Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок по музыке "Пусть всегда будет музыка" 4 класс

Урок по музыке "Пусть всегда будет музыка" 4 класс


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: музыка, урок-концерт.

Тема: «Пусть всегда будет музыка!»

Продолжительность: 1 урок, 45 минут.

Класс: 4 класс

Технологии:

- развивающее обучение,

- обучение в сотрудничестве,

- здоровьесберегающие,

- исследовательские,

- игровое обучение,

- коммуникативные,

- личностные,

- компьютерные.

Аннотация:

Данный урок является уроком применения и совершенствования знаний по темам «Жанры русских народных песен», «Русские народные инструменты», «Оркестр русских народных инструментов». Данные темы относятся к разделу «Музыка моего народа» программного материала по музыке в 4 классе, на который отводится 17 часов.

Методы обучения на уроке:

по источнику восприятия и передачи информации

- метод эмоциональной драматургии,

- метод художественного контекста,

- метод сравнения,

- метод размышления о музыке,

- словесные методы: диалог, беседа, полилог, разъяснение,

- метод наблюдения за музыкой,

- метод сопереживания,

- метод моделирования художественного творческого процесса,

- метод интонационно стилевого постижения музыки.

Задания для учащихся на уроке:

(Групповая и индивидуальная форма работы)

Слушание музыки и выражение передача настроения в красках

Определение и показ музыкальных инструментов, музыкальная викторина.

Определение видов оркестра

Работа с кроссвордом

Исполнение и инсценировка песен (с солистами, группами, хором).

Отображение графически эмоционального состояния учащихся во время слушания.

Отображение ритмического рисунка бубна.

Методы активизации:

  • пение, импровизация, голосовые игры,

  • словесное высказывание о музыке,

  • интересный подбор репертуара,

  • задания на активизацию слухового внимания: поднятие карточек при смене звучания оркестров,

  • создание рисунков и раскрашивание (скрипичный концерт А. Вивальди «Времена года»),

  • движение: ходьба, танец, наклоны, полуприседания (во время исполнение песен),

  • инсценирование (русская народная песня «Как у наших у ворот»),

  • пластическое интонирование (исполнение песни-игры «Где живут ноты?»),

  • учебно-игровая деятельность (музыкальная викторина, кроссворд «Мелодия», загадки),

  • игра на музыкальных инструментах (фортепиано, детских шумовых инструментах)

  • стихи, рассказы, видеофгагмент.

Музыкальный материал:

  1. Музыкальная викторина «Угадай инструмент», (тембры трубы, арфы, аккордеона).

2. А. Вивальди, струнный концерт «Времена года», «Весна», слушание и выражение настроения в красках.

3. Музыка народная, слова В. Викторова «Частушки», исполнение группами

  1. Кроссворд «Мелодия».

  2. Музыка Л. Яртовой, слова В. Сергеева «Где живут ноты?», песня-игра.

  3. Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки», исполнение с солистами.

  4. Музыка Е. Сидельникова, слова Ю. Анко, «Колыбельная», исполняет вокальная группа.

  5. Русская народная песня «Как у наших у ворот», исполнение и инсценировка.

  6. Русская народная песня «Бояре, а мы к вам пришли», исполнение.

  7. Виды оркестров, определение их на слух, использование карточек.

Использование ИКТ:

Компьютер, экран, эпипроектор.

Компакт-диски. (Цифровая запись)

Видеофрагмент «Голос очага» из учебно-методического пособия «Звенящие просторы Чукотки», составитель Островская В. А.

Фортепиано.

Лаборатория урока:

Хрестоматии песен «Как у наших у ворот», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Колыбельная», «Где живу ноты?».

Рисунки инструментов арфы, трубы, аккордеона.

Цветные карточки с названиями оркестров.

Изображения нот, нотный стан.

Краски, кисти, листы с изображением скрипки.

Детские шумовые инструменты.

Шапочки-нарисовки для инсценирования песни.

Чукотские повязки-украшения для девочек.

Гармонь, скрипка.

Информационный материал:

Стихи об оркестрах, музыкальные загадки, рассказы о жанрах песен, видеоматериал.

