильную запись десятичной дроби «двадцать шесть целых восемь сотых»:

а) 26,80            б) 26,008                   в) 26,08 г) свой ответ:

2. В разряде десятых в записи числа 163,804 стоит цифра:

а) 6          б) 8                  в) 0 г) свой ответ:

3. Выбери правильный ответ     8,4 – 7,2 =

а)1,2           б) 15,6                          в) 12 г) свой ответ:

4. Верна ли запись 41,3 = 41,30?

а) да             б) нет                            в) не знаю г) свой ответ:

5. Выберите правильную запись сравнения дробей 56,913 и 59,1:

а) 56,913 > 59,1      б) 56,913 < 59,1           в) 56,913 = 59,1 г) свой ответ:












hello_html_m52aeeed1.gif






hello_html_61207d03.gif

Название документа дом. задание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_a175b21.jpg

hello_html_m1b7d6586.jpghello_html_m1b7d6586.jpg

Название документа карточки для раздачи.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m54926ae8.gif

Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




Сравните


**,132 *, 5

5,7* 5,9*

0,193* 0,196

3, 2 *3,009

12,6 12,12




hello_html_7e38e396.gif

Название документа презентация к уроку.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

1, 3        и      25,1
35, 002    и       3,5002
0,145        и       0,2...
Проверь:
 Проверь:

   1, 3        &lt;      25,1
35, 002    &gt;       3...
Решить уравнение
Стр. 195 
№ 1238 (а, б, в, г)
520,65 
    520,65 
+ 206,545 
+ 652,065
 = 1379,26 т.

Ответ: 1379,26...
Упростите выражение  
       4,16а – 1,37а + а  
и найдите его значение при а...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 1, 3        и      25,1
35, 002    и       3,5002
0,145        и       0,2
Описание слайда:

1, 3 и 25,1 35, 002 и 3,5002 0,145 и 0,2 2,602 и 2, 62 4,6 и 4, 206

№ слайда 6 Проверь:
 Проверь:

   1, 3        &amp;lt;      25,1
35, 002    &amp;gt;       3
Описание слайда:

Проверь: Проверь: 1, 3 &lt; 25,1 35, 002 &gt; 3,5002 0,145 &lt; 0,2 2,602 &lt; 2, 62 4,6 &gt; 4, 206

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Решить уравнение
Стр. 195 
№ 1238 (а, б, в, г)
Описание слайда:

Решить уравнение Стр. 195 № 1238 (а, б, в, г)

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 520,65 
    520,65 
+ 206,545 
+ 652,065
 = 1379,26 т.

Ответ: 1379,26
Описание слайда:

520,65 520,65 + 206,545 + 652,065 = 1379,26 т. Ответ: 1379,26 т муки было продано.

№ слайда 16 Упростите выражение  
       4,16а – 1,37а + а  
и найдите его значение при а
Описание слайда:

Упростите выражение 4,16а – 1,37а + а и найдите его значение при а = 15. Упростите выражение 4,16а – 1,37а + а и найдите его значение при а = 15. 2. Решите уравнение: У : 38 – 7,2 = 9,8.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

Название документа тех. карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m448884ba.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствует учителя. Включаются в деловой ритм урока



Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Вводная беседа. Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока .Задает учащимся наводящие вопросы.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.


Поиск и выделение необходимой информации


Умение слушать и вступать в диалог.

3

Целеполагание и мотивация

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока



Постановка цели учебной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог.

4

Изучение нового материала.

Учительобъясняет, демонстрирует новый материал и делает необходимые комментарии.

Делаютзаписи в тетрадях, составляют алгоритм решения задач.


Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

5

Закрепление изученного материала. Решение задач. Практическая работа

Учитель, в процессе работы, учащихся комментирует, направляет работу учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу

. Работают на доске и в тетрадях. Учащиеся работают в парах, группах,самостоятельно. Оценивают свою работу и взаимную работу.



Анализ, доказательство, аргументация своей точки зрения. Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.




Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог, учатсяформулировать собственное мнение и позицию.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

6

Физкультминутка







7

Контроль полученных

знаний.

Учитель, организует проверку знаний

Учащиеся выполняют самостоятельную работу, тест, практическую работу и т. д.


Уметь решать задачи, читать чертежи, извлекать из текста задачи нужную информацию, анализировать ее, устанавливать связь между величинами.

Уметь проводить коррекцию и оценку своих действий

Грамотно излагать свои мысли письменно и устно

8

Подведение итогов урока.

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.


Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

9

Домашнее задание

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению. Задание дозированного домашнего задания. Творческие здания

Учащиеся записывают домашнее задание


Выделение существенной информации из слов учителя.


Слушание учителя



10

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

.


Само регуляция и умение давать оценку по результатам урока



Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности














Тема урока: «Сложения и вычитание десятичных дробей»

Цель урока: изучить и доказать свойства равнобедренного треугольника.

Задачи урока:

образовательные:

  • закрепить умения и навыки сложения и вычитания десятичных дробей;

  • осуществить коррекцию знаний учащихся;

развивающие:

  • развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;

  • развивать коммуникабельность, умение анализировать, обобщать, сравнивать, выделять главное;

воспитательные:

  • духовно-нравственное воспитание;

  • воспитание положительного отношения к знаниям и процессу учения;

  • воспитание доброжелательного и уважительного отношения к одноклассникам;

  • воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

мотивационная:

  • побуждение к применению полученных знаний, умений;

  • проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества при возникновении проблемной ситуации.


Место урока в учебном плане: на изучение этой темы в курсе математики 5 класса отводится 4 урока, данный урок является последним.

Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний с элементами игры.

Оборудование и материалы урока:

компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация;

раздаточный материал: карточки для индивидуальной работы










ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствует учителя. Включаются в деловой ритм урока

2


Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

2



Вводная беседа. Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя. Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока. Задает учащимся наводящие вопросы.

1. Учитель: Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами (Приложение 1)

Дети, которые работают медленно получают отдельные карточки – тест (Приложение 2).

После выполнения этого задания открывается слайд 2

2. Что вы знаете об этом празднике?










Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры


1.Ученики должны ответить – Масленица.










2. Примерный ответ учащихся:

С давних времен на Руси целую неделю отмечался старинный славянский праздник проводов зимы Масленица, во время, которого пекутся блины и устраиваются веселые игры.

8


Поиск и выделение необходимой информации


Умение слушать и вступать в диалог.









3










Целеполагание и мотивация


Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса


Как вы думаете, какую тему урока мы с вами запишем в тетрадь, глядя на выражения на ваших карточках?

Слайд 3


Мы с вами не только закрепим наши знания по этой теме, но и познакомимся с историей празднования русским народом Масленицы.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока


«Сложения и вычитание десятичных дробей»












3









Постановка цели учебной задачи.









Умение слушать и вступать в диалог.

4

Закрепление ранее изученного материала. Решение задач. Практическая работа

1. Учитель: Первый день Масленицы — понедельник, называется Встреча.

Слайд 4

В этот день начинали готовиться к народным гуляниям — достраивали ледяные горы,  ставили качели. Утром дети делали куклу из соломы — Масленицу, наряжали ее, насаживали на кол  и ходили  от дома к дому с песнями.

Давайте и мы встретим главных героев нашего урока: десятичные дроби.


Игра «Прочитай дроби». У учеников набор цифр, а у одного ученика запятая. «Запятая» перебегает на разные места в ряду учеников – цифр, а другие ученики читают число, которое получилось.    

Дополнительные вопросы: .   

1. Как называется разряд, который стоит на первом месте после запятой?  

2. Поставьте запятую так,

а) чтобы цифра «3» оказалась бы в разряде тысячных

б) чтобы цифра «5» оказалась бы в разряде десятых

в) чтобы цифра «1» оказалась бы в разряде сотых


2. Расставьте числа на координатном луче: прочитайте слово. (заигрыш)





















Учитель: Второй день Масленицы — вторник — Заигрыш. С утра приглашали молодежь кататься с гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых. Масленицу зазывали словами  «У нас горы снежные готовы и блины напечены — просим жаловать!».

