Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок по музыке для 6 класса "Тембры - музыкальные краски"

Урок по музыке для 6 класса "Тембры - музыкальные краски"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»












Методическая разработка урока по музыке для 6 класса

«Тембры – музыкальные краски»








Разработал преподаватель музыки Лисняк Лариса Михайловна




























Урок музыки по программе В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак в 6 классе

Тема: «Тембры – музыкальные краски»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели урока: познакомить учащихся с тембровыми характеристиками отдельных музыкальных инструментов.

Задачи урока:

Обучающие:

- сформировать понимание роли тембров в развитии музыкального образа;

- познакомить с понятием «тембр».

Развивающие:

- развивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся;

- развивать музыкально-творческие способности, эмоциональное восприятие, внимание, музыкальный слух, певческий голос, мышление, память.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней;

- совершенствовать эмоциональную сферу учащихся;

- воспитывать художественный, музыкальный и эстетический вкус.

Методы и приёмы: метод погружения, эмоционального воздействия, словесный (беседа, рассказ, объяснение), наглядный, практический, сравнения, сопоставления, метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, метод самоанализа. Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Видеоряд:  фрагменты исполнения народного и симфонического оркестра с разными солирующими инструментами. «Полёт шмеля», три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римский-Корсаков.

Изобразительный ряд: солист, дуэт, трио, квартет, дирижёр, портрет Н. А. Римского-Корсакова, задания «Музыкальный ребус», «Солирующий инструмент».

Дополнительный материал:  музыкальные инструменты, карточки с заданиями, рабочая тетрадь, цветные карандаши, компьютер, мультимедийный экран, презентация.


                                                              ХОД УРОКА


I. Организационный момент. 

II. Работа по теме урока

1. Сообщение темы, целей урока. 

2. Работа над новым материалом

Преподаватель: - Ребята, посмотрите на экран.

Как вы думаете, как можно назвать этого музыканта?
Суворовцы: Солист.
Преподаватель: Он исполняет музыкальное произведение один или является самым главным и исполняет произведение впереди хора или оркестра. Снова посмотрим на экран.
– Как называется это исполнение?
Суворовцы: Дуэт.
Преподаватель: А как в литературе называется дуэт?
Суворовцы: Диалог.
Преподаватель: Следующая группа – трио.
– А теперь, что мы видим на экране?
Суворовцы: Квартет – 4 музыканта.
Преподаватель: Все эти  небольшие группы музыкантов (от 2 до 10 человек) называются ансамблем.
Ансамбль в переводе с французского языка означает «совместное исполнение». Бывают вокальные и инструментальные ансамбли.
– А если исполнителей больше 20-30 человек?
Для этого в музыке тоже есть отдельное название-оркестр. Прислушайтесь к этому слову, так и кажется, будто загремели барабаны, раздались голоса скрипок, арф.
Посмотрите на экран. Это оркестр народных инструментов?
Суворовцы: Нет, это симфонический оркестр.
Преподаватель: Как вы думаете, эти исполнители сидят, кто, где хочет?
Суворовцы: Есть порядок, одинаковые инструменты находятся рядом.
Преподаватель: Это для того, чтобы исполнители одной группы хорошо слышали друг друга. Почему же у оркестра название «симфонический»? Прочитайте определение в учебнике на с. 91.
Взгляните, какой большой оркестр! В нём 4 семейства:

  • струнно-смычковые;

  • деревянно-духовые;

  • медно-духовые;

  • ударные.

Преподаватель: Ребята, а какие инструменты вам здесь уже знакомы?
Суворовцы: Флейта, скрипка, труба, фортепиано.

(Сообщения подготовленных детей об инструментах)

Преподаватель: Как оркестру удаётся играть согласованно? Есть ли в оркестре главный музыкант? Посмотрите на экран. 
Это дирижёр. Он стоит перед оркестром и держит палочку. Он должен видеть всех, показывает музыкантам время вступления, следит за качеством исполнения, стоит он на возвышении – кафедре.

3. Игра «Дирижёр»

Преподаватель: А теперь представьте, что наш класс – оркестр. Игра «Дирижёр». Весь класс мерно хлопает в ладоши, а тот на кого укажет дирижёр, поднимается и чётко проговаривает: «Я солист, пою один, сам себе я господин».

4. Исполнение песни «А закаты алые» Наталией и Виталием Осошник

5. Продолжение темы урока

Преподаватель: Ребята, а какие произведения исполняются симфоническим оркестром?
Суворовцы: Опера, балет, симфония, симфоническая сказка.
Преподаватель: Когда идёт постановка оперы или балета на сцене, где находится оркестр?
Суворовцы: В оркестровой яме.
Преподаватель: Симфоническому оркестру приходится исполнять музыку к кинофильмам.
Очень многие композиторы сочиняли свою музыку именно для симфонического оркестра. Почему? Потому, что в оркестре много инструментов и легко можно изобразить какого-либо героя.
Суворовцы: Посмотрите на экран. Это Н. А. Римский-Корсаков. Его называют композитором-сказочником. 15 опер этот композитор написал на сюжеты сказок.
–  С какой  
оперой мы познакомились на прошлых уроках?
Суворовцы: Белочка, 33 богатыря, Царевна-Лебедь.
Преподаватель: А сейчас мы послушаем ещё один фрагмент из этой оперы.

 6.  Слушание «Полёт шмеля» 

Преподаватель: Охарактеризуйте эту музыку. Какого героя можно представить? Какими музыкальными средствами выразительности воспользовался композитор? 
Суворовцы: Динамика, темп, лад, регистр.
Преподаватель: А жужжание этого героя нам помог изобразить тембр кларнета.
– Тембр – окраска звука. 
– Быстрый темп, высокий и низкий регистр, близкие звуки, поднимающиеся то вверх, то вниз, помогают создать образ летящего  шмеля.

7. Фонограмма народного оркестра

Преподаватель: Посмотрите на экран. 
– Что это за оркестр?
– Как одеты музыканты? 
– Что придаёт праздничность мелодии?
– Послушайте выступление народного оркестра.

8. Исполнение песни  Ю.Антонова «Живет повсюду красота»

9. Игра «Каламбур»

Преподаватель: А теперь всё внимание на экран. Поиграем в игру «Каламбур». Их предложенных букв вам надо составить названия музыкальных инструментов и разделить их на 2 группы: симфонический оркестр и народный оркестр.




Преподаватель: А теперь проверьте по экрану, так ли вы выполнили задание?

10. Игра «Узнай солиста»

Преподаватель: Узнать инструмент можно по  его тембру. Мы это уже умеем делать  А сейчас я усложню задание. Будет играть оркестр, а главную тему – один инструмент – солист. 
– Перед вами карточки с инструментами. Прозвучат 4 фрагмента музыкального произведения. Определите, какой музыкальный инструмент солирует, поставьте цифры на карточке около инструмента.

III. Итог урока

Преподаватель: Что нового мы сегодня узнали? Как называется группа музыкантов, играющих на разных инструментах?
Суворовцы: Оркестр.
Преподаватель: Какие виды оркестра мы знаем?
Суворовцы: народный, симфонический.
Преподаватель: Кто такой дирижёр?
Суворовцы: Руководитель оркестра.
Преподаватель: Где он стоит?
Суворовцы: Впереди, на кафедре.
Преподаватель: Что такое тембр?
Суворовцы: Окраска звука.
Преподаватель: Наш урок окончен. Благодарю вас за работу. До свидания.






Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров17
Номер материала ДБ-345804
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх