Урок математика
Тема: Свойства
сложения.
Цель:
Познакомить
еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых.
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные:
-
принимают и осваивают социальную роль обучающиеся;
-
стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки
сотрудничества со сверстниками и с взрослыми;
-проявляют
самостоятельность, личностную ответственность.
Предметные:
Знают: -
свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100,
отличительные особенности задачи;
- что такое периметр многоугольника;
Умеют:
- применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения,
решать задачи изученных видов, составлять задачи обратные данной, находить
периметр.
Метапредметные (критерии
сформированности / оценки компонентов УУД):
Регулятивные: - формируют
учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и
предстоит узнать;
-
прогнозируют результат деятельности, контролируют и оценивают, собственную
деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при
необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.
Познавательные
: -
формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию;
-
создают алгоритм деятельности, структурируют знания, анализируют объекты с
целью выделения существенных признаков, сравнивают их, устанавливают причинно-
следственные связи.
Коммуникативные:
-
знают правило ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли,
уважают в общении и сотрудничестве всех учеников образовательного процесса;
-аргументируют
свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Методы
и формы обучения :
частично
поисковый: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: -
кораблики;
- наглядные пособия: бабочки, барашки, цыплята;
- сигнальные карточки;
- ИКТ;
Ход урока
1.
Организационный момент
Нам
радостно, нам весело!
Смеемся
мы с утра.
Но
вот пришло мгновенье,
Серьезным
быть пора.
Влево,
вправо повернулись,
Друг
другу улыбнулись
И
в работу окунулись
2.Мотивация
урока.
Здравствуйте!
Я рада видеть вас всех на уроке математики. Какое настроение вы принесли на
урок, я узнаю по индикаторам настроения (ученики показывают картинку,
соответствующую их настроению в начале урока) Начать работу по теме урока мне
хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который
учится без желания - это птица без крыльев». И мне хотелось бы, чтобы было у
вас желание учиться, узнавать новое, неопознанное не только на сегодняшнем
уроке, а всегда и только в этом случае своими «крыльями» будете взлетать все
выше и выше.
Ребята,
какие знания вы приобрели на прошлых уроках?( Находили периметр многоугольников).
Верно.
Что вам помогает находить периметр? (Правило).
Где
эти знания нам необходимы? (В задачах).
Молодцы!
Вы хорошо справились с заданиями на прошлых уроках. Хотите и сегодня открыть
сами новые знания? (Да).
Тогда
– в путь! И пусть девизом урока будут слова:
Думать
- коллективно!
Решать
- оперативно!
Отвечать
- доказательно!
Бороться
- старательно!
И
открытия нас ждут обязательно!( читает ученик)
В
дорогу каждый из вас получает лист учета , в который будете вносить результаты
своей работы на уроке. В начале урока каждый из вас поставит на этом листе ту
оценку, которую он считает, что сможет сегодня получить. А в конце урока мы
сравним этот результат с конечным.
-Посмотрите
на доску, какое сегодня число? (1 ноября)
-
Что вы знаете об этом числе?(1 – это однозначное число, состоящие 1 единицы,
предыдущие число 0, последующие 2.)
-Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
3.Каллиграфическая
минутка.
Ручки
в руки надо взять,
Будем
числа мы писать.
Что
за числа? Вы узнайте,
Поскорей
их называйте.
-Назовите
число, которое состоит из трех единиц.(3)
-
Число , в котором 3 десятка, а количество единиц равно нулю.(30)
-
Пропишите в тетрадях строчку чисел 3 и 30, чередуя их.
В листе учета оцените себя.
4. Устный счет.
Продолжаем урок с устного счета.
1.Круговые
примеры (ответ предыдущего примера является началом следующегося).
Посмотрите
на доску, что на ней мы видим? ( кораблики)
-Послушайте
задание:
Веселые
кораблики,
В
игрушечном порту.
У
каждого кораблика
Примеры
на борту.
Соедини
кораблики
Волшебную
чертой,
Ответом
предыдущего,
Чтоб
стал корабль другой.( 7+7,13-4, 8+3,5+8,11-4,9+6,14-9,15-7.)
2.Пропущенное
число.
Посмотрите
на этот пример --+7=13
-Этот
пример на сложение или вычитание?
-Как
называются компоненты при сложении?(1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма)
-Как
найти 1е слагаемое? (из суммы вычесть 2е слагаемое)
-Найдем.(13-7=6,
значит 6+7=13)
Посмотрите
на пример 84- =80
-Этот
пример на сложение или вычитание?(вычитание)
-Как
называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
-Как
найти вычитаемое? (Надо из уменьшаемого вычесть
разность. )
Оцените себя.
