I. Самоопределение
к деятельности
|
- Как
вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Вы
готовы?
Приступаем.
|
Решать,
считать,
думать.
- Да.
|
II. Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
III. Постановка
учебной задачи.
|
1. Математический
диктант.
- Найдите сумму
чисел 7 и 3.
- На сколько
10 больше, чем 5?
- Увеличьте
число 6 на 3.
- 1-ое слагаемое 5,
2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
- 8 уменьшите на 6.
2. Ассоциативный
ряд.
На доске:
2+7
= 5+1= 8+2= 9+4=
- Посмотрите
внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в
записи примеров?
- Запишите
и вычислите эти суммы.
После решения
примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами
на доске.
- В
чем была трудность?
- Какая
цель нашего урока?
Значит, какая тема
сегодня на уроке?
|
Записывают значения
выражений в строчку.
Взаимопроверка в
парах.
Рассматривают ряд.
- Это суммы.
-
Мы не сумеем решить последний пример.
Дети самостоятельно
пробуют выполнить задание.
Одновременно 2
учащихся работают на закрытых досках.
Сравнивают и
находят ошибки.
Мы не знаем, как
складывать числа с переходом через десяток.
- Научиться решать
примеры с переходом через десяток.
-Сложение чисел с
переходом через десяток.
|
IV.
Построение проекта выхода из затруднений.
|
- Внимательно
посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?
-А как удобно
прибавлять числа?
|
-Удобно
прибавлять к десяткам, так легче считать.
|
V. Первичное
закрепление во внешней речи.
|
- Молодцы!
- А теперь вернемся
к нашему примеру
9+4=
- Кто сможет
объяснить решение данного примера.
Прибавляем число по
частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.
9+1=10
Вспоминаем, что 4
это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.
Можно записать так:
9+4=13
9+1+3
|
Ученик решает у
доски.
|
VI. Самостоятельная
работа в группах с самопроверкой.
|
Дает задание каждой
группе на карточках.
Карточка 1.
8+4=
6+5= 7+4=
Карточка 2.
9+2=
7+6= 9+4=
Карточка 3.
6+6= 8+5= 9+2=
|
Дети работают в
группах.
Консультант
сверяет результаты.
|
VII. Включение в
систему знаний и повторение.
|
Предлагает работу
по учебнику (стр. 64 № 4).
- В каком примере
мы применили полученные знания на уроке?
- В чем
затруднялись при решении?
Задача №3 , №5
(устно)
|
Дети работают в
тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою
деятельность.
|
VIII. Итог урока
(Рефлексия)
|
- Как бы вы оценили
свою работу на уроке?
-Вам было легко или
были трудности?
Предлагает
домашнее задание с.65№6
- А для
любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с
переходом через десяток.
|
Соотносят цель и
результаты действия.
Проговаривают
способы «открытия» нового знания.
Анализируют и
оценивают деятельность всего класса и свою.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.