Слайд 7


3. Вслед за «заигрышным» днем наступает третий день Масленицы, который именуется «Лакомка». В тот день старались приготовить самые вкусные и аппетитные блины. У каждой хозяйки должен был быть свой особенный рецепт блинов, его необходимо держать в строгом секрете.

Слайд 8


Задание: На чудо-дереве «растут» блины. «Сорвать» те из них, которые удовлетворяют неравенству: 42,56 < x < 46,1 (42,43,44,45,46,47)

Слайд 9

4. Учитель: Четвертый день Масленицы — четверг - Разгуляй. У этого дня есть еще и другие названия: Широкий.

С  этого дня начиналась Широкая Масленица — гуляния разворачивались с полной силой.  Все собирались на праздник, устраивались знаменитые кулачные бои, взятие снежных городков, различные соревнования, катания на лошадях и все заканчивалось шумными пирушками. Таким образом, люди выплескивали накопившуюся за зиму негативную энергию.

(Слайд 10) закончить фразы





Эстафета ( Слайд 11)

8 человек из класса получают голубые и розовые карточки (они будут «разбивать» крепости своих соперников).

Та команда победит, которая разрушит первой крепость противника (быстрее справится с заданием)

(Приложение 3)





5. Пятый день Масленицы — пятница - Тещины вечерки. (зять приглашает тещу на блины)

Слайд 12

6. Шестой день Масленицы — суббота -  Золовкины посиделки.

В этот день молодая невестка приглашала  к себе золовок и других родственников мужа. Основное угощенье было конечно блины самые разнообразные: овсяные, ржаные, яичные, творожные, молочные и т.д.

Слайд 13

7. Последний день Масленицы – воскресеньеименуют «Прощеным днем». В этот заключительный день необходимо попросить прощение у друзей и родственников. После перемирия и восстановления хороших взаимоотношений устраивается праздник, провожается Масленица.

Соломенная кукла – «боярыня Масленица» - в торжественной, праздничной атмосфере сжигалась, полученный пепел распылялся по полям. Это должно было придать дополнительные силы всем посевам и будущему хорошему урожаю.

Слайд 17





















Ученики играют в игру «Прочитай дроби»


























На столах лежат «блинчики» с десятичными дробями, учащиеся располагают их на координатном луче в порядке возрастания)

1,1; 0,3; 0,7; 1,4; 1,7; 0,5; 1,9 .


Более сильные учащиеся выполняют другое задание с последующей взаимопроверкой: сравнить десятичные дроби.

1, 3 и 25,1

35, 002 и 3,5002

0,145 и 0,2

2,602 и 2, 62

4,6 и 4, 206

Слайд 5

Слайд 6 - проверка

























Ученики выполняют задание устно, один учащийся выходит к доске для проверки

























Ученики выполняют задание – заполняют пропуски в правилах сложения и вычитания десятичных дробей


8 учеников по одному от каждой команды последовательно друг за другом решают примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, находят правильный ответ на «кирпичиках» своей крепости, кликают по нему.

Остальные решают уравнения



Решают уравнения №1238 (а, б, в, г)





Решают задачу самостоятельно:


Сколько всего было продано муки высшего сорта в праздничную неделю Масленицы, если

в понедельник продали 520,65т, во вторник – 206,545т, а в субботу – 652,065т.

Слайд 14

Слайд 15 – проверка



Слайд 16 - дополнительное задание для сильных учеников

25


Анализ, доказательство, аргументация своей точки зрения. Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.




Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог, учатся формулировать собственное мнение и позицию.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

6

Физкультминутка

-






7

Контроль полученных

знаний.

-



Уметь решать задачи, читать чертежи, извлекать из текста задачи нужную информацию, анализировать ее, устанавливать связь между величинами.

Уметь проводить коррекцию и оценку своих действий

Грамотно излагать свои мысли письменно и устно

8

Подведение итогов урока.

