Урок по музыке на тему "Такие разные мелодии. Песня о Печоре". 3 класс.

6 урок – «Утро» - 3 класс.

Здравствуйте ребята!

Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке.

·        Что такое опера?

·        С какой оперой мы познакомились?

·        Кто ее написал?

·        Кто главный герой?

·        Чем заканчивается опера?

Сегодня мы с вами переходим к освоению содержания нового раздела учебника «День, полный событий».

Разворот учебника, с которым мы сегодня работаем, называется «Утро». Открывается он пьесой,  которую мы слушали во 2 классе. Это «Утренняя молитва « П. Чайковского. На развороте учебника представлен портрет маленького Пети Чайковского. Он был глубоко верующим человеком.

·        С чего начинался день верующего человека? (С молитвы).

Действительно, раньше день любого человека, и взрослого, и ребенка,  начинался и заканчивался обращением к Богу. Послушайте «Утреннюю молитву».

·        Какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?

1. П.И. Чайковский – «Утренняя молитва».

·        Итак, какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?

Спокойное, умиротворенное, светлое, безмятежное. «Утренняя молитва» светлая, чистая, безоблачная. День только начинается, на душе спокойно и радостно.

·        Какими средствами музыкальной выразительности передается это настроение? Какая мелодия? Как она звучит?

Напевная, плавная, широкая, мягкая, похожая на песню.

Действительно, мелодия песенная, она останавливается на длинных, выдержанных звуках.

·        Мелодия звучит один раз или повторяется?

Повторяется много раз, словно усиливая эмоциональное состояние героя пьесы - маленького ребенка.

·        В каком ладу звучит пьеса?

В мажорном, светлом.

·        Что происходит с динамикой, как она развивается?

В начале музыка звучит тихо, затем громче, потом затихая и в конце очень тихо.

·        На начало, середину или окончание пьесы приходится кульминация, наивысшая точка эмоционального развития?

Кульминация в середине пьесы, на самом высоком, ярком звуке.

·        Вспомните окончание пьесы.

·        Как она заканчивается?

·        Что мы слышим в конце?

Повторяющийся звук в низком регистре, очень тихо.

·        Что он изображает, на что похоже это звучание?

На  мерные удары большого колокола, который возвещает об утреннем богослужении.

·        А о чем молился ребенок утром?

В  утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей.

·        Ребята, обратите внимание на рисунок художника в учебнике на стр. 24. Что там изображено?

На рисунке показана детская комната, ребенок сидит у окошка, смотрит вдаль, думает, размышляет, мечтает. За окном тихая, спокойная погода.

·        Как вы думаете, сходны ли настроения музыки и картины?

Да, они созвучны. И музыка, и картина тихие, спокойные, умиротвореные.

Итак, «Утренняя молитва» - это музыка, которая отображает душевное состояние человека, чувства и мысли, связанные с его внутренним миром. Но есть музыка, которая передает настроения, связанные с образами природы, внешней картиной мира, а также настроения, которые испытывает человек, любующийся природой.

 И пьеса именно такого рода прозвучит в следующей части нашего урока. Эта пьеса называется «Утро» норвежского композитора Э. Грига из музыки к драме норвежского драматурга Г. Ибсена «Пер Гюнт».

 Пьеса «Утро» - это музыкальный лирический пейзаж, нарисованный музыкальными красками и звучностями симфонического оркестра.

 Послушайте эту пьесу.

2. Э. Григ – Утро.

·        Какие образы и картины можно представить, слушая музыку, какое утро «нарисовал» композитор?

Можно представить себя в роли дирижеров, передавая характер музыки выразительными жестами рук.

·        Итак, какие образы и картины можно представить, слушая музыку, какое утро «нарисовал» композитор?

Утро, спокойное, светлое, безмятежное, доброе. Можно представить картину наступления нового дня, пробуждения природы. Вся природа просыпается: встает солнце, поют птицы, шелестит легкий ветерок в листве, журчит прозрачный ручей. И, слушая музыку,  словно можно увидеть легкий туман и утреннюю дымку.

·        Какими средствами музыкальной выразительности создается эта картина? Какая мелодия?

Мелодия песенного характера. Она звучит очень мягко, плавно, ласково, нежно, распевно.  Она звучит много раз, повторяясь у разных инструментов: у флейт, у гобоев и волторн.

·        А почему именно деревянные духовые солируют, на что похоже это звучание?

Тембры духовых инструментов напоминают звучание пастушеской свирели, а волторна звучит как охотничий рог.

·        В учебнике представлена нотная запись основной мелодии. Вся мелодия словно вырастает из основного мотива, основной интонации, как колос из зернышка.

 Давайте споем эту мелодию (пение  с опорой на нотную запись мягко, не форсируя звук).

·        Как развивается музыка?

Она начинается очень тихо, затем постепенно нарастает, в музыку включаются все новые инструменты. Звучание становится все более мощным и ярким и доходит до кульминации.

·        Почему именно такое развитие, что изобразил композитор?

Музыка словно рассветает, показывая, как встает солнце.

Вот что сказал сам Э. Григ об этой музыке: «Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же форте солнце прорывается сквозь облака».

·        А что дальше происходит с музыкой?

Звучность постепенно ослабевает, становится все более прозрачной и тихой.

·        Ребята, музыка Грига, рисуя картины природы, одновременно выражает и чувства человека, который любуется красотой природы.

·        А какие чувства или душевные состояния человека передаются в этой музыке?

Радость наступления нового дня, восторг и восхищение красотой природы, душевный подъем. И, в то же время, спокойствие, умиротворение, любовь к родной природе.

Музыка Грига созвучна норвежским народным стихам:

         Ту песню пою я, услышат ее

         Все люди от края до края,

         И правду о северной дивной земле

         Расскажет им песня родная.

  Эдвард Григ родился в прекрасной северной стране с живописной, хотя и суровой природой. Это Норвегия – страна неприступных скал и диких горных ущелий. Берега ее изрезаны причудливыми заливами – фьордами. Густые хвойные леса покрывают склоны гор и побережье.  

     В течение долгих лет Норвегия находилась в подчинении у Дании, позже Швеции. Экономический и политический кризис тормозил развитие страны. Но в середине 19 века в Норвегии начала развиваться культура, живопись, музыка. Широчайшую популярность в конце 19 в. завоевала музыка Э. Грига. Он родился в небольшом городке Бергене  15 июня 1843г. Отец его был широко образованным человеком. В его доме часто звучала музыка. Он играл на рояле и скрипке. Мать была отличной пианисткой, хорошо пела. В доме часто устраивались музыкальные вечера.

     Музыкальность родителей унаследовали и дети. Эдвард был четвертым ребенком в семье. Первой учительницей Эдварда была его мать, Госпожу Гезину радовали успехи сына, но она редко хвалила его. Эдвард любил сказки, которые ему рассказывала мать.

     Горы, леса и реки населяли диковинные существа. В горах жили странные великаны тролли. Под землей обитали гномы – хранители великих богатств. В лесу можно было встретить эльфов – прекрасных сказочных существ.

     Мать знакомила детей с древними норвежскими преданиями – сагами - об отважных викингах, смело разъезжавших по северным морям на своих боевых кораблях. С увлечением Эдвард слушал сказания о подвигах богатырей.

     Впечатления детства отразились и в творчестве Грига. В своей музыке он стремился к использованию своеобразного норвежского фольклора. Композитор изучал норвежские народные песни и танцы. И, конечно, вся музыка его проникнута норвежскими народными интонациями. Очень любил Григ родную северную природу и воспевал ее в своей музыке.

     "В его музыке, проникнутой чарующей меланхолией, отражающей в себе красоты норвежской природы, то величественно-широкой и грандиозной, то серенькой, скромной, убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть что-то нам близкое, родное ...", - так писал Чайковский о музыке Эдварда Грига. 

·        Ребята, а если мы сравним «Утреннюю молитву» Чайковского и «Утро» Грига, что общего мы отметим?

И русский и норвежский композиторы обращаются к образам родной природы, рассказывают о мыслях и чувствах людей, любующихся ее красотой. В музыке обоих композиторов чувствуется согласие между миром природы и миром людей.

·        А в чем отличие?

Музыка Чайковского больше отражает душевное состояние ребенка утром, а музыка Э. Грига рисует картину утренней природы и выражает отношение человека к ней. Учитель. Ребята, вспомните знакомое музыкальное произведение, в котором композитор так же нарисовал картину утра, наступления нового дня.

3. Мусоргский – Рассвет на Москве-реке.

·        Сравните основную мелодию Мусоргского с мелодией пьесы «Утро» Э. Грига. Что между ними общего?

Обе эти мелодии звучат плавно, как песня, протяжно, мягко, повторяясь несколько раз с динамическим нарастанием.

·        А в чем различие?

Мелодия Мусоргского звучит в духе широких, протяжных русских народных песен, в ней слышны переклички петухов.  В средней части – колокольный звон, возвещающий о начале утреннего богослужения. Это утро в городе. А мелодия Э. Грига имеет норвежский колорит. В ней – картина бескрайних просторов Норвегии.

Итак, вот такая разная может быть «утренняя» музыка в творчестве различных композиторов.

4 этап. Вокально-хоровая работа.

Домашнее задание – нарисуй картину утра.

Поем песню.