Урок по математике в 5 классе
«Площадь «Объема»
Цель урока: Обобщить, систематизировать и совершенствовать
УУД при изучении темы «Площадь. Объём параллелепипеда»
Задачи урока:
Обучающая: Систематизация и обобщение УУД учащихся при
изучении данной темы, повторение ранее изученных тем.
Развивающая: Развивать смекалку, логическое мышление, речь,
память наблюдательность. Развивать математические способности, умение
анализировать и находить свои ошибки. Развивать мотивацию к
учебно-познавательной деятельности. Развитие индивидуальных способностей
учащихся.
Воспитательная: Воспитание самостоятельности, познавательного
интереса к предмету, культуре поведения, эстетического вкуса.
Урок:
Оборудование: интерактивная доска или экран и проектор, раздаточный
материал, кубики.
Учитель:
Здравствуйте ребята и
уважаемые гости .
Разрешите начать
очередное заседание математического сообщества.
Сегодня на заседании
присутствуют две команды:
I – (название команды)
II – (на звание команды)
(Команды рассаживаются за столы)
Учитель:
Чтобы настроится на
серьезную работу давайте поиграем в игру «Да – Нет»
Напоминаю правила:
При верном
высказывании вы хлопаете в ладоши, при ложном – не хлопаете, но поправляете
высказывание (учитель в виде презентации или на плакате готовит истинные и
ложные высказывания)
« Да - Нет»
1. С помощью этой формулы можно вычислить:
Периметр прямоугольника (ДА)
2. С помощью этой формулы можно вычислить:
Площадь квадрата ( ДА)
3. Площадь прямоугольника ( НЕТ)
4. Объем куба ( ДА)
5. Объем параллелепипеда (НЕТ)
6. Вырази:
1 га = 10000 кв. м ( ДА)
7. 1 куб. дм =
100 куб. см (НЕТ)
8. 1 л = 1 куб. дм ( ДА)
Команды молодцы, считаю наше заседание
открытым!
Учитель:
Все мы являемся
жителями математического города.
В нашем
математическом городе уже есть роща Формул, Аллея Уравнений, магазин
Головоломок и совсем недавно появилась доска Кроссвордов.
Но еще не совсем наш
математический город похож на настоящий город. Чего не хватает в нашем городе?
( Площади )
А зачем нам площадь?
( каждая команда предлагает свою гипотезу)
Я с вами согласна,
ведь в каждом городе есть площадь и не одна.
Об этом задумался и начальник
нашего города мэр – господин НОЛЬ.
Он прислал
нам конверты с заданием с просьбой рассмотреть предложения о городской площади. (
командам выдается конверт с заданием)
I задание:
Каждой команде предлагается одинаковый набор геометрических фигур,
сделанных из двух квадратов со стороной 6
см. Нужно выстроить заданную фигуру и доказать, что ее площадь соответствует
исходной величине.
Время на выполнение задания – 4 минуты.
(Команды выполняют задание и проводят доказательство)
Учитель: МОЛОДЦЫ!
Команды справились с
заданием!
Но чего же не хватает
на нашей площади? (Памятника)
Так вот в задании
мэра, помимо формы площади, предлагаются два варианта памятника.
II
задание:
Рассчитать объем
памятника для того, чтобы памятник удачно вписался в интерьер нашего города.
(На столе каждой
команды выстраивается конструкция из кубиков, конструкции должны быть
равноценные, ребро подготовленных кубиков равно 5
см)
Оба варианта расчетов
будут отправлены на комиссию, которая в свою очередь решит и выберет наиболее
подходящий.
(Время на
выполнение задания – 7 минут).
(Команды выполняют
задание и проводят доказательство)
Учитель: МОЛОДЦЫ.
Итак, нужно немного
отдохнуть – зарядка для глаз.
( ученик выходит
перед командами и проводит зарядку для глаз)
Учитель: После
зарядки давайте подведем предварительные итоги –
Мы сегодня с Вами
построили площадь и поставили на ней памятник (пока только проект). Давайте
дадим название нашей площади.
( учитель подводит
команды на получение названия: площадь «Объема»)
Было бы неправильно,
если бы мы не предложили бы свой вариант памятника.
III задание
Из предложенного
набора кубиков составить памятник на столе команды соперник и вычислить площадь
поверхности предложенной конструкции.
( учитель
ориентируется на оставшееся количество времени и регулирует сложность собранной
командами конструкции) (время на выполнение задания – 7 минут)
По истечении
времени команды защищают и доказывают вычисленную площадь поверхности своей
конструкции. Команда соперников задает вопросы по ходу доказательства.
Заключение:
Подвести итог
проведенной работы
(можно пригласить
старшеклассников, чтобы они отслеживали результат выполненных заданий , что
позволит учителю уделять больше времени командам и корректировать их работу)
Урок составила и провела:
Учитель МБОУ «СОШ №84»
г. Северск
Горелкина Маргарита Евгеньевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.