3.Работа парами.
Перед вами листочки, работать будем в парах.
-Задумайте три двузначных числа.
-Уменьшите каждое из задуманных вами чисел на 10.
- Назовите вновь поученное число своему соседу, пусть он
догадается, какие числа вы задумали.
-Ваш сосед прав?
-Задумайте 3 однозначных числа.
-Увеличьте каждое на 50.
-Назовите вновь полученные числа своему соседу, пусть он
догадается, какие числа вы задумали.
-Ваш сосед прав?
Оцените себя.
5.Сообщение темы и целей учебной деятельности , открытие новых
знаний.
1.Стихотворение-загадка.
Послушайте задачу и решите ее.
Дарит бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицы.
-Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите ,не теряйте,
Сколько всех пересчитайте?
- Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы
сосчитать все рукавички?(Сложить числа)
-Как называются числа при сложении?
-Назовите решение. ( 2+2+2=6)
-Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?
- Сегодня на уроке вы познакомитесь со свойствами сложения и
научитесь находить значения выражений, используя свойства сложения.
2.Новый материал.
-Рассмотрите сумму чисел, записанную на доске.
5+3+2=10
- Давайте вспомним имена всех чисел в данном выражении.
- Как по- разному можно найти значение данной суммы?
Способ 1.(использование наглядности)
Сначала к первому слагаемому 5 прибавим второе слагаемое 3,
получим 8. Затем к числу 8 прибавим третье слагаемое 2, получим 10. (5+3)+2=10
Способ 2.
Сначала ко второму слагаемому 3 прибавляем третье слагаемое 2,
получим 5. Затем к полученному числу 5 прибавим к первому слагаемому 5, получим
10. 5+(3+2)=10
- какой способ показался вам более удобным?
Закрепим полученные знания.
3.Работа с примерами.
-Посмотрите на примеры, чем эти числовые выражения отличаются от
предыдущих? (есть скобки)
- Вспомните , как решаются числовые выражения со скобками?
4+(1+3)=8 (4+3)+1=8
(4+1)+3=8 1+(4+3)=8
- Сравните суммы, записанные на доске
-Как вы думаете, значение этих сумм равны? Почему так считаете?
-Сформулируйте
вывод и сравните его с правилом, данным в учебнике страница 44.
-
Подумайте , правильно ли будет сказать: если нужно сложить несколько чисел, то
их можно складывать в любом порядке, значение суммы при этом не изменится.
4.
Закрепление примеров.
Упражнение
3 страница 45.
7+8+3+2=20
7+3+8+2=20
(7+3)+(8+2)=20
Физкультминутка(
использование ИКТ).
Вот
мы руки развели,
Словно
удивились.
И
друг другу до земли
В
пояс поклонились!
Наклонились,
выпрямились 2раза
Ниже,
ниже, не ленись,
Поклонись
и улыбнись.
6.Работа
над задачами .
-
Прочитайте задачу про себя. Вслух.
-
О чем говорится в задачи?
-
Что надо узнать?
-Начнем
нашу работу с схематического чертежа.(ученик у доски).
-Записываем
решение и ответ. ( 20+40=60 (мин)).
-
Составьте две обратные задачи.
1задача.
Экскурсия
вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. На дорогу было потрачено 20
минут. Сколько длилась экскурсия?
2задача.
Экскурсия
вместе с дорогой в парк и обратно заняла 1 час. Экскурсия длилась 40 минут.
Сколько времени было потрачено на дорогу?
Оцените
себя.
7.Работа
с геометрическим материалом.
-
Вспомните, что называется периметром многоугольников?
-
Как найти периметр?
-
Найдите периметр треугольника, две стороны которого имеют длину по 4см. Каждая,
а третья сторона – 5см.
Дано:ABC-треугольник
АВ=4см.
ВС=4см.
СА=5см.
Найти
: Р треугольника-?
Решение:
Р=AB+BC+CA
Р=
4см+4см+5см= 13см
Ответ:
Р тр. =13см.
Оцените
себя.
-
Рассмотрите кораблик, изображенный в учебнике страница 39.
-
Из каких геометрических фигур он состоит?
-Какой
фигуры из проведенных ниже не хватает, чтобы получился такой же?
8.Рефлексия
учебной деятельности.
-
Чему научил вас урок?
-Чем
важны приобретенные сегодня знания?
-Посмотрите
как вы себя оценили в течении урока, покажите сигнальной карточкой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.