Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок по математике "Величины. Длина" (1 класс)

Урок по математике "Величины. Длина" (1 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m1ec2210.gifhello_html_4985e37c.gifhello_html_m490215cc.gifhello_html_188b12a0.gifhello_html_m6dfa4cab.gifhello_html_3e03d828.gifhello_html_a5fa3db.gifУрок математики в 1классе на тему «Величины. Длина». Учебник Л.Г. Петерсон , 1класс.

Учитель Лапина Надежда Николаевна, МОУ «санаторно-лесная школа», г. Ярославль

Цели:

-познакомить с понятиями «величина», «единица измерения»,

-установить зависимость между результатом измерения величины и меркой,

-познакомить с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, ладонь, дюйм, сажень, сантиметр) и учить использовать их на практике,

-уточнить понятие «длина отрезка»,

-развивать логическое мышление,

-формировать интерес к новому учебному материалу,

-расширять кругозор

Планируемые результаты:

-учащиеся научатся применять различные способы измерения величин,

-формулировать выводы,

-оценивать результаты своей работы,

-использовать в повседневной жизни полученные знания



Ход урока

1.Организационный момент.

На доске девиз: «Если есть труд, значит, есть и успех». Читаем, объясняем, как понимаем.

2.Актуализация знаний.

1)Задача в стихах:

Двое милых глупышей

Захотели стать умней.

Пригласили в свою школу

Три совы и две коровы.

Сколько коровушек, сов, глупышей

Сейчас в этом классе?

Ответьте скорей. (7)

2)На доске (или экране) фигуры разного цвета. Сколько всего фигур?





-Какую фигуру считаете лишней? (сравниваем по разным признакам: форма, цвет, размер)

Круг – без углов, треугольник или квадрат – у них цвет одинаковый, квадрат – маленький по сравнению с другими.

-Здорово, что вы нашли много отличий. А какое умение помогло выполнить это задание? (Умение наблюдать, быть внимательным, рассуждать, сравнивать, делать выводы)

-А по каким признакам мы сравнивали фигуры? (по цвету, форме, размеру). На доске – эти слова.

-Какие знаки мы используем в математике, когда сравниваем предметы? («больше», «меньше», «равно»)

3.Первичное восприятие и усвоение новых знаний.

1).Есть ли у нас фигуры, которые можно сравнить, поставив знак «больше», «меньше», «равно»?

-Можно ли сравнить цвет? (нет). Форму? (нет).

-А какие фигурки можно сравнить? (полоски – по размеру)

-По какому размеру? (по длине)

-Какие предметы ещё можно сравнить по длине? (карандаши, книгу и тетрадь, рост, ладошки и т. д.)

-А вот на столе 2 предмета (например, яблоко и груша). Как их можно сравнить? (по весу, по массе).

Вывод: вот, ребята, мы сравнивали длины, узнавали, велика ли полоска, велико ли яблоко. Кто догадался, как одним словом назвать длину, вес? (величина). (Слово на доске)

-Так что же такое величина?

«Свойства предметов, по которым их можно сравнивать с помощью знаков «больше», «меньше», «равно», называется величиной. А проще: величина - это то, что можно измерить».

2).- Итак, какова же тема урока? (предполагают).

Смотрим учебник «Математика» Л.Г. Петерсон, 3часть, стр.1. Читаем тему урока.(Подтверждают предположения).

-А какие цели мы поставим? ( например, выяснить, что такое величина, научиться измерять длину и т. д… (потом цели добавляем)

4.Проблемное объяснение знаний.

1).Итак, ключевые слова на уроке: величина,

длина

………… (потом добавляются)

2).Сравнение длин отрезков с помощью мерки.

На доске начерчены два отрезка АБ (60см) и КМ (75см)

-Как узнать, какой из отрезков длиннее? На глаз можно? Трудно.

-Наложить ? Нельзя.

-Что надо сделать? (Измерить).

-Чем? (линейкой)

-А если нет линейки? (палочкой, карандашом, полоской и т. д. – тем, что есть под рукой)

-Попробуем измерить полосками. Они являются меркой в данном случае.

Два ученика измеряют красной полоской. Получилось 4 красных и 5 красных полосок. Сравниваем.

Учитель измеряет зелёной полоской. Получилось 5 зелёных и 6 зелёных полосок.

