Урок по математике в 6 классе специальной (корекционной) школе 8 вида

Тема урока: «Письменное умножение на однозначное число чисел   в  пределах  10000» (6 класс, 3 четверть).

Цель урока: закрепление  навыков письменного умножения чисел в пределах 10000, содержащих в некоторых разрядах 0, на однозначное число в ходе решения примеров и задач.

Задачи урока:

1)образовательная: повторить разряды числа; отрабатывать навык увеличения числа в несколько раз; закрепить умение решать составные задачи; повторить разностное сравнение чисел.

2)коррекционно-развивающая: развивать произвольное внимание учащихся при выполнении упражнения на отбор нужных чисел; развивать умение сравнивать числа в ходе записи их в порядке возрастания; корригировать мыслительные процессы через решение задачи и примеров; монологическую речь через дачу полных и развернутых ответов.

3) воспитательная: воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность при выполнении заданий, потребность в здоровом образе жизни.

Оборудование: учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (авторы Г.М. Капустина и М.Н.Перова); карточки с числами; таблица с алгоритмом умножения; компьютер; проектор.

Тип урока.   Урок закрепления знаний.

Структура урока.

I. Организационный момент                                                1 мин.

II Сообщение темы и целей урока                                      1 мин.

III. Актуализация и коррекция имеющихся знаний.         8 мин.

IV. Закрепление пройденного материала                           

      1. Алгоритм умножения                                                 2 мин.

      2. Решение задачи                                                           12 мин.

         Физкультминутка                                                         1 мин.

      3. Решение примеров                                                      12 мин.

V. Домашнее задание.                                                          1 мин.

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.        2мин.

Ход урока.

