Урок по математике в 3 классе. Отработка вычислительных навыков

1.  Тема занятия: Отработка вычислительных навыков. 

2.  Предмет: математика

3.   Класс: третий

4.       Автор : Гладышева Марина Витальевна

5.       Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный ценр» с. Кинель-Черкассы Самарской области.

6.       Муниципальный район: Кинель-Черкасский.

7.       Краткое описание: На уроке закрепляются и обобщаются знания в игровой форме. Решая задачи, выражения, высчитывая площадь или периметр фигуры дети закрепляют такое понятие, как здоровый образ жизни. А это режим дня, зарядка по утрам, питание. На протяжении всего урока идет работа с моделью часов, тем самым закрепляется знание времени. Кроме этого на уроке воспитываются духовно-нравственные качества детей- помощь родителям.

8.       Тип занятия: закрепление

9.       Форма организации: комбинированная.

10.   Представление о результатах.

Личностные результаты: развитие готовности к сотрудничеству, осознание своих возможностей в учении.

Метапредметные результаты: умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, ставить перед собой учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,что еще неизвестно,используют различные способы поиска, сбора и анализа информации в соответстви с коммуникативными и познавательными задачами. 

 Предметные: умение выделять объекты для изучения; научатся самостоятельно решать задачи, определять время, находить площадь и переметр фигуры.

11.   Цель занятия: Закрепить и обобщить ранее полученные знания, умения, навыки. Уметь решать задачи изученных видов, различать площадь и периметр фигуры и находить их, закрепить табличные и внетабличные случаи умножения и деления, умение определять время суток.

№п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Результат
1	Организационный момент	Настроить на учебную деятельность	-Урок математики.	Вставайте дружно каждый раз, когда учитель входит в класс.	Четкое реагирование на инструкцию.
2    3.     3.	Закрепление и обобщение ранее изученного и включение его в ранее усвоенные знания, умения, навыки. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач. Рефлексия деятельности.	Развивать умение считать устно. Закрепить знания таблицы умножения, умение находить площадь и периметр фигуры. Развивать логическое мышление. Закрепить решение задач изученных видов, выражений на табличные случаи умножения и деления. Закрепить написание словарных слов по теме «овощи». Обобщить знания полученные на уроке, нацелить детей на выполнение режима дня.	-Построим дом, решив круговые примеры. 27:9;    36:6;  6+9; 15:5 - Какова сторона стены? - Найдите площадь стены дома. - В каких единицах измеряется площадь? - В доме живут третьеклассники: Миша, Дима, Олег. Узнайте кто где живет, если Олег живет не ниже, чем Миша и Дима, а Дима не выше чем Миша. (на этажи дома выставляются лица мальчиков) - Мальчики ведут здоровый образ жизни. - Что это значит? - Они встают в ? часов. И делают зарядку. Физминутка. - Встали, сели. - Какова сторона треугольной крыши дома? - Две другие стороны по 5м. - Найдите периметр треугольной крыши. - Это номер дома мальчиков. - Запишите число правильно и красиво. - После утренних процедур мальчики делают уроки. - Проверим домашнее задание. - Молодцы! Хорошо выполнили домашнее задание. - Чем можно заняться в оставшее время.(учитель нацеливает на помощь родителям) - Миша выполнил задание мамы и сходил в магазин. Составьте задачу по краткой записи. Хлеб- 2б по 18 руб. Яблоки- 35 руб.       Всего- ? руб. - Решите задачу в парах. -Сколько Миша получит сдачи со 100 рублей? - Дима мыл овощи для обеда. Решите кроссворд и узнайте какие.( открывается экран с кроссвордом, ячейки заполняются в электронном варианте по мере решения выражений) 17:17=1(морковь) 24:8+3=6 (редис) 48:12=4 (репа) 20:10=2 (огурец) 52-49=3 (чеснок) 81:9-4=5(помидор) - Где растут овощи? Почему необходимо употреблять в пищу овощи? -Мальчики выходят в школу в 13.00. Смогут ли они успеть на уроки узнаем, решив задачу на с.29 №3. Для этого начертите схему. Разбор задачи по схеме. - Сколько времени занимает половина пути? - Весь путь будет больше или меньше? Во сколько раз? - Сколько затрачивается времени на обратный путь? - Как узнать время затраченное в школу и обратно? - Кто сможет решить задачу самостоятельно? Решение и ответ запишите в тетрадь. Контроль выполнения задания. - Смогут ли ребята успеть на уроки? - Когда им необходимо выходить из дома? Покажите на часах. - Занятия в школе начинаются с физминутки. - На уроках решали выражения на с.32 №2. Поработайте в парах. - Чем вы занимаетесь после уроков? - Когда нужно лечь спать, чтобы все успеть на следующий день? - Ложиться спать нужно не позднее 22 часов, выполнять режим дня, правильно питаться и заниматься спортом, тогда вы будете хорошо себя чувствовать, все успевать и успешно учиться.	Решают круговые примеры с места. - Стена равна 3 метрам. - Площадь стены 9 м квадратных. В квадратных единицах. - Дима живет на первом,  Миша на втором, Олег на третьем. - Заниматься спортом, правильно питаться,не иметь вредных привычек.  Смотрят на модель часов. - В 8 часов.    Утром рано с позаранку    Дети делают зарядку    Вправо, влево, назад, вперед,    А потом уж поворот.    Руки мы в замок сожмем.    Разогреем и пойдем. - Одна из сторон 3м. - Периметр 13м.(Р=5+5+3) Записывают строчку число 13. - Проверяют дом. задание с доски.(выходят и дополняют записи). 1. 88: 26=3 (ост …)     96: 19=5 (ост …)     …: 15=6 (ост …)      …:21=4 (ост ...) - Можно поиграть, почитать, посмотреть мультики или помочь по дому родителям. Составляют задачу и решают ее в парах. - Объяснение с места. Решение самостоятельное. - Решают выражения. - (Хором) На огороде! - Овощи полезны для здоровья. - Дети читают задачу и выполняют схему на интерактивной доске.  Д____________________Ш         15м     __________                          ?м     _____________________     ______________________ - Весь путь будет больше в 2 раза. -На обратный путь времени уходит столько же. - Нужно время затраченное в школу умножить на 2.  1.15.2=30(м)- от Д до Ш  2.30.2=60(м) — на весь путь            Ответ: 60м или 1ч тратит                        на путь до школы                        и обратно. - Они опаздают в школу. Показывают на модели часов 12.45. Раз, два выше голова Три, четыре руки шире Пять, шесть тихо сесть Семь, восемь лень отбросим! Выполнение самостоятельное в парах с последующей проверкой. Дети говорят о своих делах после школы. - Спать нужно … (дети предлагают свой вариант)	Знать таблицу умножения. Знать нахождение площади и периметра фигур. Знать понятие ЗОЖ. Знать  и показывать время. Уметь правильно и красиво записывать число. Уметь проверять свою работу, сверять ее с этолоном, уступать, аргументировать свою точку зрения. Уметь самостоятельно принимать решение. Уметь решать выражения, применяя табличные и не табличные случаи умножения и деления. Знать словарные слова и пользу употребления овощей. Уметь строить схему к задаче, объяснять ход решения, работать самостоятельно. Уметь планировать свои действия по часам. Знать время и показывать на модели часов. Уметь планировать свои действия и работать в парах. Знать, как правильно организовать свой рабочий день.