Мотивация
к учебной деятельности,
включение
в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.
Высказывание
предположений.
|
.
Звучит
музыка моря и песня «Санта-Лючия»
Обращение
к ученикам:
-
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке нас, как всегда встретила музыка
моря. Мы знаем, что музыка волшебна и может
перенести нас в любую точку мира. В какой стране мы оказались ?
Море играет в жизни итальянцев важную роль!
И
еще у итальянцев есть одна страсть – пение. В этой стране поют все, и у
большинства итальянцев красивые сильные голоса.
-
Вам знакомо это произведение?
-
О чем эта песня?
Что
помогло понять музыку? Как она звучала?
-
Какие средства музыкального языка нам всегда помогают понять музыку любого
народа, любой страны.
-
Музыкальный язык понятен и имеет свои черты: песенность, танцевальность,
контраст.
-Кто
исполняет песню?
-
Робертино Лоретти стал «золотым голосом» Италии. Его называют «чудо –
ребенком» 20 века. Голос Робертино не перестает удивлять своей красотой и
чистотой звучания. От природы он обладал прекрасным пением.
-Как
это пение называется?
Этот
итальянский стиль характеризуется плавностью перехода от звука к звуку,
красивой окраской звучания голоса.
Сегодня
на уроке мы продолжим знакомство с музыкой Италии.
|
Дети
рассаживаются по местам.
В
Италии.
- Итальянская
песня «Санта Лючия».
- Музыка
плавная, изображает движение волн моря.
- Мелодия,
ритм, динамика.
- Робертино
Лоретти.
–
Бельканто.
|
Учебно-познавательные: строить
предположения, анализируя внешнюю ситуацию;
самопроверка
имеющихся знаний.
Коммуникативные:
Высказывать
свои суждения.
|
Внешнее
проявление заинтересованности.
Эмоциональный
отклик.
.
|
Первоначаль-
ное
выявление умения определять песню на слух.
|
Создание
проблемной ситуации.
Проективная
деятельность
|
Слово
учителя:
-
Обратите внимание – тема нашего урока не закончена. Будьте внимательны и в
конце урока попробуйте сами закончить её.
-
Чтобы проникнуться музыкой этой замечательной страны – мы сами исполним
итальянскую песню «Санта Лючия». Вспомните, как нужно исполнять песню?
Что
необычного в её звучании?
Слово
учителя:
-
Молодцы! Пение было очень выразительным, мы как будто оказались в лодке
и покачивались на волнах.
-Почему
эта песня родилась в Италии?
И
какова история этой песни?
-
Нам поможет ответить на этот вопрос Настя.
Она
занимается проектной деятельностью по теме «Музыка Италии» и поделится с
нами своей работой.
-Ребята,
свою работу Настя решила отразить в презентации «Музыка Италии» , а так же
сделать брошюру- небольшую книжечку о песне «Санта – Лючия »,в которой должны
быть отражены :история создания, текст, ее первые исполнители , а так же
разные фотографии, картины, касающиеся названия этой песни. Оформление должно
быть красочное, яркое.
Я
предлагаю помочь Насте. Вы разделились на четыре группы и , поэтому , каждая
группа получит свое задание.
1
группа - титульный и заключительный листы.
2
группа - история песни.
3
группа - текст песни.
4
группа – фото, картины.
Время
выполнения-3 минуты. - Каждая группа демонстрирует выполненную работу. Спасибо,
ребята. Все молодцы.
Настя
закончит всю начатую сегодня работу и представит ее перед вами.
|
Возможные
ответы ребят:
-
Чтобы показать движение волн мы будем менять динамику звучания голоса –
крещендо – диминуэндо.
Исполнение
«Санта Лючия»
-
выступает Долженко Настя.
-Выполнение заданий.
|
Коммуникатив-
ные:
Анализировать
сложившуюся ситуацию.
Высказывать
собственные предположения (навык монологической речи).
|
Наблюдение
за степенью активности в процессе рассуждений.
|
Определены
цели урока:
-
Проверить свои знания и умения по теме
|
Организовать
действие по обобщению темы.
|
Италию
называют колыбелью музыки.
Как
вы думаете? Почему?
Для
того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо поработать в группах и найти
ответы.
1
группа
«Италия
это Родина…»
2
группа
Венеция.
Карнавал Баркарола.
-Послушаем
произведение Чайковского «Баркарола»
Вопросы
учителя:
1.Какой
характер музыки?
2.Соответствует
ли название характеру музыки?
-
Исполним
романс
«Венецианская ночь» М.И.Глинки.
-Чем
близка русским композиторам итальянская музыка?
3
группа
«Русские
композиторы в Италии»
Знакомясь
с музыкальной культурой Италии мы обращаемся к именам известных русских
композиторов.
Почему?
Слушание :
1. Итальянский
танец «Тарантелла».
-какой характер
музыки этого танца?
2. 21вариация
в балете «Щелкунчик»-
«Тарантелла»
-
Ребята, я думаю, что эта музыка не оставила вас равнодушными.
-
Прохлопайте ритмичный рисунок танца. Во время звучания
музыки
акцентируйте игрой на бубне и щелчками пальцев сильные доли.
4
группа
Высказывания,
фразы об Италии, ее культуре.
-
Да, правильно.
Итальянская
музыка всегда славилась своей мелодичностью и имела миллионы поклонников во
всем мире. Из этой колыбели Возрождения вышли такие
гении, что все остальные города могут только вздыхать и завидовать.
Сама
атмосфера Италии способствовала рождению прекрасной музыки, и недаром названные
имена широко известны во всем мире. Италия всегда притягивала к себе
творческих людей – композиторов, поэтов, художников. Почти все известные
композиторы побывали в Италии. И каждый увозил оттуда не только восторженные
впечатления, но и, записанные в блокнотах темы мелодий услышанных народных
песен.
Современные
композиторы продолжают славные традиции итальянской музыки и певучие
мелодичные песни поют многие люди на нашей Земле. Какой вывод
можно сделать из сказанного?
-Музыка
итальянского народа стала нам ближе и понятней.
|
1
группа
-
Италия –родина нотной записи. Итальянский музыкант Гвидо де Ареццо создал нотную
запись.
-Первая
опера была сочинена и поставлена в Италии.
-Родина
балета - Италия.
-Родина
известных музыкантов :
- композиторов (Верди, Россини)
- певцов (Карузо, Лоретти)
-Родина
мастеров струнных инструментов, прославивших Италию,
(
Амати, Страдивари)
-
Родина школы пения (Бельканто)
-Родина
музыкального просвещения великих музыкантов
(Гендель, Глюк, Моцарт, Глинка, Чайковский)
-Венеция
– удивительный город на севере Италии.
Он
расположен на 118 островах, разделенных каналами.
В
воде каналов отражаются старинные дворцы и храмы, украшенные великолепными
росписями.
Каждый
год в феврале в Венеции проходят знаменитые венецианские карнавалы.
В
Венеции люди передвигаются по улицам – каналам на лодках ,
поют
прекрасные песни «баркаролы» (от слова «барка» - лодка)- пение на воде
Их
сразу можно узнать среди итальянских песен: они рождались на воде под мерные
взмахи весла и плеск волн.
М.И
Глинка сочинил одно из самых красивых итальянских сочинений – романс
«Венецианская ночь» в жанре баркаролы.
П.И.
Чайковский неоднократно бывал в Италии и очень проникся её прекрасной
музыкой. Венеция тоже поразила композитора своей красотой и при сочинении
произведения «Времена года» месяц июнь он назвал «Баркарола»(песня лодочника)
Слушание
фрагмента музыки из цикла «Времена года»
Пение
романса.
-
Плавностью, выразительностью, мелодичностью, поэтичностью-
-Может
они жили там?
- М.И.
Глинка и Чайковский в разное время побывали в Италии, восхищались её музыкой,
живописью. Записывали народные песни, сочиняли свои мелодии в духе этих
народных песен.
Чем
близка была русскому композитору итальянская музыка?
Ответ
напрашивается сам - плавностью, выразительностью, мелодичностью,
поэтичностью.
В
Италии Глинка изучал бельканто и итальянскую оперу, прожив в Италии около 4-х
лет.
Чайковский
в разное время бывал в Италии, восхищаясь её музыкой, живописью.