Практическая реализация:

Конспект урока:

Цель:

Формирование духовной культуры учащихся средствами различных жанров музыки (русской и чукотской) в интегративных связях с поэзией, изобразительным искусством.

Задачи:

Образовательные:

Учить понимать особенности музыкального языка русского и чукотского фольклора. Вызывать яркий отклик на слушаемые и исполняемые произведения;

Закрепить и обобщить понятия о жанрах песен;

Познакомить учащихся с разновидностями оркестров;

Закрепить понятия о нотной грамоте.

Развивающие:

Развивать вокально-певческие навыки и умения, музыкальный слух, память, мышление, умение слушать и анализировать музыкальные произведения;

Формировать музыкальный вкус учащихся;

Различать тембры инструментов и передавать музыку в красках;

Активизировать творческие и познавательные интересы учащихся.

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки, как основы музыкальной грамотности;

Воспитывать через музыку разных народов дружелюбные отношения между людьми независимо от их национальности;

Воспитывать у школьников интерес и уважение к музыкальной культуре Чукотки.


ÕÎÄ ÓÐÎÊÀ.

Ìóçûêà - îäèí èç äðåâíåéøèõ âèäîâ èñêóññòâà. Ïîäîáíî æèâîïèñè, òåàòðó, ïîýçèè îíà ÿâëÿåòñÿ îáðàçíûì îòðàæåíèåì ìèðà.

Ñ ïåðâûõ ìèíóò æèçíè ÷åëîâåêà îíà âõîäèò â åãî äîì ñ êîëûáåëüíîé ïåñíè ìàòåðè, ñîïðîâîæäàåò åãî âî âðåìÿ ïðàçäíèêîâ, çâó÷èò â ïîõîäå, íà ïðèâàëå, íà óëèöå, â êèíî, â òåàòðå. Ñåãîäíÿøíèé óðîê ìû òîæå ïîñâÿùàåì ìóçûêå - öàðèöå âñåõ èñêóññòâ.

Âåòåð ÷óòü ñëûøíî ïîåò,

Ëèïà âçäûõàåò ó ñàäà...

×óòêàÿ ìóçûêà âñþäó æèâåò-

 øåëåñòå òðàâ,

 øóìå äóáðàâ –

Òîëüêî ïðèñëóøàòüñÿ íàäî.

Ìóçûêó ïðèðîäû è ìóçûêó äóøè èñïîëíÿþò ìóçûêàíòû.  ìèðå ñóùåñòâóåò îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòîâ. Ïîñëóøàéòå è îòâåòüòå, ïîæàëóéñòà, êàêèå ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû çâó÷àò?

(Çâó÷àò ãîëîñà àðôû, àêêîðäåîíà è òðóáû).

Íàçîâèòå è ïîêàæèòå ýòè èíñòðóìåíòû íà ðèñóíêàõ.

Î êàêîì ìóçûêàëüíîì èíñòðóìåíòå ïîéäåò ðå÷ü, óçíàåòå, îòãàäàâ çàãàäêó.

Äâèæåíüÿ ïëàâíûå ñìû÷êà Ïðèâîäÿò â òðåïåò ñòðóíû, Ìîòèâ çâó÷èò èçäàëåêà,

Ïîåò ïðî âå÷åð ëóííûé.

Êàê ÿñåí çâóêîâ ïåðåëèâ,

 íèõ ðàäîñòü è óëûáêà,

Çâó÷èò ìå÷òàòåëüíûé ìîòèâ.

