|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковые цели
|
|
Учащиеся должны
уметь:
|
|
|
|
|
– описывать изменения в характере
танцев
|
|
|
|
|
Полезная лексика
и терминология для диалога:
|
|
|
|
|
Полиязычие: танец кукол – би қуыршақтар – the dance of
the puppets.
|
|
|
|
|
Ключевые слова и
фразы:
вальс,
нотная запись, композитор.
|
|
|
|
|
Вопросы для
обсуждения.
|
|
|
|
|
- Что нужно для того, чтобы написать хотя
бы небольшое музыкальное произведение?
|
|
|
|
- Что нужно сделать, чтобы под песню
можно было маршировать? Танцевать польку?
|
|
|
|
- Нужны ли композитору специальные знания
по музыке?
|
|
|
|
|
- Кем легче быть: композитором,
исполнителем или слушателем? Почему?
|
|
|
|
|
|
Предварительные
|
|
Динамические оттенки, регистр,
танец.
|
|
знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ход урока
|
|
|
|
|
|
|
Этапы урока
|
|
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
Начало урока
|
|
(К,
Ф) Музыкальное
приветствие: «Добрый день». Приветствие построено
|
Учебник
|
0–10
минут
|
|
на
СОЛЬ – МИ – ДО и обратно. Пропеть с показом ручных знаков.
|
|
|
|
(И,
П, Э) Предлагаем
на основе этих ступеней сочинить мелодию для
|
|
|
|
текста
в учебнике (обмен результатами в парах).
|
|
|
|
|
|
Середина урока
|
|
(К,
Ф) Слушаем «Вальс-шутку» Д. Шостаковича, в эмоциональном словаре
|
Д. Шостакович «Вальс-
|
11–18
|
|
находим
характеристики, обсуждаем.
|
шутка»
|
19–29
|
|
- В каком
регистре звучит музыка?
|
регистр – это
высота звука
|
|
|
-
Определи, для кого из танцоров написан вальс: взрослые, куклы или
|
|
|
|
дети?
Давайте присоединимся к куклам и будем танцевать
|
|
29–37
|
|
(Д, К) Игра «Эхо»
(на основе первого куплета английской народной песни
|
Английская народная
песня
|
|
|
«Play and sing»)
|
«Play and sing»
|
|
|
- Что
нужно сделать, чтобы под эту песню можно было маршировать?
|
|
|
|
|
|
Танцевать
польку?
|
|
|
|
(И,
Э, Ф)
Измени в песне ритм так, чтобы получился вальс.
|
|
|
|
|
- С каким из этих заданий ты справился
быстрее? Почему?
|
|
|
|
Проверка
выполненной работы в рабочей тетради.
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
|
(П) Взаимопроверка.
|
|
|
|
|
Конец урока
|
|
Продолжите
предложение:
|
NB!: См.
лист оценивания.
|
37–40
|
|
–
я
справился с (ученик должен указать конкретное задание)….
|
|
|
|
–
мне удалось сочинить (ритм/мелодию/попевку целиком) …
|
|
|
|
–
мои друзья помогали мне (что делать?) …
|
|
|
|
С
каким настроением покидаем класс? (Жестовый ответ: большой палец
|
|
|
|
вверх/параллельно/вниз.)
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.