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.

Вот и мы, подведем итоги урока.

Слайд 18


- Чему научились на уроке?

- Что показалось легким?

- Над чем еще нужно поработать?

Повторить алгоритм сложения и вычитания дробей.

- Достиг ли урок своей цели?

Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; выставляет ученикам оценки за урок.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.

5

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

9

Домашнее задание

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Приложение 4

Учащиеся получают карточки с домашним заданием

2

Выделение существенной информации из слов учителя.

Слушание учителя



Слайды:


hello_html_33978312.gifhello_html_2bf10959.gifhello_html_2ae5048a.gifhello_html_m7536a70b.gif

Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4


hello_html_43b1e431.gifhello_html_m74959dad.gifhello_html_224f1048.gifhello_html_63fe8765.gif

Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8


hello_html_m328dfb12.gifhello_html_5da1785e.gifhello_html_m45cb5a19.gifhello_html_6ffeeb7.gif

Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12







hello_html_m4b40798e.gifhello_html_m790ea4ef.gifhello_html_m22990193.gifhello_html_m237e3fc4.gif

Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16



hello_html_6a4616ff.gifhello_html_m5ad10e14.gif

Слайд 17 Слайд 18



Приложения

Приложение 1


Вы сможете узнать чему посвящен урок, если правильно решите примеры и впишите буквы в таблицу с ответами


0,9 + 0,12 Е

5 – 4,81 А

3,1 + 2,01 И

7,9 – 3,5 Н

10 – 6,7 М

4,8 + 5,2 Ц

5,43 + 0,07 Л

9 – 0,9 С






3,3

0,19

8,1

5,5

1,02

4,4

5,11

10

0,19










































Приложение 2



Тест

Вариант 1.

1. Выберите правильную запись десятичной дроби «восемнадцать целых пять сотых»:

а) 18,50     б) 18,005                    в) 18,05 г) свой ответ:

2. В разряде сотых в записи числа 548,321 стоит цифра:

а) 5         б) 2                    в) 3 г) свой ответ:

3. Выбери правильный ответ   5,2 + 4,2=

а) 9             б) 9,4                в) 10,4 г) свой ответ:

4. Верна ли запись 7,60 = 7,6?

а) да         б) нет              в) не знаю г) свой ответ:

5. Выберите правильную запись сравнения дробей 5,894 и 6,1:

а) 5,894 > 6,1       б) 5,894 < 6,1              в) 5,894 = 6,1 г) свой ответ:






Тест

Вариант 2.

1. Выберите правильную запись десятичной дроби «двадцать шесть целых восемь сотых»:

а) 26,80            б) 26,008                   в) 26,08 г) свой ответ:

2. В разряде десятых в записи числа 163,804 стоит цифра:

а) 6          б) 8                  в) 0 г) свой ответ:

3. Выбери правильный ответ     8,4 – 7,2 =

а)1,2           б) 15,6                          в) 12 г) свой ответ:

4. Верна ли запись 41,3 = 41,30?

а) да             б) нет                            в) не знаю г) свой ответ:

5. Выберите правильную запись сравнения дробей 56,913 и 59,1:

а) 56,913 > 59,1      б) 56,913 < 59,1           в) 56,913 = 59,1 г) свой ответ:


















Приложение 3


1 группа


Выполните действия:


а) 0,265 + 0,45= 0,715

б) 12,123 + 4,02 = 16,143

в) 23,5 – 18,279 = 5,221

г) 4,28 – 3,32 = 0,96


2 группа


Выполните действия:


а) 3,24 + 4,2 =7,44

б) 125,4 + 3,06 = 128,46

в) 29,1 – 22,664 = 6,436

г) 7,05 – 4,47 = 2,58























Приложение 4






Краткое описание документа:

Данный урок можно дать в качестве обобщающего урока по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей". Урок поможет не только закрепить умения и навыки сложения и вычитания десятичных дробей, но и пробудить интерес к данной теме при помощи элементов игры, которые присутствуют в данной разработке урока.

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров450
Номер материала ДВ-068892
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх