Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок по музыке для 4 класса "Зимнее утро. Зимний вечер"

Урок по музыке для 4 класса "Зимнее утро. Зимний вечер"


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:



Программа: автор - Е.Г. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина; раздел - «День, полный событий», урок №2



Тема урока: «Зимнее утро. Зимний вечер»



Класс: 4



Форма проведения: урок – прогулка



Цель урока: сформировать и развить у учащихся представления о красоте окружающего мира через произведения искусства.



Задачи:

1. Познакомить с образом зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина, произведениях русских композиторов – П.И.Чайковского, С.Прокофьева.

2. Во время слушания развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.

3. Прививать любовь к природе, обогащать духовный мир ребёнка.


Тип урока: углубление в тему



Музыкальный материал: П. Чайковский «Зимнее утро», М. Яковлев «Зимний вечер»



Дидактические средства: карточки, таблица.



ХОД УРОКА



1. Организационный момент.



Учитель: Ребята, подравнялись, спинки выпрямили, все готовы к уроку, у всех хорошее настроение и рабочий настрой.



Приветствие: Пропевание вокальной распевки – приветствия.



2. Актуализация опорных знаний.



Учитель: Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Кому принадлежат эти строки?



Дети: А.С. Пушкину



Учитель: О каком времени года идёт речь?



Дети: Об осени, это самое любимое время года А. С. Пушкина.



Учитель: А с каким музыкальным произведением познакомились на том уроке?



Дети: «Осенняя песнь» П.И.Чайковского



Учитель: Приятна мне твоя прощальная краса. О какой красе повествует поэт?



Дети: О прощальной.



Учитель: Давайте и мы попрощаемся с осенью, и приготовимся к встрече зимы.



(снимают листья с доски)



Учитель: С чего начинается зимний день? День каждого человека? В чём особенности этого времени суток?



Дети: С утра. Все просыпаются. Начинается новый день, и люди отправляются на работу, мы идём в школу. Это утро каждого человека.



Учитель: А как заканчивается день?



Дети: Вечером. Все возвращаются домой.



Учитель: Подумайте и скажите, какая же будет тема нашего урока?



Дети: Утро. Вечер.



Учитель: Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим тему: зимнее утро, зимний вечер. Запишите эту тему в тетрадь.



Учитель: Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно описать красоту зимней природы, зимнего дня?



Дети: С помощью музыки, красок, поэзии.



Учитель: Как же композиторы, художники, поэты изображали образ зимы в своих произведениях? Можем ли мы ответить на этот вопрос?



Дети: Нет



Учитель: А почему?



Дети: Потому что мы не рассматривали произведения, где описывается, рисуется зима.



Учитель: Сегодня на уроке мы рассмотрим образ зимы в поэзии А.С.Пушкина, произведениях русских композиторов – П.И.Чайковского, М. Яковлева.

У вас на столах лежит таблица, и в течение урока мы с вами будем заполнять её.



Учитель: Когда вы утром просыпаетесь, то, наверное, подбегаете к окошку и смотрите, какая погода на улице, светит ли солнышко, идёт ли снег или дождь. И, конечно, вы сразу хотите как-то передать свои чувства, эмоции, настроения от утренней природы, рассказать об этом, правда?

Представьте себе, вы подышали на замёрзшее стекло, оно подтаяло, вы смотрите в эту маленькую проталинку, интересно, что каждый из вас увидел.



Дети: За окошком красивое морозное утро?



Учитель: Какие краски использовал художник, изображая зиму.



Дети: Светлые, жизнерадостные.



Учитель: Художник изобразил белые снега, покрытые мягкими пушистыми шапками. Снег блестит на солнце и радует глаз, переливаясь всеми цветами радуги. Но одно, что бросается в глаза, - это ослепительная чистота и белизна снежного покрова. Кажется, что зима предстоит перед нами чистым листом бумаги, на котором можно писать. Давайте и мы возьмем таблицу и запишем, какая зима на картине.



(учащиеся заполняют 1 столбик)



Картины

(краски)

Поэзия

(слово)

Музыка

(ноты)

мягкая



пушистая



красивая



спокойная



тихая



нежная





Учитель:А сейчас определим какой образ зимы в стихотворении «Зимнее утро» А.С. Пушкина и сравним с картиной природы.



Учитель: Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!



Учитель: Стихи А. Пушкина очень музыкальны. Каждая строка звучит какой-то своей, особой, удивительно прекрасной мелодией. «Слова, уложенные в форму стиха,- писал П.Чайковский,- уже перестают быть просто словами: они омузыкалились».



Какое же зимнее утро?



Дети: Утро чудесное, морозное, солнечное, прекрасное.



Учитель: Утро действительно чудесное, благодаря гармоничному существованию мороза и солнечного тепла. Какая же зима в стихотворении?



(учащиеся заполняют 2 столбик)



Картины

(краски)

Поэзия

(слово)

Музыка

(ноты)

мягкая

морозная


пушистая

чудесная


красивая

солнечная


спокойная

бодрая


тихая

искрящая


нежная

сверкающая




Учитель: Как наступление нового дня нарисовал музыкальными красками русский композитор? А сейчас послушаем пьесу «Зимнее утро» из «Детского альбома» П. Чайковского, который написал для своего племянника. Какие чувства передаёт музыка?



Слушание и анализ музыкального произведения «Зимнее утро» П.Чайковского



Учитель: Какие у вас возникли ощущения?



Дети:  Музыка хмурая, вьюжная, тревожная.



Учитель:  Когда вы слушали «Зимнее утро» П.И.Чайковского, какая возникла картина?



Дети:  Возникает картина ненастного зимнего утра – темного, метельного, холодного неприветливого. Музыка звучит то жалобно, то неуверенно, то встревожено.



Учитель: А в каком темпе исполняется это произведение и почему?



Дети:  Музыка вьюжная, быстрая, как будто бы метель разыгралась.



Давайте запишем образ зимнего утра в таблицу



Картины

(краски)

Поэзия

(слово)

Музыка

(ноты)

мягкая

морозная

вьюжная

пушистая

чудесная

тревожная

красивая

солнечная

метельная

спокойная

бодрая

холодная

тихая

искрящая

хмурая

нежная

сверкающая

встревоженная



Учитель: Какая же зима у нас получилось?



Дети: Разная. Морозная и вьюжная, красивая и пушистая.



Учитель: Вслед за утром наступает бурный день! Зима нас радует и дарит нам множество забав и развлечений.



Как зимой нам поиграть?

Будем мы снежки кидать.



Физминутка



(Игра в снежки) кидая снежок, учитываем темп музыки.



Наверное у вас замёрзли ручки давайте их погреем (греют ручки, дуют на них)

Учитель: Проходит день, наступает вечер. В доме тепло, уютно, горит камин, а за окном…..



Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер»



Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя…



Эти стихи – одни из самых известных в творчестве поэта. Давайте и мы сейчас представим такой зимний вечер.



Учитель: Какой вечер предстал перед нами?

Дети: Холодный, метельный.

Учитель: Поэт словно смотрит в тёмное окно, за которым ничего не видно, и прислушивается, что делается там, в открытом снежном поле.

Что делает вьюга? Какие глаголы использует поэт?

Дети: Она «кроет небо», «крутит вихри», «воет», «плачет», «шумит соломой», «стучит в окно».

Учитель: Ударения в словах падают, на какие звуки?

Дети: о, а, у, е, и.

Учитель: Что они изображают?

Дети: Завывание вьюги.



Учитель: Давайте изобразим, завывание вьюги.



(учащиеся на гласные изображают завывание вьюги)

Музыкально ли это стихотворение? Как вы думаете, можно ли на текст этого стихотворения написать музыку?


Попробуем и мы стать композиторами и написать свою музыку к первым четырем строкам стихотворения. Я предлагаю вам подобрать средства музыкальной выразительности для своей музыки. Для этого возьмите карточку и подчеркните нужное.

Карточка

ТЕМП (быстрый, умеренный, медленный)

ДИНАМИКА (громко,

не очень громко, тихо)

ИСПОЛНИТЕЛЬ (хор, солист)

ЛАД (мажор, минор)



РЕГИСТР (низкий, средний,высокий)

Учитель: Что выбрали – прочитайте.

Дети зачитывают различные варианты ответов.

Учитель: Попробуйте тихо напеть эти строки. Кто это может сделать для всех?


Дети по желанию напевают четверостишие вслух.


Учитель: Вы побывали в роли настоящего композитора и сумели передать настроение и характер стихотворения в музыке, а теперь давайте послушаем как это стихотворение «услышал» профессиональный композитор, лицейский друг поэта М. Яковлев


Звучит фонограмма музыкального произведения М. Яковлева
Что общего между произведениями, исполненными вами и романсом Яковлева?


Дети: Медленный темп, сольное исполнение, минорный лад.



Учитель: Какая общая тема объединила музыку, поэзию, живопись сегодняшнего урока?

Дети: Тема зимы.


Учитель: Так с помощью чего же мы описали красоту зимней природы



Дети: С помощью музыки, красок, поэзии.



4. Итог урока: Что больше всего вам запомнилось на уроке?


Выбери одно из утверждений:

Я работал на уроке много и с увлечением (вешают на доску солнышко)

Мне было интересно, но я был не очень активен (вешают на доску снеговика, детей катающихся на санках, на коньках)

Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду более активен (вешают на доску снежинки, ёлочки)


Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров8342
Номер материала ДВ-046402
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх