Ход
урока.
1.
Звучат колокола ( на фоне колоколов
учитель читает стихотворение)
О,
Русь, благословенная моя,
Познать
тебя не хватит целой жизни:
Твоих
церквей златые купола
И
многовещный звон колоколов отчизны.
Тот
чудный гул, идущий от небес,
Он
гласом Божьим нисходил к народу
Призывом
к дальней жизни без мирских страстей,
И
родником, где пьют живую воду.
Знакомый
звон, любимый звон –
Руси
наследие святое
Моё
причастие к тебе да будет вечным,
Как
и всё живое.
Учитель:
Я прочитала вам стихотворение Евдокии Растопчиной.
-
Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Уч-ся:
о колоколах
2.
Попробуйте сформулировать тему урока: «Колокольные
звоны
России»
Слайд 1.
Слайд 2.
Уч-ль:
Цель нашего урока:- познакомиться с историей
происхождения колоколов;
- раскрыть значимость колокольных звонов в культуре русского народа.
Уч-ль:
А где можно услышать колокола?
Уч-ся:
на улице, в церкви, на ТВ
Уч-ль:
А можно ли колокола назвать музыкальным инструментом? Уч-ся: да, т.к. в их
звоне можно услышать мелодию
Уч-ль:
А как вы думаете, колокольный звон – это явление
новое или нет?
Уч-ся:
нет, это было придумано давно
Уч-ль:
А почему мы заговорили о колоколах именно в это время?
Уч-ся:
скоро будет праздник Пасхи
Уч-ль:
Верно, в этот день мы услышим один из самых праздничных звонов, где будут
звучать все колокола: и большие, и самые маленькие.
3.
Уч-ль: Колокольный звон служил мерилом
праведности и добра: «голос чище зона», «слава – что звон» - так говорили о
том, что было достойно высшей похвалы. Колокола были несовместимы с ложью,
несправедливостью, греховностью.
Послушайте
стихотворение Г.Голуб «Колокола» Слайд 3
Колокола!
Ваш звучный звон –
Язык
земли, меня вскормившей.
Живёт
в Вас радость, клич и стон,
Как
отголосок жизни бывшей.
Колокола
– Руси венец,
Червонным
золотом горящий,
Ваш
звон – связующая нить
Меж
будущим и настоящим.
Уч-ль:
Из этих слов видно, что на Руси с особой любовью, почитанием относились к колоколам
и колокольному звону. Люди хорошо понимали язык колоколов, ведь их звон
сопровождал человека от рождения всю жизнь. Колокола звонили и в радостные, и
в горестные дни, сопровождали великие праздники.
4.
Уч-ль: Но не только в стихах можно
услышать упоминание о колоколах. Многие русские композиторы вводили звучание колоколов
в свои произведения . Это и М.Глинка, и С. Прокофьев, и М. Мусоргский и многие
другие.
Уч-ль:
Сейчас мы послушаем фрагмент из сюиты №1, который называется
«Светлый
праздник».
Уч-ль:
Постарайтесь услышать, какой инструмент изображает колокольный звон.
-
Слушание-
Уч-ль:
Какой инструмент звучал?
Уч-ся:
рояль
Уч-ль
: Молодцы, причём не один , а два рояля играют по очереди и поэтому создаётся
эффект звона.
5.Уч-ль:
Создание колоколов считалось делом Божьим. С 16 века колокольнолитейное дело
получает особый размах, но требует очень высокого мастерства. На изготовление 1
колокола иногда уходило 2-3- года работы. В начале 20 века в России было 20
крупных колокольных заводов, которыми за год отливалось 100 тысяч пудов
церковных колоколов. В 1920-30 гг. прошлого столетия в России перестали
изготавливать колокола, и вскоре все колокола замолчали. Большинство их было
уничтожено. Небольшая их часть была продана за границу. Так, в США, в
Гарвардском университете оказались уникальные колокола Данилова монастыря. В
Америке они звучали 77 лет и только несколько лет назад были возвращены в
Россию. Переговоры о возврате колоколов велись 25
лет! Слайд
4
Уч-ль:
Сегодня к колоколам, как части нашей истории, приковано пристальное внимание.
Создаются специальные музеи колоколов.
5.
Уч-ль: Колокола воспеты во многих песнях.
Я предлагаю вам послушать песню наших современников. Музыка Нейли
Мухамеджановой, слова Г. Веденеева «Колокола» в исполнении Т.Шиченковой.
I.
Звонят, звонят колокола России,
Благую
весть несут во все края.
Любовью
к ближнему живёт Россия
И
молодость свою хранит в веках.
И
снова избавляется от скверны,
И
очищенья слышен перезвон.
В
веках её все беды неизменны,
В
веках её бурлацкий слышен стон.
Припев:
О Русь святая! Мудрые славяне,
Славянский
дух веками сохраняя.
В
веках любви и воины – крестьяне,
Ржаную
Русь лелея и любя.
II.
Дай с колокольным звоном очищенья,
Дай
светлый лик славянского лица,
Дай
счастья и второго возрожденья,
Дай
бьющиеся в унисон сердца.
Пусть
этот звон идёт по всей России,
Пусть
знает, что живёт она в сердцах.
Звонят,
звонят колокола России.
Благая
весть звенит во всех краях.
7.
Уч-ль: А сейчас мы проведём небольшую работу в группах. Каждая группа готовила
Д/З по своей теме. Сейчас вы обсудите свои заготовки, выберите самое главное,
чтобы получилось небольшое выступление. А затем 1 ученик представит это
выступление.
Слайд 5.
1
группа - история возникновения
колоколов Слайд 6.
2
группа - виды колокольных
звонов Слайд 7-8-9.
3
группа- история создания «Царь -
колокол» Слайд 10
8.
Чтение учителем стихотворения А.Хомякова «Светлый праздник»
И
мощный звон промчался над землёю,
И
воздух весь, гудя, затрепетал,
Певучие,
серебряные громы
Сказали
весть святого торжества.
-Уч-ль:
Как вы думаете, о каком торжестве идёт речь?
-Уч-ль:
На прошлом уроке мы разучили с вами песню о колокольном звоне. Вспомните её
название.
Уч-ся:
Благовест
а)
распевание
б)
исполнение песни учителем
в)
исполнение песни а capella
с детьми.
Уч-ль:
В песне есть такая строка: «Повсюду благовест звучит…» Что такое благовест?
Уч-ся:
это праздничный перезвон
Уч-ль:
От каких 2 слов образовано это слово?
Уч-ся:
благо и весть
Уч-ль:
Получается, что колокола несут благую весть. А ведь действительно, колоколам
приписывалась способность чувствовать и переживать, в их звучании слышалась
человеческая речь.
По
рассказам жителей Ярославской губернии, однажды люди перевозили 2 колокола, отлитые
одновременно на одном заводе. При переправе через реку один колокол утонул, да
так и остался на дне реки. Второй благополучно довезли до места и повесили на
колокольне. Однако, когда он звонил, звуки его были печальны и в них ясно можно
было расслышать слова: «Брат Кондрат на дне лежит, а мне звонить не велит».
Уч-ся:
Как колокол называл своего брата?
Уч-ся:
Кондрат
Уч-ся:
Многим большим колоколам давали имена, например, Лебедь, Сысой, Реут и другие.
9.
Уч-ль: У каждого колокола - особенный, неповторимый голос. И тем не менее их
можно разделить на несколько групп.
Подумайте,
по какому признаку это можно сделать?
Уч-ся:
по величине, по месту их изготовления, по высоте звука
Голоса
колоколов называют так же, как и голоса людей. И это не случайно. К колоколам
относились так же как к людям. Их наказывали, отправляли в ссылку и даже брали
в плен.
Слайд
11.
Уч-ль:
Колокола помещаются в специальном здании рядом с церковью. Посмотрите на слайд
и вспомните как называется это место?
Уч-ся:
колокольня
Уч-ль:
Верно. А верхнюю часть колокольни, где непосредственно подвешиваются колокола,
называют «звонницей». Почему колокольня – понятно. А почему – звонница?
Уч-ся:
Оттуда лился колокольный звон
Уч-ль:
А как называют человека, который звонит в колокола?
Уч-ся:
звонарь
Уч-ль:
А как вы думаете, звонить в колокола это трудное дело или лёгкое?
Уч-ся:
трудное
Уч-ль:
Не просто трудное, а очень. Представьте себе, что колокольня Ивана Великого
имеет в 4 ярусах 37 колоколов.
Уч-ль:
А теперь посмотрите фрагмент игры на 10 колоколах
Слайд
12
Уч-ль:
А чтобы попробовать себя в роли звонарей, я предлагаю
вам ритмическую игру «Праздничные звоны».
-
Игра на колокольчиках-
.
10.
Уч-ль: А как вы думаете, есть ли какие – нибудь легенды, связанные с
колоколами?
Уч-ся:
Да
Уч-ль:
Их очень много. Вот одна из них. Наполеон, вступив в Москву, решил взорвать
колокольню Ивана Великого. По его приказу под неё положили большое количество
пороха и подожгли. Раздался взрыв, колокольня взлетела, а затем… опустилась на
прежнее место, целая и невредимая.
Уч-ль:
Учёные установили вполне реальный факт, что в волнах колокольного звона гибнут
вредные для человека микробы. Говорят, что когда звонишь в колокол, словно душа
светлее становится.
11.
Слайд 13.
-Уч-ль:
Ребята, а вы знаете какие – нибудь картины, где изображены храмы или
колокольни?
Уч-ль:
Посмотрите на картину И. Левитана «Вечерний звон»
Как
вы думаете, почему картина носит музыкальное название?
Уч-ся:
Мы видим на ней церковь, и время видимо по всему, вечерней службы: наверное,
художник слышал колокола, когда рисовал свою картину.
Уч-ль:
В этой картине есть секрет. Посмотрите, сколько разных линий. Лишь несколько
самых явных: река и берега, отражения, контуры леса и храма на фоне неба…А
какие это линии?
Уч-ся:
плавные и извилистые. Значит, музыка в этой картине ЕСТЬ!
Уч-ль:
О чём хотел сказать художник?
Уч-ся:
О ЛЮБВИ К РОДИНЕ
12.
Слайд 14.
В
народе говорили:
Икона
– молитва в красках,
Храм
– молитва в камне,
Колокол
- … молитва в звуке. Очень меткое определение.
13.Уч-ль:
О значении колокольных звонов в воспитании духовно – нравственных ценностей говорили
в своих произведениях поэты, композиторы, художники. Эти строки написаны нашим
современником
«Звон
колоколов»
Когда ты слышишь
звон колоколов,
Душа вдруг
замирает бесконечно.
И в этот миг о
тяжести оков
Не думаешь, а
думаешь о вечном.
А сердце,
окрылённое мечтой,
Вновь видит твою
главную дорогу.
Знакомые слова
молитвы той,
Наполненной
любовью к людям, богу…
Уч-ль: Найдите в
стихотворении православные понятия
Уч-ся: колокола,
душа, вечность, храм, молитва
Уч-ль:
Разве может существовать одно без другого?
Уч-ль: Сегодня на
уроке, вы, наверняка, почувствовали душу России, давшую миру такую богатую
культуру колокольного звона.
Этот
звон – голос Родины, России.
И в завершении
нашего урока мы послушаем песню о России.
Слайд
15
Слушание
песни «Белоснежной стаей лебединой»
Слайд 16.
Я желаю, чтобы в ваших душах всегда звучал
самый светлый колокольчик.
Пусть чаще звучит Благовест!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.