Записывал
народные песни, сочинял свои мелодии в духе этих народных песен.
В
балете «Лебединое озеро» в ярких национальных нарядах, в туфельках на
каблучках, с бубнами, украшенными лентами, исполняют «Неаполитанский танец»
девушки-итальянки; Задача Чайковского была - воплотить в музыке образ
итальянской девушки.
П.И.
Чайковскому очень понравился зажигательный танец «Тарантелла»
и
он сочинил одну из вариаций в балете «Щелкунчик» в характере тарантеллы с
необычным для этого кипучего танца отпечатком мягкой грусти.
-Зажигательный,яркий.
Все
группы встают.
У
каждой группы есть муз. инструменты: бубны, трещетки. От каждой группы по
одному желающему выходят танцевать. Остальные играют, хлопают , прищелкивают
пальцами.
Исполнение
«Тарантеллы»
-1.
0
городах.
Итальянские
города, с их своеобразными особенностями и традициями
музыкальной
жизни, дополняли друг друга. Венеция славилась традициями хоровой
музыки и театрами, Неаполь считался родиной
музыкального
просвещения и лучших оперных мастеров Италии XVIII
века,
Рим
отличался самой строгой и требовательной публикой. «Когда композитор
добился успеха в Неаполе, Венеции, даже в Болонье, говорят: „Нужно еще
видеть его в Риме"»,— писал А. Гретри в 1789 году. «Рим — почетное
место для композиторов, ибо римляне — самые разборчивые ценители музыки в
Италии...
Обычно
считают, что композитору или исполнителю, с успехом выступившему в Риме,
нечего страшиться строгости критиков в других местах»
2.О
певцах.
Оперный
певец Энрико Карузо считался тенором, однако его голос мог меняться в очень
широком диапазоне. Однажды при исполнении оперы «Богема» бас повернулся к
Карузо и прошептал, что потерял голос. На что Карузо сказал ему просто
открывать рот и сам исполнил всю арию, стоя спиной к зрителям. Практически
никто из публики не заметил подвоха.)
3.Тарантелла
В
Италии есть танцы, которые стали своего рода символом страны и известны на
весь мир. Таков танец тарантелла.
Этот
знойный, стремительный танец родился на юге Италии, в городе Таранто. Отсюда
его название. Существует легенда о том, что оно произошло от слова
«тарантул», потому что характер танца будто бы напоминает движения человека,
испуганного видом страшного паука тарантула.
Танец
сопровождается игрой на итальянских народных инструментах: мандолине и
тамбурине.
Италия
–колыбель, родина музыки.
|
Учебно-познавательные: анализ
полученных результатов.
|
|
Презентация
творческого продукта.
|
Осознание
обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка
результатов своей деятельности, команды и всего класса.
|
-
Я благодарю вас за внимание и работу на уроке. Какая тема урока?
-«Италия
– колыбель музыки»
«Грациа» - спасибо!
Ребята,
у путешественников есть такая традиция: если хочешь вернуться в те места, где
ты побывал – брось в море или реку монету. Если вам понравилось наше
путешествие по Италии, и вы захотите когда-нибудь побывать в этой стране –
прикрепите ваше «сердечко» к карте Италии.
-Два
русских композитора познакомили нас с музыкой замечательной страны Италии. И
каждый композитор овладел музыкальным языком этой страны и оставил в музыке
частичку своей души.
Мы
как будто совершили путешествие в эту замечательную страну.
В
путешествии мы узнали много нового.
Я
благодарю за работу на уроке, все ребята молодцы. Слушайте красивую музыку и
она наполнит ваше сердце теплом, добром и светом.
Урок
закончен, но музыка не прощается с нами.
Вы
слышите, она снова звучит для нас…
|
Вспоминают
цели урока.
Предлагают
варианты темы урока, анализируют выполненные задания, высказывают свое
мнение.
Выход
из класса «Неаполитанский танец»
|
Коммуникативные:
Высказывания
собственного мнения. Общекультурная
самооценка
и взаимооценка.
|
Оценочные
шкалы.
Рефлексивные
вопросы.
|
Ученики
оценили собственную работу в группе и работу группы в целом.
Сделали
вывод: получилось ли у них быть командой, над чем нужно работать в
дальнейшем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.