-Какой отрезок короче?

-А что можно сказать о полученных числах? (разные)

-Почему же результаты измерения получились разные, ведь отрезки одни и те же? (мы использовали полоски разной длины, разные мерки).

Вывод: сравнивать отрезки можно тогда, когда они измерены одинаковыми мерками.

-Удобно ли измерять длину разными мерками? (неудобно, получаются разные результаты).

3).Да, так и произошло в одной из сказок Сутеева «38 попугаев».

Смотрим фрагмент из мультфильма «38 попугаев».

-Почему же длина удава разная? (разные мерки).

-Значит, если изменяется мерка, изменяется и значение величины.

4).Старинные меры длины.

-В старину не было единой меры длины. Измеряли всем тем, что было при человеке: руки, ноги. Использовали такие мерки, как шаг, локоть, ладонь, дюйм, фут, сажень (идёт показ этих мерок – презентация)

5).Давайте измерим ширину класса в шагах (ученик и учитель). Можно ли сказать, кто прошёл большее расстояние? (нет, длина шага разная).

Повторяем вывод: сравнивать длины можно тогда, когда они выражены одинаковыми мерками.

5. Физкультминутка.

На зарядке 1 класс.

Мы присядем 8 раз.

Высоко поднимем руки,

Будем жить всегда без скуки.

Повернёмся вправо, влево.

Вновь работать будем смело.

6).Итог. Удобно ли пользоваться разными мерками? (нет)

7). Может, кто-то знает, какими мерками измеряют длину? (см, м, км)

8).Рассказ о точных единицах измерения длины.

-Более 150 лет назад представители 17 государств, в их числе и Россия, договорились использовать более точные, общие для всех стран, единицы измерения длины. Одной из них является…

-Прочитайте самостоятельно: учебник стр.1 №3, потом один ученик вслух, затем все – хором (сантиметр, сокращённо СМ)

6.Первичное закрепление.

-Герои фильма остались с нами на уроке и дают нам задания. Это задание предлагает слоник.

1).У вас на подносах лежат две полоски. Возьмите самую коротенькую. Это мерка длины в 1см. Измерьте этой меркой длину жёлтой полоски. Какова длина у тебя? У тебя? Запишите на полоске и на доске: 5см.

-Удобно было измерять? (нет)

-Чем удобнее? (линейкой)

2).Работа с линейкой.

-Рассмотрите линейку. Что вы видите? (шкала, чёрточки, цифры).

-Длинными чёрточками отделены сантиметры.

-Как пользоваться линейкой для измерения, кто умеет?

Алгоритм измерения длины отрезка7

1.Приложить линейку к отрезку.

2.Совместить один конец отрезка с нулём на шкале линейки.

3.Найти на линейке число, соответствующее второму концу отрезка.

4.Назвать ответ.

3).Учебник стр.1 №3 – Рассмотреть, чему равна длина отрезка АБ?

4).Практическая работа в парах.

Каждой паре дать полоску. Удав предлагает вам измерить длину коричневой полоски. Запишите длину на полоске. (У одних 8см, у других 10см).

-Можно ли сравнить длину этих полосок? Почему? (да, у них одинаковая мерка). Запишите:8 меньше 10.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Попугай предлагает самостоятельную работу. Учебник стр.1 №4

-Как вы думаете, что надо сделать? (измерить отрезки и записать). Кто выполнил, встаёт.

-Кто затрудняется? Чему равна длина отрезка ДЕ, МК? ( ДЕ=5см, МК=3см – запись на доске)

-Проверьте, у кого задание выполнено верно, поставьте + . Молодцы.

8.Рефлексия. Итог подводит мартышка. Обращение к ключевым словам:

величина

длина

мерка

сантиметр

линейка

- Значение всех этих слов нам понятно?

-Итак, величина – это то, что можно измерить. С какой величиной познакомились? (длиной).

-При каком условии можно сравнивать длины отрезков? (если измерены одной меркой)

-Пригодятся ли нам в жизни знания, полученные на уроке?

9.Самооценка

-Кто считает, что усвоил материал урока? Кто не очень разобрался в новом материале?

-Оцените свою работу на столбике знаний.

-Молодцы. Спасибо за работу.





















Общая информация

Номер материала: ДВ-402783

Похожие материалы