Этапы	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1. Оргмомент.	Мобилизация внимания учащихся, переключение  на учебную деятельность, проверка готовности к уроку.	1. Гимнастика для глаз: Раз – налево, два – направо, три – наверх, четыре – вниз. А теперь по кругу смотрим – Чтобы лучше видеть мир. 2. Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок? Начнём урок. Вы ученики и ваш труд – это хорошо учиться. Посмотрите на слово ТРУД. В этом слове зашифровано всё, что нужно ученику на уроке. Давайте расшифруем это слово. Т- тетрадь, Р – ручка, У - учебник, Д – дневник. Проверим наличие учебных принадлежностей.	1. Выполняют упражнения. 2. Ответы детей. Проверяют наличие учебных принадлежностей.	Проследить за осанкой Слайд 1. .
2.Сообщение темы и цели урока.	Формулировка темы и цели урока.	Сегодня на уроке продолжим тему: «Письменное умножение на однозначное число чисел   в  пределах  10000», закрепим  навыки умножения многозначных чисел, содержащих в некоторых разрядах 0, на однозначное число в ходе решения примеров и задачи, повторим разряды.
3. Актуализация и коррекция имеющихся знаний.	Закрепление и систематизация в памяти учащихся знаний, умений, необходимых им для работы по теме: нумерация многозначных чисел; сложение с переходом через разряд.	1. Перед вами тест «Проверь себя». Ваша задача поставить в скобках нужный знак: +, -, х, :. Увеличить на (…)                      Найти сумму чисел (…)            Найти произведение (…)          Увеличить в (…)                        На больше (…)                          В несколько раз больше (…)    2. Как называются разряды числа класса единиц, например, числа 348? На каком месте справа пишутся единицы? Десятки? Сотни? 3. На доске вывешены карточки с числами.    5032, 536, 52, 4563, 653, 5, 265, 3625.  - Ребята, прочитайте числа, записанные на доске.                    - Назовите числа, в которых цифра 2 обозначает количество единиц.                                                                     - Назовите числа, в которых цифра 5 обозначает количество десятков.                                                                           - Назовите числа, в которых цифра 6 обозначает количество  сотен.                                                                               - Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте их.                                                                                        - А теперь карточки переворачиваем и прочитаем какое слово получилось (здоровье). 4. В улыбке участвует  18 лицевых мышц,  а для гримасы неудовольствия приходится напрягать на  25 мышц больше.  Какое количество мышц мы используем  для выражения своего плохого настроения? Какое значение имеет улыбка для человека? - Ребята, а как еще нужно укреплять свое здоровье?	Улыбка необходима всем нам для здоровья, для хорошего общения и просто для прекрасного настроения. А зимой врачи особенно рекомендуют больше смеяться. В организме повышается количество вещества, защищающего слизистую от атаки вирусов и бактерий. Если люди будут чаще улыбаться, то  наш мир  станет ярче и добрее.	Слайды 2-3. Слайд 4. Слайды 5-7. Небольшая беседа о сохранении здоровья.
4. Закрепление пройденного материала, при решении задачи.	Подготовка детей к активному восприятию следующего задания.  Связь с реальной жизнью.  Обеспечение обратной связи с целью контроля  проверки и закрепления	1. Давайте вспомним названия компонентов умножения, алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное число, правило умножения 0 и на 0.                                         2. Решение задачи.    - Сейчас мы с вами решим задачу о лесных дарах.  Открываем учебники на  стр. 151, № 579.      Прочитаем задачу вполголоса.                                           - А теперь прочитаем вслух.  - О чем говорится в задаче?                                             -А кто такие заготовители?                          - Сколько орехов собрали?     Сколько грибов?   Сколько ягод?                                  - Назовите главный вопрос задачи.                                         - Какие опорные слова в задаче?                                                - Запишем краткое условие задачи (1 ученик на доске).        Орехов - 1340кг                                                                      Грибов -? в 3 раза больше        ? кг                                       Ягод - 470кг    - Вспомните основной вопрос задачи.  Можем сразу на него  ответить?  Почему?                                                                                      - Что узнаем первым вопросом?                                  - А что сказано про грибы?                                                 - Каким арифметическим действием ответим на этот  вопрос?    - Можем теперь ответить на главный вопрос задачи?       - Запишем решение задачи самостоятельно. - Проверим правильно ли решили задачу.     - Ответили мы на основной вопрос задачи?	1.     Пишу: 2.     Умножаю единицы: пишу в разряде единиц, а десятки запоминаю. 3.     Умножаю десятки: пишу под десятками, а сотни запоминаю. 4.     Умножаю сотни: записываю в разряд сотен. 1 ученик читает вслух.                                 1)1340х3=4020(кг)- грибов      2) 1340+4020+470= 5830  (кг) - даров          Ответ: 5830 кг лесных даров собрали заготовители.	Слайды 8-9. Слайд 10-11 . Один ученик решает за доской.
Физкульт минутка.	Снятие усталости	А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку. Руки в сторону, согнули. Вверх подняли и махнули. Спрятали за спину, оглянулись: Через правое плечо, через левое ещё. На носочки поднялись, Опустили руки вниз.	Выполняют упражнения.	Слайд 12.
Закрепление знаний при решении примеров.	Выяснения прочности и  уровня осознанности знаний учащихся	3. Решение примеров. № 566 (1,2) – коллективная работа, 3 пункт - самостоятельно Множители: 1290, 1030, 3004, 1620, 1090, 2005, 1540, 1070. 1) Выпишите множители, в которых разряды единиц обозначены 0, и увеличьте их в 6 раз. 2) Выпишите множители, в которых разряды единиц и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 7 раз. 3) Выпишите множители, в которых разряды десятков и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 3 раза.	Учащиеся решают примеры.	Слайд 13. Проследить за осанкой
5.Задание на дом.	Найти задание, просмотреть и разъяснить	I гр. –№ 563 (1, 2 ст.), стр.149  II гр. – № 563  (1 ст.), стр. 149	Записывают в дневниках.	Слайд 14.
6. Итог урока. Выставление оценок.	Выяснение того, что узнали новое, чему учились.	Сегодня на уроке мы… Сегодня я узнал… Труднее всего было… -В рабочей тетрадке на полях поставьте, пожалуйста, значок смайлика тот, которым бы вы охарактеризовали свою работу на уроке. На «отлично» работали:   … , нужно подтянутся … , необходима помощь … . Дневники откройте, я пройду и поставлю оценки. Дарите друг другу тепло и улыбки!  Прощайте обиды, чужие ошибки.  Улыбка всесильна и стоит награды.  Всего лишь улыбка - и Вам будут рады. - Урок окончен. Всем спасибо!	.	Слайды  15-16. Слайды 17-18.