Урок по музыке на тему "Вторая жизнь песни" (5 класс)

Предпросмотр материала:

План урока музыки в 5 классе

Тема: «Вторая жизнь песни»

Оборудование: компьютер, проектор, видеозапись фрагмента фильма «Николай Андреевич Римский Корсаков» (Колыбельная Волховы и Садко)

Раздаточный материал: Таблицы «Средства музыкальной выразительности» и «Характер музыки»

Мультимедиа поддержка: слайд со словами «Сон по бережку ходил, Дрёма по лугу….»

Цель: обобщить знания по изученным песенным жанрам в форме урока- исследования, используя структуры обучения сингапурской методики.

Задача: а) разивающая:

Вспомнить определение жанров: «песня», «вокализ», «песня без слов», «кантата», «опера».

Опираясь на текст былины «Садко», вспомнить сюжет былины и её главных героев

б) обучающая:

1.Сравнивая особенности жанров выделить жанры, где есть присутствие литературы и где её значение незначительное.

2.Остановившись на жанре «опера», предложить детям слова из фрагмента оперного спектакля: «Сон по бережку ходил, Дрёма по лугу. А и сон искал Дрёму, Дрёму спрашивал…»

3. Опираясь на раздаточный материал: «Средства музыкальной выразительности» и «Характер музыки» выявить особенности этого текста, его поэтичную мелодичность, сказочность.

4.Определить жанровость слов и исполнителя. При поиске исполнителя, вспомнить главных героев былины. Задать вопрос: Кто из героев былины мог бы так спеть? Мужчина или женщина? Определить жанр вокального произведения.(Колыбельная)

5.Используя структуру «Джот тотс» « и «Сорт кардс» классифицировать особенности каждого изученного жанра .(Дети записывают на карточках по одному отличительному признаку каждого жанра , проговаривая по очереди их ложат на стол лицевой стороной вверх,затем распределяют их по жанрам.)

6.Используя структуру «Конэрс» определить значение взаимодействия двух видов искусств музыки и литературы:

1 угол : «Музыка и литература имеют выразительные интонации»

2 угол: «Музыка выражает мысль поэта»

3 угол: «Музыка бывает понятна без слов»

4 угол : «Музыка обогащает литературные образы»

7.Используя структуру «рэлли робинс» вспомнить литературные жанры, где присутствует сверхъестественная сила, волшебство.

В) воспитывающая:

Привить интерес к народной культуре своего народа, произведениям былинного эпоса и его героям , любовь к образцам музыкального искусства.

Воспитать слушательскую культуру и умение анализировать музыкальный образ.

Ход урока:

1. Приветствие

2. Вопрос: Ребята, как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на последнем уроке?

(Вспомним музыкальные жанры)

-И два вида искусства, которые взаимодействовали между собой.

3. Структура «Конэрс».Перед вами по углам расположены предположения о двух видах искусства, которые взаимодействовали на протяжении всей четверти. Выберите свой угол , запишите выбранную вами фразу. Затем встаньте в тот угол, который вы выбрали и аргументируйте свой выбор .

А)1 угол : «Музыка и литература имеют выразительные интонации»

Б)2 угол: «Музыка выражает мысль поэта»

В)3 угол: «Музыка бывает понятна без слов»

Г)4 угол : «Музыка обогащает литературные образы»

(Дети под музыку выбирают свой угол и объясняют свой выбор)

4. Исполнение песни

5.Мы начали наш урок с жанра песня. А это значит , что отталкиваясь от этого жанра , мы вспомним о том , что этот жанр должен развиваться. Результатом этого развития стали другие музыкальные жанры , которые имеют свои особенности.

Перед вами лежат пустые карточки . Вы должны вспомнить особенности каждого изученного жанра. Записывая одну особенность , вы громко её проговариваете, а сосед уже пишет другую. То есть по очереди проговаривая, вы записываете особенности всех жанров. Закончили.

Теперь вы должны сгруппировать эти карточки в названия жанров, которые вы изучили на уроках.(обобщение)

Музыкальная викторина- дети записывают название жанров в тетрадь

6.Перед вами поэтический текст «Сон по бережку ходил , Дрёма по лугу. А и Сон искал Дрёму, Дрему спрашивал».

Вопрос: Что вам кажется здесь необычным?

- присутствие слов Дрёма и Сон.

- Как вы думаете , почему эти слова так знакомые с детства пишутся с большой буквы?

- главные герои, имена

-в настоящее время нет таких имён, но есть слова выражающее действие (спать, дремать).

-в наше время нет таких слов, их не используют в разговорной речи. .Значит, поэт ошибся в выборе слов. Я приведу вам пример ещё одного произведения , где есть присутствие этих слов. Что вы скажете об этом?

Спи, дитятко, почивай, свои глазки закрывай.

Стану петь я распевать, колыбель твою качать.

Ходит сон по сеничкам, дрёма под окошечком.

А как сон-то говорит: «Я скорее усыплю».

А дрёма-то говорит: «Я скорее удремлю».

А как сон то говорит: «Где бы колыбель найти?
Где бы колыбель найти, поскорее усыпить?»

-Значит человек верил , что есть такие герои, раз они встречаются в произведениях.

Это вымышленные герои или сказочные?

-сказочные.

-Давайте вспомним литературные жанры, где есть сверхъестественная сила, вымышленные герои.

7.Структура «рэлли робинс» поможет нам обсудить этот вопрос совместно с партнёром по парте (даётся 1 минута на обсуждение)

-Каждый проговаривает своё предположение и затем отвечает.

-Сказка, былина (Дети записывают название жанра в тетрадь)

- Значит древний литературный жанр. А музыкальный?

-Колыбельная!

8. Перед вами таблицы «Характер музыки» и «Средства музыкальной выразительности». Мы попытаемся определить характер этой колыбельной и найти исполнителя.

(Дети работают с раздаточным дидактическим материалом и выясняют, что характер слов в музыке должен быть спокойный, песенный, нежный и т.д; мелодия плавная, темп медленный, ритм равномерный, лад грустный, динамика тихая, регистр высокие звуки)

- Значит, исполнитель должен быть женщиной. Действительно, что бы лучше нам её представить мы отправимся …

- в театр!

-Смотрим!

9.(Дети смотрят фрагмент из оперы Н.А.Римского- Корсакова «Садко»)

-Почему здесь мы слышим симфонический оркестр? Куда мы попали?

-В оперу!

-Напомните название литературного жанра

-Былина!

- Это сказочная героиня?

-Да!

- Наверно, имя должно ей быть тоже сказочное. Зовут её Волхова.

(Дети записывают название произведения- «Колыбельная Волховы»)

-В театре слышны слова одного зрителя: «Словно сама природа , покорённая моим гусляром склонилась к нему».Как вы думаете кто это?

- Автор

-Создавший образ гусляра в каком литературном жанре?

-Былине!

А гусляр, который сладко спал?

- Садко

-Только теперь это музыкальный спектакль и это опера «Садко»

Действительно, это автор - композитор 19 века Николай Андреевич Римский- Корсаков. Корсаком служил его дед на военном корабле. Родители очень хотели ,чтобы он тоже стал военным офицером. Им он стал , но любовь к музыке стала важной частью его жизни. Опера, с которой вы познакомились по счёту у него 15 –ая. Это композитор – сказочник, а его героиня Волхова - дочь Морского царя. Колыбельная героини получает в опере вторую жизнь. Из народной колыбельной она превращается в симфонический портрет героя спектакля.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с жанром…

-Опера

И проследили взаимодействие музыки и литературы на примере жанров …(дети перечисляют все изученные жанры)

Краткое описание материала

Использование инновационных технологий на уроке повышает мотивацию детей к обучению, не требует больших энергозатрат на повышение интереса детей к предмету.Использование технологий командного обучения развивает в детях коммуникабельность, ответственность, мобильность и креативность мышления ребёнка.Использование технологии проблемного обучения активизирует мозговую деятельность, предлагает альтернативные выходы из сложившейся проблемы. Учитель помогает и умело направляет этот мыслительный процесс на уроке, предлагая самое ценное средствами искусства.

Возрождение профессиональной музыки на основе народной стало приоритетом музыки 19 века.Николай Андреевич Римский- Корсаков прекрасно сочетает народную музыку( колыбельную )и даёт вторую жизнь этой песне в опере. Используя разнообразные приёмы и формы работы на уроке выясняется значимость двух видов искусства музыки и литературы,литературного и музыкального образа.

Урок по музыке на тему "Вторая жизнь песни" (5 класс)

Музыка

5 класс

Конспекты

DOCX

19.11.2014

1360

Музыка

5 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Харчева Марина Витальевна

учитель музыки

На сайте: 12 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 17241
Подписчики: 1
Всего материалов: 10

17241
просмотров
10
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Харчева Марина Витальевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.