ß íàçûâàþñü... (Ñêðèïêà)

Ïîñìîòðèòå íà ýòî íåæíåéøèé è êðàñèâåéøèé èç ñòðóííûõ èíñòðóìåíòîâ. Äðåâíèé ïðåäîê òåïåðåøíåé ñêðèïêè, ñëàâÿíñêèé èíñòðóìåíò, ñîñòîÿë èç äîëáëåíîãî äåðåâÿííîãî êîðûòöà, ïîêðûòîãî ïëîñêîé ïëàñòèíêîé, òðåõ ñòðóí, ëóêîîáðàçíîãî ñìû÷êà. Ýòî áûë èñòèííî íàðîäíûé èíñòðóìåíò: áðîäÿ÷èå ìóçûêàíòû, ñòðàíñòâóÿ èç ãîðîäà â ãîðîä, èç ñòðàíû â ñòðàíó, èãðàëè íà òàêèõ ñêðèïêàõ, íà ÿðìàðêàõ. Ñêðèïêó íå ïóñêàëè âî äâîðöû, ãäå çâó÷àë ãîëîñ âèîëû.

Ïåðâûå ñêðèïêè â èõ ñîâðåìåííîì âèäå ïîÿâèëèñü â Åâðîïå â íà÷àëå XVI â. Âî âñåì ìèðå èçâåñòíû èòàëüÿíñêèå ìàñòåðà Àìàòè, Ãâàðíåðè, Ñòðàäèâàðè.

Íà èíñòðóìåíòàõ, ñîçäàííûõ ðóêàìè ýòèõ ãåíèàëüíûõ ñêðèïè÷íûõ ìàñòåðîâ, èãðàþò âûäàþùèå ñêðèïà÷è ìèðà.

(Çâó÷èò ñêðèïè÷íûé Êîíöåðò Âèâàëüäè «×åòûðå âðåìåíè ãîäà»). À ñåé÷àñ ïîä âïå÷àòëåíèåì ìóçûêè âûðàçèòå ñâîå íàñòðîåíèå â êðàñêàõ. (Äåòè ðèñóþò ïîä ìóçûêó, ãîòîâûå ðèñóíêè âûâåøèâàþ íà äîñêå). Îòãàäàéòå, à ÷òî ýòî çà èíñòðóìåíò?

Òÿíåòñÿ, à íå ðåçèíà,

Ñ êëàïàíàìè, à íå ìàøèíà, Ïåñíè ïîåò, à íå ðàäèî.

(Áàÿí)

Òî òîëñòååò, òî õóäååò,

Íà âåñü äîì ãîëîñèò.

(Áàÿí)

Ìîðùèíèñòûé Òèò

Âñþ äåðåâíþ âåñåëèò.

(Ãàðìîíü)

Ãàðìîíü è áàÿí — äóõîâûå êëàâèøíûå èíñòðóìåíòû. Ïðè ïîìîùè ìåõîâ íàãíåòàåòñÿ âîçäóõ, îí ïðèâîäèò â êîëåáàíèå ìåòàëëè÷åñêèå ïëàñòèíêè - ÿçû÷êè. Òàê âîçíèêàåò çâóê. Ïåðâóþ ðó÷íóþ ãàðìîíü ñäåëàëè 1822 ãîäó. Åñòü ìíîãî ðàçíîâèäíîñòåé ðóññêèõ ãàðìîíåé - ëèâåíêà, åëåöêàÿ, õðîìêà, ñàðàòîâñêàÿ, òóëüñêàÿ è äðóãèå. Î ãàðìîíè ïèñàëè ñòèõè Ñ.Åñåíèí, À. Òâàðäîâñêèé, À.Ïðîêîôüåâ. Ãàðìîíü ñîïðîâîæäàåò âñå äåðåâåíñêèå ïðàçäíèêè.

 íàøè äíè øèðîêî ðàñïðîñòðàíåí áàÿí - ðàçíîâèäíîñòü ãàðìîíè. Ñâîå íàçíà÷åíèå áàÿí ïîëó÷èë ïî èìåíè ëåãåíäàðíîãî äðåâíåðóññêîãî ïåâöà - ñêàçèòåëÿ Áàÿíà.

Ñåé÷àñ ìû èñïîëíèì «×àñòóøêè» ïîä àêêîìïàíåìåíò ãàðìîíè.

Ðåáÿòà, ñêàæèòå, ïîæàëóéñòà, êàêîé ìóçûêàëüíûé èíñòðóìåíò íà ×óêîòêå íàçûâàþò «ãîëîñîì î÷àãà»?  ðàéîíå Àíàäûðÿ áóáåí-ÿðàð íàçûâàþò «ãîëîñîì î÷àãà». Äàâàéòå ïîñìîòðèì íà ýêðàí è ïîñëóøàåì ðàññêàç îá ýòîì èíñòðóìåíòå.

(Ïîñëå ïðîñìîòðà) Êòî ìîæåò îòîáðàçèòü ðèòìè÷åñêèé ðèñóíîê, ñîïðîâîæäàâøèé ôèëüì? (Îòîáðàçèòü íà áóáíå)

Ñ ýòèì çàäàíèåì ìû ñïðàâèëèñü, ìîëîäöû! À òåïåðü ñëåäóþùåå çàäàíèå: ðàçãàäàéòå êðîññâîðä, â âûäåëåííûõ êëåòêàõ ïðî÷òåòå ìóçûêàëüíûé òåðìèí.

  1. Îäèí èç òðåõ «êèòîâ» â ìóçûêå. (Ìàðø)

  2. ×åëîâåê, êîòîðûé íà÷èíàåò ïåñíþ. (Çàïåâàëà)

  3. Ðóññêèé íàðîäíûé èíñòðóìåíò. (Áàëàëàéêà)

  4. Àâòîð áàëåòà «Ùåëêóí÷èê». (×àéêîâñêèé)

  5. Ðóêîâîäèòåëü õîðà, îðêåñòðà. (Äèðèæåð)

  6. Òîæåñòâåííàÿ ïåñíÿ, ïðèíÿòàÿ êàê ñèìâîë ãîñóäàðñòâåííàÿ. (Ãèìí)

  7. Îäèí èç òðåõ «êèòîâ» â ìóçûêå. (Ïåñíÿ)

(îòâåò - Ìåëîäèÿ)

Ìåëîäèþ íàçûâàþò äóøîé ìóçûêè. Èìåííî ìåëîäèÿ â ìóçûêå áîëüøå âñåãî áëèçêà ÷åëîâåêó, ïîòîìó ÷òî ñîçâó÷íà åãî ãîëîñó, åãî äóøå. À èç ÷åãî ñîñòîèò ìåëîäèÿ?

Ñåìü ñåñòðåíîê, ñåìü ÷óäåñíèö Òû èõ âñòðåòèøü â êàæäîé ïåñíå. Äðóæíî âñå îíè æèâóò, Îòãàäàé, êàê èõ çîâóò?

(Íîòû)

ß ïðèãëàøàþ ñîëèñòîâ âûéòè êî ìíå, è ìû èñïîëíèì ïåñíþ «Ãäå æèâóò íîòêè», à âû âñïîìíèòå íàçâàíèå è ðàñïîëîæåíèå íîò íà íîòíîì ñòàíå.

(Äåòè èñïîëíÿþò ñâîè ïàðòèè, ïðè ýòîì ó÷åíèê èãðàåò íîòû â îïðåäåëåííîì ðèòìå íà ôîðòåïèàíî). Äåòè, âàì ïîíðàâèëàñü ýòà ïåñíÿ.

Î, ïåñíÿ - ýòî ñèëà! Ìåëîäèÿ è ðèòì.

Êîãäà ïîåò Ðîññèÿ - Äóøà â íåé ãîâîðèò.

 ðóññêîé äåðåâíå ïåñíÿ ñîïóòñòâîâàëà ÷åëîâåêó áóêâàëüíî âñþ æèçíü. Ïåñíÿìè áàþêàëè ìëàäåíöà â êîëûáåëüêå, äåòè ïîñòàðøå ïåëè ïîòåøêè, äðàçíèëêè, çàêëè÷êè. Ïåëè ïàðíè è äåâóøêè, êîãäà âîäèëè õîðîâîäû íà íàðîäíûõ ïðàçäíèêàõ. Ïåëè çà ðóêîäåëèåì, â äîðîãå è äîìà, çà ðàáîòîé è íà îòäûõå. Áåç ïåñåí íå áûëî ñâàäåáíîãî îáðÿäà. È óõîäèë ÷åëîâåê èç æèçíè ïîä çâóêè ïåñíè - ïëà÷à.

Ñåé÷àñ, ðåáÿòà ïðåäñòàâÿò âàì ðàçëè÷íûå ïåñåííûå æàíðû.

(Äåòè). Ñîëäàòñêèå ïåñíè - ýòî, êàê ïðàâèëî, ìàðøè, ïîä êîòîðûå óäîáíî èäòè â ïîõîäå. Îíè îáëåã÷àëè òÿæåëóþ æèçíü ñîëäàòà ðóññêîé àðìèè: âåäü ñëóæèëè ñîëäàòû 25 ëåò.  ñîëäàòñêèõ ïåñíÿõ ïðîñëàâëÿëèñü ïîäâèãè ãåðîåâ, îïèñûâàëèñü âîèíñêèå ñðàæåíèÿ, âîñïåâàëèñü õðàáðîñòü, óäàëü ðóññêîãî ñîëäàòà. Ïîñëóøàéòå ñòàðèííóþ ñîëäàòñêóþ ïåñíþ «Ñîëäàòóøêè - áðàâû ðåáÿòóøêè» (ïîþò ïåñíþ).

Ñîâñåì äðóãèå ïî æàíðó êîëûáåëüíûå ïåñíè. Îíè äîëæíû óñïîêàèâàòü ìàëûøà, îêóòûâàòü åãî ëàñêîé, ïîãðóæàòü â ñîí. Ïîþòñÿ îíè íå ãðîìêî, ëàñêîâî, ñ óêà÷èâàþùèìè äâèæåíèÿìè. Ïîñëóøàéòå îäíó èç êîëûáåëüíûõ ïåñåí.

(Âîêàëüíàÿ ãðóïïà èñïîëíÿåò ïåñíþ «Êîëûáåëüíàÿ» ñò. Þ. Àíêî, ìóç. Å. Ñèäåëüíèêîâà)

 æàíðå íàðîäíîé ìóçûêè ìíîãî øóòî÷íûõ ïåñåí. Èõ ïåëè íà ïðàçäíèêàõ, ãóëÿíüÿõ, èõ èñïîëíÿëè ñêîìîðîõè è àðòèñòû âî âðåìÿ áàëàãàííûõ ïðåäñòàâëåíèÿõ íà ÿðìàðêàõ. Îäíó èç òàêèõ øóòî÷íûõ íàðîäíûõ ïåñåí ìû âàì ñïîåì è ðàçûãðàåì.

(«Êàê ó íàøèõ ó âîðîò» ðóññêàÿ íàðîäíàÿ ïåñíÿ).

Ìíîãî ïåñåí èãðîâûõ è õîðîâîäíûõ. Ïåðåõîä ñîëíöà ñ çèìû íà ëåòî, êîíåö çèìû è íà÷àëî âåñíû, öâåòåíèå òðàâ - âñå ýòî ïðàçäíîâàëîñü. À ïðàçäíèêè âñåãäà ïðîõîäèëè ñ èãðàìè è ïåñíÿìè. Îñîáåííî ìíîãî ïåëè âî âðåìÿ íàðîäíûõ ãóëÿíèé, êîãäà âñòðå÷àëè Ìàñëåíèöó, Òðîèöó, Ðîæäåñòâî.  íàðîäå ñóùåñòâîâàëè äðåâíèå îáðÿäû è îáû÷àè, ãäå ïåñíÿ èãðàëà âàæíóþ ðîëü. Èãðîâûå ïåñíè ïåëè â õîðîâîäå, èëè þíîøè è äåâóøêè âûñòàèâàëèñü â äâå øåðåíãè è ïî î÷åðåäè ïåëè êóïëåò çà êóïëåòîì, ïðèáëèæàÿñü, è óäàëÿÿñü äðóã îò äðóãà (ãðóïïà äåòåé èñïîëíÿåò ïåñíþ «Áîÿðå, à ìû ê âàì ïðèøëè», à âòîðàÿ ãðóïïà ÿâëÿåòñÿ ñîïðîâîæäàþùèì îðêåñòðîì óäàðíûõ èíñòðóìåíòîâ).

