Урок по музыке 2 класс "Русские народные инструменты"

Предмет Музыка

Класс 2

Тема и номер урока в теме Русские народные инструменты.

Цель урока: знакомство с русскими народными музыкальными инструментами и выявить их особенности.

Задачи:

-образовательные: ввести понятия: ударные, духовые, струнные, оркестр народных инструментов.

-воспитательные: воспитывать активный интерес к народной музыке; воспитывать эмоциональный отклик на разнообразный характер музыки.

-развивающие: развивать тембровый и ритмический слух; логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально; выполнять творческие задания.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся различать понятия: ударные, духовые, струнные народные инструменты; оркестр народных инструментов; узнавать на слух тембры инструментов; освоят несложные приемы игры на народных инструментах.

Метапредметные:

- регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя, удерживать внимание на данном виде деятельности, осуществлять самооценку выполненного действия.

- познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, отвечать на простые вопросы учителя, осознанно и произвольно строить устные речевые высказывания, находить необходимую информацию в учебнике, определять тему урока с помощью учителя;

- коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в диалоге на уроке, проявлять активность в решении познавательных задач, участвовать в коллективном исполнении музыки, сохранять дружеские отношения с окружающими при работе в группе.

- личностные: принимать образ хорошего ученика, эмоционально относиться к музыкальному искусству, проявлять интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая.

Ресурсный материал: Е. Критская, Г. Сергеева, Т. Шмагина: Музыка / Учебник для 2 класса; Музыка. Хрестоматия музыкального материала 2 класс.

Этапы урока.  Время.

Деятельность учителя и учеников.

Формируемые УУД

Организационный момент.

Учитель организует детей, ориентирует на сотрудничество.

У: - Здравствуйте, ребята!

(Здравствуйте).

У: - Медведь с козою прохлаждаются и музыкой своей забавляются.

Толстый медведь шляпу надевает и в дудку свою играет.

А коза пред ним скачет и рогами своими с колокольчиками машет.

Небылица в лицах, небывальщина. Небывальщина да неслыхальщина!

Сегодня отправимся мы с вами в путешествие в прошлое, в старину.

Подтянулись, сели ровно, приготовились к работе.

Актуализация знаний.

Цель – определить тему занятия. 6 мин.

У:- (1 слайд).  Какие музыкальные инструменты вы видите?

(ложки, трещотки, свистульки, свирель, рубель).

У:- Что объединяет эти предметы?

(Это русские народные инструменты).

У:- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, что мы будем делать, чему учиться?  (Ответы учащихся).

У:- Постарайтесь определить тему нашего урока. (Определяют тему урока)

У:- Правильно. Тема урока «Русские народные инструменты».

Работа по теме урока.

Цель – формирование и первичное закрепление основных понятий (ударные, духовые, струнные, оркестр народных инструментов).

20 мин.

У:- А сейчас отгадайте загадку. Каким инструментом можно щи хлебать?

(Ложкой).

У:- А кто мастерил ложки? (Народ). (слайд 2)

У:- Почему их так красиво расписывали? (Чтобы привлечь внимание).

Мы так привыкли к ложкам, что порой не задумываемся сколько нужно времени, чтобы ложка стала такой красивой, звонкой. Увидишь ее – так и хочется взять в руки и поиграть.

(В старину в зимнюю пору купил отец в глухом лесу участок березняка, сам же его вырубил, распилил, наколол в крупные баклуши и привёз на двор. При тусклом свете зимнего дня собрались все члены семьи за общей работой, расположившись среди стружек, кто на полу на маленьких скамеечках, а кто и на печи. Ребята лет десяти раскалывали баклуши топором на несколько равных частей и обтёсывали их на манер ложки. После этого обтёсанная баклушка обрабатывалась изогнутым резцом. Эту часть работы выполняют дети постарше. Выдолбленная баклушка переходит из детских рук в опытные руки взрослого. Он сначала резцом работает, чистит, строгает внутреннюю сторону ложки, потом ножом ровняет, обрезает края, наконец, округляет головку. Из рук ложкаря не гладкая, ещё шероховатая ложка переходит в женские руки. Те скоблят ложку с затылка, сглаживая её неровности. А у самого окна, поближе к свету, сидит девочка-подросток лет двенадцати и гусиным пером наводит на внутренней стороне ложки чернилами или клеевыми красками узоры и рисунки цветов, домов, деревьев, колоколов. Это называется «писать» ложку. И за общей дружной работой ложки одна за другой летят в заранее подставленный короб. Смеркнётся короткий зимний день, но при свете керосиновой лампы, привешенной к потолку, работа идёт почти до полуночи).

У:- Сейчас вы поиграете на ложках.

Звучит русская народная песня «Ах, вы, сени».

(Ритм: четвертями, потом восьмыми).

Ребята аккомпанируют на ложках.

-А сейчас передайте ложки другим ребятам из класса.

У:- Этот инструмент называется трещотки. (слайд3).

Трещотки — инструмент, заменяющий хлопки в ладоши.

(учитель показывает приемы игры на трещотках; затем играют дети: на сильную долю и «перебор». Ребята пробуют повторить).

У:- Следующий инструмент называется рубель. Когда-то в старину он заменял утюг. Отжатое белье наматывали на валик и раскатывали рубелем, ребристой стороной.

(прием игры: проводить по ребристой стороне или постукивать).

У:- А теперь попробуем соединить все инструменты. Но каждый инструмент будет играть в своем ритме: ложки – восьмые; трещотки – четверти; рубель – половинные.

У:- Ребята, что объединяет эти инструменты?

(Способ звукоизвлечения)

У:- Мы можем сказать, что это ударные инструменты.

У:- Ребята, а какие еще народные инструменты вы знаете?

( Свирель, рожок, жалейка, гусли, балалайка)

У:- Сейчас прозвучит р.н. наигрыш «Полянка». Вы внимательно послушайте и скажите: какой инструмент исполняет мелодию?

(Свирель)

У:- Еще один пример. Р.н.п. «Во кузнице». Будет звучать три инструмента. Послушайте и скажите: звучат разные инструменты или какой-то один? (Трио рожечников).

(Ответы)

У:- Что объединяет эти инструменты?

(Это духовые)

У:- Следующий музыкальный пример «Как под яблонькой». Какой звучит музыкальный инструмент?

(Гусли) (слайд4)

У:- Ребята, как вы думаете, как назовем мы группу музыкантов, совместно исполняющих музыкальные произведения на различных инструментах?

( Оркестр) (слайд5).

Обобщение.

Цель – систематизировать и обобщить первоначально полученные знания учащихся.     8 мин.

У:- Какие народные инструменты вы знаете?

У:- На какие группы мы делим музыкальные инструменты?

(Ударные, духовые, струнные).

У:- Почему ложки мы относим к ударным инструментам?

(Потому что звук получается от удара).

У:- Что нужно сделать, чтобы зазвучали гусли?

(Ущипнуть струну).

У:- Что нужно сделать, чтобы зазвучала свирель?

(Набрать воздух и дунуть).

У:- Как называется группа музыкантов, играющих на народных инструментах?

(Оркестр народных инструментов).

Рефлексия учебной деятельности.

3 мин.

У:- Какая тема нашего урока?

(Русские народные инструменты).

У:- Что мы делали на уроке?

У:- Скажите, пожалуйста, сложно было выполнять задания? Как вы думаете, справились мы с поставленными задачами?

Домашнее задание. 1 мин.

Нарисовать понравившийся музыкальный инструмент .