699307
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике во втором классе на тему: "Порядок действий. Скобки"

Урок по математике во втором классе на тему: "Порядок действий. Скобки"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6


Учитель начальных классов

КГУ "НИСЦ школа-комплекса

развивающего обучения "Восток" для одаренных детей"

управления образования ВКО

Горбаткина О.Н.

УРОК МАТЕМАТИКИ

2 класс

Тема: «Порядок действий. Скобки.»


Цель: овладеть способом решения выражений со скобками.

Задачи:

1. Образовательные:

* Формирование способности к использованию скобок для обозначения порядка действий в выражениях.

* Создание условий для определения учащимися порядка действий в выражениях со скобками.

2. Развивающие:

* Развитие математической речи, вычислительных навыков, познавательного интереса, исследовательских умений, мышления.

3. Воспитывающие:

* Воспитание интереса и любви к математике.


Курс математики при организации деятельностного обучения является средством развития мышления детей, их чувств и эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности. Ориентирован на личностное развитие ребенка.


I. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

- Какую программу действий вы используете при решении задач?

1 – прочитать задачу и представить

2 – составить схему – указать известные и неизвестные величины

3 – решить задачу

4 – ответ

- Можно ли какие-либо операции переставить местами?


- Сегодня мы продолжим работу с выражениями, составлением программ ваших действий, будем тренироваться в решении задач и счёте в процессе путешествия в Сказочный Математический дворец. (Сказ. Матем. Дворец)

- Я вам желаю успехов, а что вы пожелаете друг другу?

В ПАРЕ


II. 1. «Ситуация успеха» - актуализация знаний.


1) - Первая остановка – пруд с рыбками и блиц турнир (Пруд с рыбками, на рыбках – выражения)

- В пруду плавают рыбки с записями. Какая рыбка лишняя, почему? (рыбка, на которой написано буквенное выражение)

- Я зачитываю вам задачу. Какая будет программа ваших действий?

1) послушать

2) решить

3) ответ покажите на веере цифр

4) выберите рыбку с нужным числовым выражением.




Задачи для блиц-турнира

1. Рыбак поймал 3 окуня, 5 карасей, а сомиков столько, сколько окуней и карасей вместе. 8, 3+5

2. Миша поймал 9 рыб, а Витя на 6 больше. Сколько рыб поймал Витя? 15, 9+6

3. Папин улов – 18 щук, а улов сына – 14 щук. На сколько щук папа поймал больше, чем сын?

4, 18-14

4. Мама сварила уху из 13 рыб, 6 сазанов, а остальные рыбы – караси. Сколько карасей было в ухе? 7, 13-6


Микроитог

– Какой программой действий пользовались? (слушали, решали, показывали ответ, выбирали числовое выражение)


2) На пути стоит дом лесовика, к которому пришли в гости не только мы, но и другие животные.

- Кто из животных первым попадет к нему в дом?

- Сформулируйте учебную задачу, используя записи (26 + 23 – 5 – 10), картинки, расположенные рядом с домом лесовика.

- Вычислить значение числового выражения и выбрать животное, которое занимает промежуточное место между ослом и лошадью. Жил в ледниковый период, на территории Казахстана от реки Урал до Иртыша.

43 – косуля

32 – лось

34 – кулан

- Кто из животных первым попадет в дом к Лесовику? (убираю картинки, а под ними цифры 1,2,3)

Микроитог

- Что узнали о кулане?

- Какое число помогло вам определить этого животного? 34

- Дать характеристику числа 34. (двузначное, четное, предыд.33. послед. 35, сумма цифр – 7)


Минутка чистописания


Микроитог

- Как получили число 34? (+ и -)

- Как выполняли все действия, чтобы получить число 34? (по порядку)


Скала выражений и … (равенств)

- Свяжите выражение7 – 3 + 4, записанное на скале, с числом минутки чистописания? (7 – сумма цифр, 3,4 – цифры в записи числа 34) или Почему именно эти числа я выбрали для числового выражения?


- Как выражение превратить в равенство? (поставить знак равно и найти значение числового выражения)


открываю равенства на скале 7 – 3 + 4 = 8

7 – 3 + 4 = 0


2. «Ситуация интеллектуального конфликта»

- Рассмотрите равенства, что вы заметили? (числа и знаки одинаковые, а значения равенств разные)

- Почему?


В ПАРЕ


- Попробуйте, работая в паре, догадаться, почему получились разные значения одного и того же выражения?

- Предположения.

- Дополнительно для проверки предположений.


Карточки с заданием.


1) 7-3+4

Выполни вычисления по следующей программе:

1. Из числа 7 вычесть 3 ________________________

2. К полученной разности прибавить 4 ______________________

Итак, 7-3+4 = _____


2) 7-3+4

Выполни вычисления по следующей программе:

1. К Числу 3 прибавить число 4 _____________________

2. Из числа 7 вычесть полученную сумму _____________________

итак, 7 -3+4 = ______


- Что вы замечаете? (разная программа, разный порядок действий)

- Иногда в программе действий можно поменять местами порядок. Например, собираясь утром в школу, можно поменять местами зарядку и заправку постели, но нельзя поменять местами одевание и уход в школу.

- Сравните выражения. (Они совершенно одинаковые – числа, знаки действий, но имеют разные значения)

- Можно ли в одинаковых выражениях менять местами порядок действий?

- Конечно, в одинаковых выражениях порядок действий менять нельзя.


Фиксация «разрыва» в графико-знаковой форме и

формулировка учебной задачи в словесной форме.

- Почему же разные ответы? (разный порядок действий)

- Как обозначить порядок действий? (не знаем)

- С какой проблемой столкнулись? (Не знаем, как обозначить порядок действий)

- Что же нужно научиться делать? (Научиться обозначать разный порядок действий в выражениях, чтобы не было путаницы).

- Попробуйте сформулировать тему урока.


Варианты детей, открытие записи на доске. Порядок действий в выражениях.


Преобразование условий задачи и собственно моделирование.


В ГРУППАХ

- Как бы вы предложили обозначить порядок действий в выражениях.

- Работая в группах, выслушайте предложения одноклассников и придите к одному или нескольким вариантам. В группе ответственные за тишину, время, художник, руководитель.

Группа получает карточки с равенствами.

7 – 3 + 4 = 8 7 – 3 + 4 = 0


Варианты групп

- Общепринятый способ обозначения – применение скобок

(7 – 3) + 4 = 8 7 – (3 + 4) = 0


- Сформулировать правило порядка действий в выражениях со скобками. (Сначала действие выполняется в скобках, а потом остальное – по порядку)

- Если нет скобок? (если скобок нет – по порядку слева направо)

1 – 3 образца.

В ПАРЕ - правило порядка действий в выражениях со скобками.


Чтение правила в учебнике на с.40

- Чего в правиле не хватает? Дополните его.


Конкретизация открытого знания.

Решение частных задач, направленных на усвоение нового способа действий.

Пооперационный контроль

  1. Первичное закрепление во внешней речи.


1) Сформулировать учебную задачу.

- Расставить цифрами порядок действий в выражениях.

Работу выполняем с комментированием правила и обозначением у доски.


2 1

а) 25 + (36 – 12) д) а + в – с + d


б) (47 – 23) + (84 – 64) е) (а + в) – (с + d)


в) 60 + (12 + 16) – 35 ж) а + (в – с) + d


г) (74 + 13) – 41 – (94 – 72) з) а + (в – с + d)


Микроитог

- Как выполняем действия в выражениях со скобками? Если скобок нет?


2) Расставить скобки в выражениях по данной программе действий. Найди значения этих выражений.

2 1 2 1 3

3 + 8 – 2 = ____ 4 + 7 + 2 – 5 = ____


1 2 1 3 2

9 – 3 + 5 = ____ 6 + 1 – 5 – 3 = ____


Микроитог

- Как выполняем действия в выражениях со скобками? Если скобок нет?

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) № 2 под буквой а) с. 41 в учебнике

6 – (3 + 1) 80 – (20 + 30) (4 + 6) – 3 (20 + 50) – 30

(6 – 3) + 1 (80 – 20) + 30 4 + (6 – 3) 20 + (50 – 30)

- Сравнить выражения в каждом столбике. (Числа и действия одинаковые, а порядок - разный).

- Как будете выполнять действия со скобками?


- Рассмотреть задание на карточке.

(12 + 35) – (25 + 11) 63 – (12 + 21) – 20

12 + (35 – 25) + 11 (63 – 12) + (21 – 20)


- Выберите одно из двух: в учебнике или на карточке, решите самостоятельно.


Выполнение заданий детьми.


- Самопроверка по образцу на доске. (доска 1)

6 – (3 + 1) = 2 80 – (20 + 30) = 30 (4 + 6) – 3 = 7 (20 + 50) – 30 = 40

(6 – 3) + 1 = 4 (80 – 20) + 30 = 90 4 + (6 – 3) = 7 20 + (50 – 30) = 40


(12 + 35) – (25 + 11) = 11 63 – (12 + 21) – 20 = 10

12 + (35 – 25) + 11 = 33 (63 – 12) + (21 – 20) = 52


2) № 2 под буквой б) с. 41 в учебнике

- Восстанови пропущенные скобки, чтобы запись была верной.

4 – 1 + 2 = 1

6 + 3 – 2 = 7

8 – 5 + 1 = 2


- Рассмотрите задание на карточке: Восстанови пропущенные скобки, чтобы запись была верной.

67 + 12 – 34 = 45 39 – 24 + 12 = 3 39 – 24 + 12 = 27



- Выберите одно из двух: в учебнике или на карточке, решите самостоятельно.


- Самопроверка по образцу на доске. (доска 5)

учебник 4 – (1 + 2) = 1

(6 + 3) – 2 = 7

8 – (5 + 1) = 2


карточка (67 + 12) – 34 = 45

39 – (24 + 12) = 3

(39 – 24) + 12 = 27

Микроитог

- Как выполняем действия в выражениях со скобками? Если скобок нет?

  1. Включение в систему знаний и повторение.

Поле цветов

- Послушать задачу и обозначить известное, неизвестно на схеме. Вместе анализируем задачу.

Один у доски, остальные – проверяют.

?

hello_html_2de3cff7.gif

hello_html_2d2985a9.gif1 букет 2 букет

hello_html_476db034.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

35 35 – 12

- Составить по тексту задачи выражение, содержащее скобки и найти его значение.

35 + (35 – 12) = 58 (р.) всего

Ответ: 58 ромашек всего в 2 букетах.


Рефлексия деятельности

- Попали в сказочный математический замок.

- Здесь для вас тоже приготовлены задания.

- По какой теме вам предложены задания? (Порядок действий в выражениях. Скобки.)


1.

15 – 4 + 1 = 12

15 – 4 + 1 = 10


– Чего не хватает? ( )

- Для чего? (Обозначить порядок действий, чтобы равенство было верным)

- 1 отвечает, остальные – оценивают.

- Как выполняем действия в выражениях со скобками? Если скобок нет?

2. Записать только номер выражения, в котором порядок действий определен правильно.

1 2

1. (16 – 2 ) + 10


1 2

2. 25 – (1 + 23)


2 1

3. 24 + (16 – 1)


2 1

4. (26 – 2) + 14


2 1

5. 46 + (34 – 12)



- Как выполняем действия в выражениях со скобками? Если скобок нет?


Домашнее задание

  1. Правильно расставить порядок действий, записать их в тонкую тетрадь, найти значения выражений.

  2. Придумать пары выражений, которые бы отличались только порядком действий, найти их значения.







Общая информация

Номер материала: ДВ-360974

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.