Âû îáðàòèëè âíèìàíèå, êàê ðèòìè÷íî è âåñåëî èãðàë íàø îðêåñòð? Ðåáÿòà, à ÷òî òàêîå îðêåñòð? (Îòâåòû äåòåé)

Ýòî ãðóïïà ìóçûêàíòîâ, ñîâìåñòíî èñïîëíÿþùèõ ìóçûêó íà ðàçëè÷íûõ èíñòðóìåíòàõ. Åñòü ñèìôîíè÷åñêèå, äóõîâûå îðêåñòðû, îðêåñòðû íàðîäíûõ èíñòðóìåíòîâ è äðóãèå.

(Äåòè ÷èòàþ ñòèõè).

Ýõ, îðêåñòð íàðîäíûé

Ðàçäîëüíî — õîðîâîäíûé.

Åñëè ãðÿíóò ïëÿñîâóþ –

ß ñî âñåìè çàòàíöóþ.

Åñëè ïåñíþ ãðóñòíóþ –

Ãðóñòü â äóøå ïî÷óâñòâóþ!

À ñòðàäàíüÿ çàèãðàåò —

Ïðÿìî ñåðäöå çàìèðàåò.

Òî îí ïëà÷åò, òî õîõî÷åò –

Ñ íàìè äåëàåò, ÷òî õî÷åò.

***

Îðêåñòð ñèìôîíè÷åñêèé

Âàñ ìîæåò óãîñòèòü

Ïîýìîé äðàìàòè÷åñêîé, Ñèìôîíèåé ýïè÷åñêîé, Ôàíòàçèåé ëèðè÷åñêîé, Ðàïñîäèåé òðàãè÷åñêîé.

Âñåõ èíñòðóìåíòîâ ãîëîñà Ñîëüþòñÿ. È òîãäà...

Óñëûøèì, êàê øóìÿò ëåñà

È êàê æóð÷èò âîäà,

È êàê ïóðãà ÿðèòñÿ,

È êàê ìå÷òàåò î âåñíå Ïðîäðîãøàÿ ñèíèöà.

Çâó÷àò ôðàãìåíòû ïðîèçâåäåíèé â èñïîëíåíèè ðàçëè÷íûõ îðêåñòðîâ. Äåòè, ñ ïîìîùüþ êàðòî÷åê, äîëæíû íàçâàòü âèä îðêåñòðà.

Íàø óðîê - êîíöåðò ïîäîøåë ê êîíöó. ×òî íîâîãî âû óçíàëè íà óðîêå?

(Îòâåòû äåòåé)

ß ñ ìóçûêîé âñòðå÷àþñü ñ äåòñòâà,

Ñîåäèíèëà ñ íåé ñóäüáà.

È â øêîëå ìóçûêè óðîêè. Î÷àðîâàëè òàê ìåíÿ.

Îíà âðûâàëàñü ïðÿìî â äóøó

È çàñòàâëÿëà âñå çàáûòü,

Âñå ïåðåïóòàòü: ìîðå, ñóøó,

È ëèøü çà íåé, çà çâóêîì «ïëûòü».












Краткое описание документа:

Данный урок является уроком применения и совершенствования знаний по темам «Жанры русских народных песен», «Русские народные инструменты», «Оркестр русских народных инструментов». Данные темы относятся к разделу «Музыка моего народа» программного материала по музыке в 4 классе, на который отводится 17 часов. Урок дан по программе образовательных учреждений под руководством Д. Б. Кабалевского.

Урок – концерт провожу в конце каждого полугодия.

Тщательно продумала оформление класса, чтобы царила атмосфера праздника. Этот урок воедино соединил в себе элементы концерта и обычного урока. Надеюсь, что все присутствующие ушли с этого урока как с праздника музыки.

На уроке я использовала разнообразные методы активизации учащихся. В уроке были использованы различные виды деятельности, каждый из которых логически мотивирован и целесообразен (слушание, пение, двигательная импровизация, музыкально-дидактические игры).

Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДБ-067679
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх