Урок по математике во 2-Б классе. Тема: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления). Закрепление изученного материала.

МБОУ «Краснознаменская школа»

Учитель начальных классов

Купава Светлана Александровна

Урок по математике во 2-Б  классе

Тема: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления). Закрепление изученного материала.

Цель: формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом; совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

·        образовательные: повторение знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы, применение знаний в незнакомой и нестандартной ситуации;

·        развивающие: продолжать развивать познавательный интерес учащихся к уроку математики, используя межпредметную связь и нетрадиционную форму урока; развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление;

·        воспитательные: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность; сохранять доброжелательное отношение друг к другу, умение договариваться, находить общее решение, быть дружными.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся решать текстовые задачи арифметическим способом; отработают вычислительные навыки.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные УУД:

·                   регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции;

·                   познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;        коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество; правильно выражают свои мысли в речи,  аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; управляют поведением партнера.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Форма урока: урок – путешествие.

     Оборудование: портрет Шарля Перро, русский алфавит, цветной мел, иллюстрация Кота в сапогах, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

– Прозвенел звонок – начинается урок! Проверьте готовность к уроку.

Повернитесь, поприветствуйте гостей, улыбнитесь и …садитесь, пожалуйста.

2. Сообщение темы урока

- Давайте  узнаем тему нашего урока. 
- Работать будете в паре. На столе у вас лежат карточки с числами. Разложите их в порядке уменьшения. Кто может объяснить такой порядок? 
54, 52, 41, 40, 33, 30, 24, 21, 15, 12, 7 . 
- Переверните карточки на обратную сторону? Какое слово получилось? (ЗАКРЕПЛЕНИЕ) 

Сегодня урок – закрепление изученного материала.

Какие знания и умения мы должны закрепить на уроке (решать задачи, выражения)

3. Целеполагание

Цель урока какая? (повторить и обобщить полученные знания)

- Сегодня на уроке продолжим складывать и вычитать двузначные числа столбиком, будем решать задачи, повторим единицы измерения времени, будем чертить фигуры, смекать, отгадывать.

- Урок у нас сегодня необычный – математика по сказке замечательного французского писателя Шарля Перро

- Какие сказки Перро вы знаете?

- Ну а какая сказка будет у нас, мы сейчас узнаем.

4. Устный счет

1) - Начало названия этой сказки  вы расшифруете, решив выражения  на доске.

- Решаете и рядом с ответом записываете букву из алфавита (выходят 3 ученика).

6 + (15 – 9)=12(К)                    4 + (2 + 10)= 16(О)                     5 + (8 + 7)=20(Т)

- Какое слово получилось? Как же называется сказка?

- Итак, сказка начинается …

-Вспомните, на какую дичь охотился кот, когда он достался в наследство младшему брату? (зайцы, куропатки)

2) Решение задач на смекалку

ü Когда куропатка стоит на одной ноге, она весит 3 кг. Сколько она будет весить, если встанет на 2 ноги? (3 кг)

ü В мешке у кота 4 кочана капусты. Один кочан он разрезал пополам. Сколько кочанов капусты в мешке у кота? (4)

ü Сколько лап у трёх зайцев? (12)

- Кому носил пойманную дичь кот? (королю) А король очень любит, когда его подданные соблюдают порядок в королевстве.

5. Минутка чистописания

- Откройте тетради. Запишите число, слова «Классная работа».

   Чистописание числа 26.

- Какое сегодня число?  Расскажите  нам все, что только можно об этом числе.

- Назовите число предшествующее 26, последующее число.  К какому десятку относится это число? Назовите наименьшее число 3 десятка, наибольшее число 3 десятка. Назовите в порядке убывания все числа третьего десятка.  При помощи каких цифр записывают число 26?

- Я думаю, что король будет вами доволен!

- Королю очень понравился кот, и тем более маркиз де Карабас, который присылал подарки королю. Однажды король, проезжая мимо реки, в которой купался маркиз де Карабас, увидел, что тот тонет! И что же нужно делать королю? Конечно, спасать маркиза! Давайте ему в этом поможем.

6. Математический диктант (Взаимопроверка)

1.     Наибольшее двузначное число;(99)

2.     Число, предшествующее 30; (29)

3.     Число, которое стоит между числами 56 и 58; (57)

4.     Число, следующее за числом 64;(65)

5.      На сколько число 70 больше 30; (40)

6.     1 слагаемое 16, 2 слагаемое 12. Найти сумму; (28)

7.      Найти разность чисел 70 и 6; (64)

8.     Увеличь 32 на 8. (40)

9.      Уменьши 27 на 5. (22)

10. Какое число получится, если от наибольшего круглого двузначного числа отнять наименьшее двузначное число. (80)

- Какие вы молодцы! Не дали утонуть маркизу!

- А вы помните, что у маркиза было очень много богатств?! Давайте решим выражения и узнаем, какое из богатств маркиза встретилось на пути короля.

7. Закрепление знаний. Работа над темой.

1. Закрепление знания письменных приемов сложения и вычитания в пр. 100

Работа по учебнику с. 24 №20 (4 ученика).

Проверка. (Перевернуть кружки с числами-ответами примеров. На обратной стороне буквы – Л, У, Г, А)

- А какие еще богатства маркиза встретились на пути королю? (поля, мельницы, сады)

- А кто сделал таким богатым маркиза?(кот)

- А как? (заставлял говорить всех, что это всё принадлежит маркизу де Карабасу)

- Как вы думаете, прогулка короля и маркиза была короткой или долгой?

- Давайте проверим правы вы или нет!

2. Работа с единицами времени

70 мин = … ч  …  мин  

- Вот столько длилась прогулка короля. Давайте сравним единицы времени между собой.

1 ч … 10 мин                50 мин … 50 с                1 ч … 30 с

- А тем временем кот добежал до замка Людоеда и хозяин принял его со всей учтивостью и предложил отдохнуть. Отдохнём и мы вместе с ними.

8. Фикульминутка

У нашего котища               (показать, какие глазищи у кота)

Желтые глазищи.

У нашего котища              (показать, какие длинные усы у кота)

Длинные усищи.

У нашего котища              (показать, острые цапки-царапки)

Острые когтищи.

У нашего котища              (движения от головы вверх)

Умные мыслищи.

Моется котище                 (показать, как кот умывается- трём кисти рук, а затем щёки)

С каждым днём всё чище,

Отмывая мордочку

От остатков пищи.

Вечером охотиться           (крадущиеся шаги на носках)

В чулане за мышами.

И играет в ладушки           (разбиться на пары и играть в ладошки)

С пушистыми котами.

- Чем интересовался кот у Людоеда?

- А как вы думаете, какое превращение коту понравилось больше? Почему?

3. Решение задач

  - Прочитайте задачу и составьте краткую запись.  

     Кот любит ловить мышей. За первую неделю он поймал 30 мышей, за вторую – 25 мышей, а за третью – на 20 мышей меньше, чем за первую и вторую вместе. Сколько мышей поймал кот за третью неделю?

1 неделя – 30 м.

2 неделя – 25 м.

3 неделя - ? на 20 м. м. ___

- О чём эта задача?

- Что нам известно в задаче?

- Какой вопрос задачи?

- Можем мы ответить на него?

- Почему?

- Какая это задача?  (составная)

- Что найдем сначала?  (ск. мышей поймал кот за две недели)

- Как найти?   (30+25=55)

- Что найдём теперь?  (Ск. мышей поймал кот за третью неделю)

- Что нам известно про третью неделю?

- Как найдём?  (55-20=35)

- Что мы записали?  (решение)

- Что запишем дальше? (ответ)

- Какой ответ в задаче?

4. Геометрический материал

- Тем временем король, проезжая мимо, заметил по пути прекрасный замок и пожелал туда войти.

- Из каких геометрических фигур состоит замок?

- Сколько прямоугольников?  (4)

- Сколько квадратов?  (2)

- Сколько треугольников?  (3)

- Сколько кругов?  (3)

- Что называется прямоугольником?  (четырёхугольник, у которого все углы прямые)

- Как найти периметр прямоугольника?

- Начертите в тетрадях прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его периметр. (16 см)

9. Домашнее задание

- Как же закончилась сказка про Кота в сапогах?

- Всё закончилось благополучно. Маркиз женился на принцессе, а кот стал знатным вельможей и с тех пор охотился на мышей только изредка – в своё удовольствие!

С. 24, пр. 17, пр. 18 (на выбор – в своё удовольствие)

10. Итог урока. Рефлексия

-  Какова была цель урока? (повторить и обобщить полученные знания)

- Достигли вы этой цели? Докажите.

- Какое задание было самым лёгким?

- Какое задание было самым трудным?

Так вот, ребята, если вы все поняли и вам было легко на уроке поднимите улыбающуюся мордочку кота. А кому сегодня было трудно – грустную.

Выставление отметок.