Урок по музыке "Колокольные звоны в музыке, литературе и искусстве" (5 класс)

Урок музыки в 5 классе

Тема урока «Колокольные звоны в музыке, литературе и искусстве»

«Над Русью бьют колокола

Печально и торжественно …»

(В.П. Овчинцев)

Цели

·       Узнать историю происхождения колокола

·       Раскрыть образное содержание произведений русской музыки и изобразительного искусства

Задачи

Образовательные

·       Знакомство с разными видами колокольного звона

·       Закрепление знания о колокольных звонах в русской композиторской музыке

Воспитательные

·       Пробуждение интереса к историческому прошлому и культурному наследию России

·       Формирование уважения и любви к русской народной песне

Развивающие

·       Развитие творческих способностей учащихся

·       Развитие навыков пения по нотам

·       Формирование умений: анализировать, сравнивать и обобщать.

Тип урока

Открытие и усвоение новых знаний

Формы работы обучающихся:  индивидуальная, групповая, самостоятельная

Техническое оборудование: мультимедиа, компьютер, презентация, валдайские колокольчики.

Музыкальный материал для слушания: С. Прокофьев кантата «Александр Невский», А.П. Мусоргский «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов», С.В. Рахманинов «Светлый праздник» из сюиты № 2 для двух фортепиано, русская народная песня «Вечерний звон» в исполнении мужского хора Московского Сретенского монастыря, ноты и примеры разных колокольных звонов, песня «Колокола» муз. Ж. Колмогоровой.

Произведения изобразительного искусства: И.И. Левитан «Вечерний звон», А. Лентулов «Колокольный звон», «Храм Василия Блаженного», Б.М. Кустодиев «Масленица», колокольня Ивана Великого в г. Москва, колокольня в г. Суздаль, памятник Царь-колокол в г. Москва.

Литературный материал: стихотворение Е. Растопчиной «О, Русь, благословенная моя!», рассказ В.М. Гаршина «Ночь».

                    ***   

                                Е. Растопчина

О, Русь, благословенная моя

Познать тебя не хватит целой жизни:

Твоих церквей златые купола

И многовещный звон

колоколов отчизны

Тот чудный гул,

идущий от небес,

Он гласом Божьим нисходил к народу

Призывом к дальней жизни

без мирских страстей,

И родником, где пьют живую воду.

Знакомый звон, любимый. Руси наследие.

Моё причастие к тебе

да будет вечным

Как и всё живое…

№	Этап урока	Деятельность учителя (применяемые методы и приемы работы)	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формирование УУД (с указанием конкретных действий
1	Организационный	Приветствие учителя, пожелание хорошего дня, успехов	Приветствие учеников	(К) – решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками и учителем. (Л) – самоопределение
2	Мотивация	Объявление темы урока. Постановка цели и задач. Звучит  музыка С. Прокофьева из кантаты «Александр Невский».	Слушают произведение, вспоминают автора и название, определяют звучания инструментов	(К) – передача собственных впечатлений (Р) – умение понятно и точно излагать свои мысли
3	Актуализация знаний	Демонстрация слайдов презентации с изображением предмета (било).  Вопрос: Как называется этот предмет? Где видели? Для чего он  служит?	Учащиеся предполагают и отвечают. Ответ: Било В деревнях. Для того чтобы собрать людей; известить о надвигающейся беде, в случае пожара.	(П) – умение принимать задачи и цели учебной деятельности
		Вопрос: Что вы знаете о колокольном звоне? В связи с чем люди Древней Руси звонили в колокол? Что бы вы хотели узнать?	Ответ: Звоном указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам. Звоном оповещали о какой-нибудь опасности: приближении неприятеля, пожаре (набатный колокол). Звоном собирали народ на народное собрание-вече. В трагические для Родины дни звоном созывали народ на защиту Отечества.
4	Первичное усвоение новых знаний	Слушаем разные виды колокольных звонов. Учитель предлагает нотную запись.	Участвуют в исполнении на разных инструментах (валдайские колокольчики)	(П) – из музыкальных фрагментов добывают необходимую информацию
		Звучит  русская народная песня «Вечерний звон» в исполнении мужского хора Сретенского монастыря	Сравнивают русскую народную песню и картину И.И. Левитана «Вечерний звон»	(Р) – умение сравнивать, анализировать, обобщать.
		Разучивание песни Ж. Колмагоровой «Колокола». Презентация: слайды 3 – 5 Новые понятия: колокольня, звонница, звонарь. Где размещают колокола? Колокольни, или звонницы. Почему звонница? Как называют человека, который звонит в колокол?	Участвуют в вокально-хоровой работе. Для колоколов строят специальные сооружения, их называют колокольни, или звонницы. Потому, что оттуда льется звон. Звонарь	(Л) – продуктивное сотрудничество, реализация творческих способностей.
		От чего зависит тембр колокола? (Размер определяет высоту и силу звучания колокола. Большие колокола имеют густой и мощный звук, маленькие, изящные звенят нежно и звонко). Презентация: слайд 6 Два рода звонов: благовест и собственно звон. Благовест – одиночные удары в большой колокол. Трезвон – несколько одновременно звонящих колоколов. Перезвон – поочерёдные удары (от одного до семи в каждый колокол) от большого к малым. Перебор – по одному удару в каждый колокол от малого к большому. Набат – оповещение или тревожный сигнал для сбора народа Погребальный звон	От размера.
		Звучит С.В. Рахманинова «Светлый праздник» из сюиты № 2 для двух фортепиано Какие образы передает композитор в своем произведении? Какой инструмент изображает колокольный звон?	Образы праздничных колокольных звонов Два рояля, поэтому создается эффект звона.
5	Первичная проверка новых знаний	Подумайте, где мы встречаемся с колокольными звонами в жизни. Задание: Прослушать примеры звонов и определить их вид Презентация: слайды 8 – 10 Как понимаете высказывание С. Смоленского: «… У нас множество колоколен – у нас и простор для такой музыки». Звучит фрагмент М. Мусоргского «Великий колокольный звон».	На улице, в церкви, по телевизору Слушают музыкальные фрагменты (благовест, набат, перезвон, трезвон) Высказывают свои размышления.	(П) – из музыкальных произведений добывают необходимую информацию. (Р) – точно и корректно излагают свои мысли.
6	Первичное закрепление	Подведение итогов урока, контроль и самопроверка знаний. ·          Какие виды колокольных звонов запомнили? ·          Имена каких композиторов и художников запомнили?	Вспоминают, анализируют, обобщают, размышляют
7	Информация о домашнем задании	Вопрос: В каких видах искусства отражена тема колокольных звонов. Привести примеры.	Выполняют задание в творческих тетрадях, находят примеры в литературе, изобразительном искусстве.	(П) – закрепление пройденного  на уроке материала, приобретение навыков ассоциативно-образного мышления. (Л) – умение реализовывать свой творческий материал.
8	Рефлексия	Дать оценку своей работы на уроке. Размышляем над вопросами: ·   Своей работой на уроке я … ·   За урок я … ·   Мое настроение на уроке … ·   Материал урока я …	Предполагаемые ответы: ·   Познакомились … ·   Узнали … ·   Изучили…