Урок по математике "Вычитание трёхзначных чисел" УМК "Начальная школа 21 век"

Технологическая карта урока

Тема урока: Вычитание в пределах 1000.

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.

Цели :

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счёт включения новых определений, терминов, описаний.

Педагогические задачи:

- создать условия для повторения названий разрядов многозначных чисел;

- способствовать формированию умений выполнять поразрядное вычитание трёхзначных чисел;

Планируемые результаты.

Предметные:

- познакомятся: с алгоритмом вычитания в пределах 1000.

- научатся:  выполнять вычитание  трёхзначных чисел;

 - анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

Метапредметные:

Познавательные:

- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

- учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

- проявляют интерес к учебному материалу;

- знают основные моральные нормы поведения;

- понимают роль речи и языка в жизни людей;

УМК -  «Начальная школа 21 век».

Оборудование:

Учебник: Математика 3 класс. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва.

Тетрадь на печатной основе №1 Математика 3 класс. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва.

Персональный компьютер;

Мультимедийный экран;

Проектор;

Презентация по теме: «Вычитание чисел в пределах 1000»;

Этап урока	Содержание учебного материала	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия)
Организационный этап (Мотивация)	Улыбнитесь. Соедините ладошки друг  друга. Пожелайте удачи на уроке. А теперь подумайте о своих самых близких людях и пожелайте им здоровья, мира и добра. - Сегодня  на нашем уроке присутствуют гости.  Будьте добрыми, гостеприимными. Покажите свои знания и умения.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку
Этап актуализации знаний. (Устный счёт.) Игра  «Цепочка» Задача на логику. ВЫВОД: ПОСТАНОВКА УЧЕ БНОЙ ЗА ДАЧИ (УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕ МЫ) ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ(поиск решения, построение выхода из затрудне - ния) ПЕРВИЧ НОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДОМАШ НЕЕ ЗАДАНИЕ РЕФЛЕК СИЯ ДЕЯТЕЛЬ НОСТИ (ИТОГ УРОКА)	- С какого этапа обычно мы начинаем урок математики? - Как думаете необходим ли этот этап на уроке? Почему? (СЛАЙД 1) 40 – 31 ? * 9 ? +19 ? -55 ? : 5 9 30 + 26 ? : 8 ? * 9 ? : 8  9 (СЛАЙД 2) - Вера и Надя сёстры. Вера сказала, что у неё 2 брата. И Надя сказала, что у неё 2 брата. Сколько детей в семье Веры и Нади? - Что для вас значит слово семья? - Проанализируйте и сделайте вывод, что получилось на этом этапе и над чем нужно работать? - Оцените себя. - Сегодня мы продолжаем путешествие по стране трёхзначных чисел. - выражения на доске помогут вам определиться с темой урока. Проанализируйте, какое из выражений считаете лишним ?  Это и поможет вам определиться с темой урока. 204 +1 93 =     175+287 =     297 + 553 =   837 -254 = Презентация (СЛАЙД 3) Тема: Вычитание трёхзначных чисел. - Что уже знаете о трёхзначных числах? - Что вы умеете делать с трёхзначными числами? - Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных чисел или вам не хватает каких-то знаний? - Давайте наметим цели нашего урока.   -  Что вы хотели бы  узнать о вычитании трёхзначных чисел: - чему научиться: - Давайте определим план нашей деятельности. 1). Повторить ранее изученное. 2). Получить новые знания, найти выход из проблемной ситуации. 3). Закрепить полученные знания. 4). Применить приобретённые знания и умения  при решении различных  зданий. 5).Рефлексия. Подвести итог. - Откройте тетради. Запишите число. (САЙД 4) – письмо цифр 3,8,6 - составьте трёхзначные числа из данных цифр.  - расскажите , что знаете об этом числе? 386 – пропишите его. - Итак, прежде чем узнать новое нужно -Для чего?  Выполните письменное сложение 3-х значных чисел. (вернуться к выражениям на доске) - У какого выражение мы не смогли найти решение? Почему? - Как думаете, зная алгоритм сложения 3-хзначных чисел можно составить алгоритм вычитания 3-хзначных чисел? Рассмотрите страницу учебника----- -обратите внимание, как герои вычитают трёхзначные числа.  - Поработайте в группах. Составьте алгоритм вычитания 3-хзначных чисел. - Заслушивание работы групп. - Кто хочет сделать добавление? (СЛАЙД 5)- алгоритм вычитания 3-хзначных чисел . - Сравните. Оцените себя на данном этапе. - К какому этапу переходим? П.Т. СТР.30 №98 – работают в парах. проговаривают друг для друга. (СЛАЙД 6) – ПРОВЕРКА САМООЦЕНКА – оцените свою работу на данном этапе. Учебник стр. -------- – самостоятельная работа. - проверка по эталону. САМООЦЕНКА – оцените свою работу на данном этапе. - Можно ли  полученные знания и умения применить при решении других заданий? Каких? П.Т. СТР.32 №107 - Прочтите задачу. О чём она? - Работаем с текстом. - Кого называют фермером? - Чем полезны овощи? - Назовите данные, которые известны. - Назовите неизвестные данные. - Прочтите главный вопрос. - Рассмотрите решение задачи. - Что хотели узнать выполнив 1ое действие в решении? - Что теперь известно? Можно ответить на главный вопрос задачи? Каким арифметическим действием? (1 человек записывает решение у доски.) САМООЦЕНКА Учебник стр.54 №228 - Назовите тему урока. - Какие цели ставили перед собой? - Удалось ли решить поставленные задачи? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить полученные знания? - Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем надо поработать? САМООЦЕНКА - Оцените цветом свою работу на уроке. Зелёный цвет показывает, что ваша работа была успешной и дорога к следующим знаниям для вас открыта. Если у вас ещё есть небольшие затруднения   и вам нужно немного поработать над новым алгоритмом – покажите жёлтую карточку. Красный покажет, что путь к новым знаниям пока закрыт.	-Организует устный счёт с целью актуализации знаний. - Организует работу по постановке темы урока и  целеполага - нию. - На доске вывешивает таблички с планом деятельности. Помогает найти решение проблемной ситуации. Организует работу в парах. Организует работу по самооценке. Организует самостоятельную работу. Организует работу по применению полученных знаний и умений. Организует рефлексию.	- с устного счёта. - дают и обосновывают свои ответы. Выполняют задания устного счёта. 40-31=9*9=81+19=100-55=45:5=9 30+26=56:8=7*9=63+9=72:8=9 - В семье 4 детей: Вера, Надя и 2 брата. Анализируют и делают выводы. -оценивают при помощи цветных фишек. - Определяют тему урока, ставя цели. - Читать, записывать представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать выполнять устные  и письменные приёмы сложения -Нет. - (Не хватает) Алгоритм вычитания 3-х значных чисел. - вычитать 3-х значные числа в столбик. -Определяют план деятельности. Работают в тетради. - 3-хзначное, используем для записи цифры :3 8 6. - в нём 6 ед. 8 дес.,3- сот.  Повторить необходимые знания) -  Они могут пригодиться при открытии нового) выполняют комментированно у доски по 1 человеку. ( все – в тетрадях) - Не знаем алгоритма вычитания трёхзнач- ных чисел. Работают в малых группах. Составляют алгоритм вычитания трёхзначных чисел. . -  Оценивают при помощи цветных фишек. - будем закреплять знание алгоритма. Работают в паре Проверка по эталону.(СЛАЙД 6) Самооценка «лесенка». Самопроверка по эталону (карточка) Самооценка «лесенка». - Да можно. Можно попробовать решить задачу - об овощах. Капусты -285 кг. лука -307кг. картофеля – на 48 кг. больше, чем лука. - Сколько кг. овощей собрал фермер? - ск-ко собрали картофеля? +307 307     48  285   355  355           947 «лесенка» Записывают в дневники Отвечают на вопросы, анализируют, делают выводы. Работают с сигнальными карточками.