Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок по музыке на тему "Тема моря в русской музыке и литературе XIX века "

Урок по музыке на тему "Тема моря в русской музыке и литературе XIX века "


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:







Открытый урок

по музыке



Тема: «Тема моря в русской музыке и литературе XIX века»













Учитель музыки

Г.Ю.Хмелькова











Тема урока: «Тема моря в русской музыке и литературе XIX века”

Тип урока: углубление

Форма урока: беседа

Художественно – педагогическая идея:

Познакомить с описанием моря в литературе и музыке; в процессе беседы провести параллели в этих описаниях, на примере прослушанных фрагментов выделить средства выразительности и выборочно использовать их на практике при исполнении песни, Закрепить знания о творчестве Н.А.Римского – Корсакова.

Музыкальный ряд:

  1. Н.А.Римский – Корсаков. Симфоническая сюита «Шехерезада».

  2. Н.А.Римский – Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

  3. Н.А.Римский – Корсаков. «Окиян – море синее». Вступление к опере «Садко».

  4. А.Зацепин. Песня «Ты слышишь, море?».

Литература:

1. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

2. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

3. Песня «Ты слышишь, море?» музыка А.Зацепина.

Изобразительный ряд:

  1. Портреты Н.А.Римского – Корсакова и А.С.Пушкина

  2. Иллюстрации к опере «Садко»

  3. Картины моря. Художники: И.К.Айвазовский, М.Волошин, Э.Магдесянц, К.Моне.













Эпиграф:

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно

Чтоб вдруг отразили бездонные воды

Всю прелесть застенчивой

Нашей природы.





Вход под музыку «Звуки прибоя»



Учитель: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, пожалуйста, на экран и подумайте, почему наш урок открывает морская картина?

Открою вам небольшой секрет: дело в том, что у моря и музыки много общего.

Не верите? Тогда давайте вместе попробуем отыскать эти черты.



Учитель: Послушайте фрагмент вступления из оперы «Садко» и попробуйте охарактеризовать услышанное («Окиян-море синее»). Теперь расскажите об услышанном, но с небольшим условием: каждый начинает со слов «Море было…» и дальше использует только прилагательные.



Дети: Море было…..



(Все названные характеристики записываются на доске)



Учитель: Как вы думаете, применимы записанные прилагательные для того, чтобы охарактеризовать настроение человека?



Дети: Конечно



Учитель: А теперь вспомните главное отличие музыки от других видов искусства.



Дети: Музыка – искусство временное, его нельзя потрогать, понюхать или остановить.

Учитель: Молодцы, все верно. Музыка передает настроение, постоянно находится в движении, изменяется и каждый воспринимает эти изменения по-разному. Как вы думаете, какие из перечисленных особенностей присущи и морской стихии?



Дети: Постоянно изменяется, движется, в разные дни выглядит по-разному!



Учитель: Эти черты заметили и музыканты. С помощью особых средств выразительности они смогли достаточно точно воспроизвести звучание морской стихии. Причем море в их произведениях обладает собственным характером, а порой является полноправным участником событий. Сейчас мы послушаем фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Фрагмент называется «Три чуда».

О каких чудесах рассказывали купцы царю?



Дети: Живет в городе белка, песенка, да орешки все грызет. Выходят из моря 33 богатыря. Появляется царевна – Лебедь.



Учитель: Правильно. Теперь слушаем, а ваша задача – догадаться по музыке, где какое чудо.



Звучит музыка Н.А.Римского-Корсакова «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».



Учитель: Первое чудо – это…..?



Дети: Царевна – Лебедь



Учитель: Объясните, почему?



Дети:…………



Учитель: Второе чудо – это…..?



Дети: Белка, поющая песенки.



Учитель: Почему вы так решили, что за подсказка прозвучала в музыке?

Дети: Русская народная песня «Во саду-ли , в огороде»



Учитель: Правильно.

А третье чудо?



Дети: Витязи морские.



Учитель: Что в музыке вам подсказало такой ответ?



Дети: Плавное изменение динамики, как будто набегающие волны, повторения.



Учитель: Вспомните, если получится, дословно, как в сказке описывается это чудо?

В свете ж есть иное диво.

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснется в шумном беге.

И очутятся на бреге

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря.



Посмотрите, как точно автор сумел передать характер морской стихии, ее непредсказуемость, красоту и мощь. Давайте мы с вами побудем в роли оркестра и попробуем изобразить такую волну. Садимся ровно, по моему сигналу мягко набираем воздух и шипим.

Внимательно следите за рукой, я покажу, когда надо прибавить звук, а когда нужно «уходить».



Выполняется упражнение «Волна».



Молодцы, получилось совсем неплохо.



Учитель: Как вы считаете, у моря могут быть смены настроения? Давайте посмотрим на картины и подумаем об этом.



Обсуждение картин под музыку Н.А.Римского-Корсакова. Симфонической сюиты «Шехерезада».



Учитель: Молодцы. Перемены в настроении моря очень тонко подметил один великий писатель.

Кто это (портрет А.С.Пушкина)?

Вспомните отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке», где описывается море, чье настроение оно передает?



Дети: Видит море слегка разыгралось

Помутилося синее море

Не спокойно синее море

Почернело синее море

Вот идет он к синему морю

Видит на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так воем и воют.





Обсуждение фрагментов сказки.





Учитель: Обратите внимание еще на один портрет, чей он?

Почему он вдруг появился рядом с портретом А.С.Пушкина?



Дети: Это Н.А.Римский-Корсаков. Он написал оперы на сказки А.С.Пушкина.



Учитель: Молодцы. А еще одного и другого называют великими сказочниками. А.С.Пушкина – в литературе, а Н.А.Римский-Корсакова – в музыке. Музыка, которую мы слушали на нашем уроке, написана этим прекрасным композитором, Вы заметили, что он наделяет море прямо-таки человеческими чертами? Взгляните на иллюстрацию. К какой она опере?



Дети: «Садко».



Учитель: В этой опере море играет важную роль или вспомогательную?

Дети: Главную. Целая сцена перенесена на морское дно.



Учитель: А.С.Пушкин тоже относится к морю, как к живому существу, послушайте:



Прощай же, море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду

Твой гул в вечерние часы.

В леса, в пустыни молчаливы

Перенесу, тобою полн,

Твои скалы, твои заливы,

И блеск, и тень, и говор волн.



Учитель: Поэт разговаривает и прощается с морем, как с полноправным собеседником.

А закончим мы наш урок исполнением песни «Ты слышишь, море?» А.Зацепина.



Вокально-хоровая работа над песней «Ты слышишь, море?» Исполнение песни «Ты слышишь, море?» А.Зацепина.



Учитель: Молодцы, ребята. Домашнее задание на следующий урок. А он у нас будет творческим: написать небольшое сочинение-описание о море, используя как помощь, прилагательные, которые были выписаны на доску.


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДВ-127219
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх