Сценарий урока в 5 классе
Тема: «Музыкальная
живопись сказок»
Музыкальный
материал:
1.
Приветствие-распев
2.
А. Роджерс «Звуки музыки» + система
сольмизации (ритмопластика в музыке)
3.
Н.А. Римский-Корсаков: Номера из оперы «Снегурочка»
Проверка домашнего задания:
Каждому
ряду следовало проиграть сказку на заданный сюжет:
«Теремок»
– распределяем роли: (теремок, мышка, зайка, лиса, медведь)
«Колобок»
распределяем роли: (колобок, бабушка с дедом, заяц, волк, лиса)
«Бременские
музыканты» распределяем роли: (Трубадур, Принцесса, Осёл, Кот, Петух)
С
каждого ряда выходит ведущий и напоминает краткое содержание.
Весь
ряд выходит на защиту своего сюжета сказки, проигрывает и поёт:
Р.н.п.
«Стоит в поле теремок»
Г.
Струве «Колобок»
Г.
Гладков «Бременские музыканты»
Дети
делают выводы: « Какие поучительные моменты можно извлечь из каждой истории?»
Вступление, погружение в проблему:
Музыкальный
сказочник и музыкальный живописец Н.А. Римский-Корсаков часто обращался к сказочной
тематике:
Погружение
в оперный жанр (через синтез театра, ИЗО, музыки)
Перечисляем
и записываем в творческие тетради оперы Н.А. Римского-Корсакого на сказочные
сюжеты:
«Садко»
«Золотой
петушок»
«Кощей
Бессмертный»
«Сказка
о царе Салтане»
Записываем
в музыкальный словарь термин «либретто».
История создания оперы «Снегурочка»:
Со
сказкой Островского композитор познакомился в 1874 году, при первом прочтении
она не произвела на него впечатления, и только спустя 5 лет Николай Андреевич,
перечитав «Снегурочку» был вдохновлён сюжетом. Композитор встретился с
писателем, попросив разрешения на создание оперы, и всего за 2,5 месяца родился
шедевр.
У
Римского-Корсакова был очень редкий для музыканта дар: «цветовой слух», цвета и
краски природы приобретали у него определённое звучание.
Художники-декораторы
Васнецов, Врубель очень любили работать с композитором, обладающего этим даром
и знающего какой цвет декораций или костюма подходит к каждому герою.
Прошу
ребят внимательно прослушать либретто, для того, чтобы нарисовать эскизы к
одной из сцен.
«Начало
весны. Полночь. Красная горка, покрытая снегом. В глубине, под горой река,
проруби обсажены ельником. За рекой Берендеев посад: дворцы, дома, избы с
резными ставенками. Вдали кричат петухи. Леший сидит на сухом пне».
После
зарисовки эскиза продолжаю разговор с учащимися о любви к русским народным
сказкам и выясняем, что же явилось интонационной основой оперы? — Вывод: « Вся
опера пронизана интонациями русских народных песен и мелодий».
Музыкально-ритмическая пауза:
(Слушаем
«Хоровод на Красной горке» , играем в старинную игру –ручейки).
Переходим к разбору музыкального образа Снегурочки и
Леля:
Слушаем
арию Снегурочки «С подружками по ягоды ходить» (О чём она поёт, какое
настроение передано в музыке? Какой знакомый инструмент вторит высокому,
прозрачному голосу девушки? Близки ли интонации арии к народным песням?).
Затем
прослушиваем третью песню Леля «Туча и со громом сговаривалась» и сравниваем
музыкальные интонации главных героев.
Подведение итогов урока:
Общая
песня «Сказка по лесу идёт, сказку за руку ведёт».
Д/з:
Сделать
рисунок к наиболее запомнившейся ребятам сцене оперы и закончить эскиз рисунка
классной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.