Открытый
урок
по
музыке
Тема: «Тема моря в русской музыке и
литературе XIX
века»
Учитель музыки
Г.Ю.Хмелькова
Тема урока: «Тема моря в русской музыке и
литературе XIX века”
Тип урока: углубление
Форма урока: беседа
Художественно – педагогическая идея:
Познакомить с описанием моря в
литературе и музыке; в процессе беседы провести параллели в этих описаниях, на
примере прослушанных фрагментов выделить средства выразительности и выборочно
использовать их на практике при исполнении песни, Закрепить знания о творчестве
Н.А.Римского – Корсакова.
Музыкальный ряд:
1. Н.А.Римский
– Корсаков. Симфоническая сюита «Шехерезада».
2. Н.А.Римский
– Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
3. Н.А.Римский
– Корсаков. «Окиян – море синее». Вступление к опере «Садко».
4. А.Зацепин.
Песня «Ты слышишь, море?».
Литература:
1. А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане».
2. А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
3. Песня «Ты слышишь, море?» музыка
А.Зацепина.
Изобразительный ряд:
1. Портреты
Н.А.Римского – Корсакова и А.С.Пушкина
2. Иллюстрации
к опере «Садко»
3. Картины
моря. Художники: И.К.Айвазовский, М.Волошин, Э.Магдесянц, К.Моне.
Эпиграф:
Здесь
мало услышать,
Здесь
вслушаться нужно
Чтоб в душу
созвучья
Нахлынули дружно
Чтоб
вдруг отразили бездонные воды
Всю
прелесть застенчивой
Нашей природы.
Вход
под музыку «Звуки прибоя»
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Посмотрите, пожалуйста, на экран и подумайте, почему наш
урок открывает морская картина?
Открою
вам небольшой секрет: дело в том, что у моря и музыки много общего.
Не
верите? Тогда давайте вместе попробуем отыскать эти черты.
Учитель:
Послушайте фрагмент вступления из оперы «Садко» и попробуйте охарактеризовать
услышанное («Окиян-море синее»). Теперь расскажите об услышанном, но с
небольшим условием: каждый начинает со слов «Море было…» и дальше использует
только прилагательные.
Дети:
Море было…..
(Все
названные характеристики записываются на доске)
Учитель:
Как вы думаете, применимы записанные прилагательные для того, чтобы
охарактеризовать настроение человека?
Дети:
Конечно
Учитель:
А теперь вспомните главное отличие музыки от других видов искусства.
Дети:
Музыка – искусство временное, его нельзя потрогать, понюхать или остановить.
Учитель:
Молодцы, все верно. Музыка передает настроение, постоянно находится в движении,
изменяется и каждый воспринимает эти изменения по-разному. Как вы думаете,
какие из перечисленных особенностей присущи и морской стихии?
Дети:
Постоянно изменяется, движется, в разные дни выглядит по-разному!
Учитель:
Эти черты заметили и музыканты. С помощью особых средств выразительности они
смогли достаточно точно воспроизвести звучание морской стихии. Причем море в их
произведениях обладает собственным характером, а порой является полноправным
участником событий. Сейчас мы послушаем фрагмент из оперы «Сказка о царе
Салтане». Фрагмент называется «Три чуда».
О
каких чудесах рассказывали купцы царю?
Дети:
Живет в городе белка, песенка, да орешки все грызет.
Выходят из моря 33 богатыря. Появляется царевна – Лебедь.
Учитель:
Правильно. Теперь слушаем, а ваша задача – догадаться по музыке, где какое
чудо.
Звучит
музыка Н.А.Римского-Корсакова «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
Учитель:
Первое чудо – это…..?
Дети:
Царевна – Лебедь
Учитель:
Объясните, почему?
Дети:…………
Учитель:
Второе чудо – это…..?
Дети:
Белка, поющая песенки.
Учитель:
Почему вы так решили, что за подсказка прозвучала в музыке?
Дети:
Русская народная песня «Во саду-ли , в огороде»
Учитель:
Правильно.
А
третье чудо?
Дети:
Витязи морские.
Учитель:
Что в музыке вам подсказало такой ответ?
Дети:
Плавное изменение динамики, как будто набегающие волны, повторения.
Учитель:
Вспомните, если получится, дословно, как в сказке описывается это чудо?
В свете ж есть иное диво.
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в шумном беге.
И очутятся на бреге
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Посмотрите,
как точно автор сумел передать характер морской стихии, ее непредсказуемость,
красоту и мощь. Давайте мы с вами побудем в роли оркестра и попробуем
изобразить такую волну. Садимся ровно, по моему сигналу мягко набираем воздух и
шипим.
Внимательно
следите за рукой, я покажу, когда надо прибавить звук, а когда нужно «уходить».
Выполняется
упражнение «Волна».
Молодцы,
получилось совсем неплохо.
Учитель:
Как вы считаете, у моря могут быть смены настроения? Давайте посмотрим на
картины и подумаем об этом.
Обсуждение
картин под музыку Н.А.Римского-Корсакова. Симфонической сюиты «Шехерезада».
Учитель:
Молодцы. Перемены в настроении моря очень тонко подметил один великий писатель.
Кто
это (портрет А.С.Пушкина)?
Вспомните
отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке», где описывается море, чье настроение оно
передает?
Дети:
Видит море слегка разыгралось
Помутилося синее море
Не спокойно синее море
Почернело синее море
Вот
идет он к синему морю
Видит на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Обсуждение
фрагментов сказки.
Учитель:
Обратите внимание еще на один портрет, чей он?
Почему
он вдруг появился рядом с портретом А.С.Пушкина?
Дети:
Это Н.А.Римский-Корсаков. Он написал оперы на сказки А.С.Пушкина.
Учитель:
Молодцы. А еще одного и другого называют великими сказочниками. А.С.Пушкина –
в литературе, а Н.А.Римский-Корсакова – в музыке. Музыка, которую мы слушали
на нашем уроке, написана этим прекрасным композитором, Вы заметили, что он
наделяет море прямо-таки человеческими чертами? Взгляните на иллюстрацию. К
какой она опере?
Дети:
«Садко».
Учитель:
В этой опере море играет важную роль или вспомогательную?
Дети:
Главную. Целая сцена перенесена на морское дно.
Учитель:
А.С.Пушкин тоже относится к морю, как к живому существу, послушайте:
Прощай же, море! Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
В леса, в пустыни молчаливы
Перенесу, тобою полн,
Твои скалы, твои заливы,
И блеск, и тень, и говор волн.
Учитель:
Поэт разговаривает и прощается с морем, как с
полноправным собеседником.
А
закончим мы наш урок исполнением песни «Ты слышишь, море?» А.Зацепина.
Вокально-хоровая
работа над песней «Ты слышишь, море?» Исполнение песни «Ты слышишь, море?»
А.Зацепина.
Учитель:
Молодцы, ребята. Домашнее задание на следующий урок. А он у нас будет
творческим: написать небольшое сочинение-описание о море, используя как помощь,
прилагательные, которые были выписаны на доску.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.