Урок по музыке " есть ли у красоты свои законы"

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КРАСНОДОНА

И КРАСНОДОНСКОГО РАЙОНА

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СЕВЕРНЫЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №  16»

(ГОУ ЛНР Северный УВК №  16)

Урок музыки для 8-го класса на тему:

«Есть ли у красоты свои законы».

Подготовила учитель музыки

Куваева Н.А.

Урок музыки для 8-го класса на тему: «Есть ли у красоты свои законы».

Тип урока: урок углубления знаний.

Цель: развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к  музыке как форме освоения мира

Задачи:

- расширять сферу познавательных интересов в области  музыки и искусства и формировать у учащихся целостный взгляд на мир во всём его многообразии и единстве;

- формировать опыт эмоционально-образного восприятия;

- углубить понятия выразительности и изобразительности в музыке, живописи, архитектуре, литературе;

- выявить и закрепить у учеников понимание терминов «гармония», «симметрия», «ритм», «композиция», «золотая пропорция (золотое сечение)».

- создать условия для развития у учащихся культуры устной речи, расширение словарного запаса;

- активизация творческих способностей учащихся.

Оборудование: ноутбук

Ход урока

Учитель:  Запишите тему урока: «Есть ли у красоты свои законы?»

Учитель:- Архитектурное сооружение (храм или просто дом, изба), живописная картина или произведение графики, скульптура или изделие народных умельцев, церковное песнопение или народная песня, спектакль, кинофильм или крупное сочинение для симфонического оркестра – все они созданы по законам. И это законы красоты. Каковы же они? Посмотрите на экран, одна из наших задач на уроке найти формулу красоты. Перерисуйте эту формулу себе в тетрадь, мы будем возвращаться к ней в течении урока.

Основная часть (развитие сюжета)

Учитель:- - Первый закон попробуем найти в высказываниях различных людей.

Цитаты

1.     «Вера в себя и поиски истины образуют …» (Николай Рерих, художник, писатель, философ).

2.     «Все хорошо и прекрасно в …, в соответствии с самим собой»(В. Белинский, русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ).

Учитель:- - Предлагаю вам найти слово (понятие), встречающееся во всех высказываниях. (высказывание детей: «порядок», «стройность», «сочетание», «согласие», «равновесие».Выписываю  слова на доске

Учитель:- Запишите Что же есть гармония? (ответы детей).

 Гармония (греч. harmonia) — это созвучие, согласие, соразмерность, соподчиненность частей целого. В древнегреческой философии — организованность космоса, в противоположность хаосу. Итак, главные, общие для всех видов искусства законы, определяющие прекрасное, основаны на гармонии.

Учитель:- - Древние греки, открывшие понятие гармонии, тесно связывали ее с понятием меры. «Меру во всем соблюдай», — советовали мудрецы Эллады.

Учитель:- «Музыка ужасна, когда ни такта в ней, ни меры нет», - говорил Уильям Шекспир. Послушаем же одного из самых гармоничных композиторов В. А. Моцарта - Симфония №40.

Принцип организации музыкальных звуков -все связано с мерой.

Учитель:- Попробуем найти ещё один закон красоты. Повторите за мной (прохлопываю несколько ритмов). Что мы делали? Отстукивали различные ритмы. Запишите понятие «ритм».

Ритм в искусстве определяет характер композиции. Но ритм является и характерным свойством любого живого организма. Признак ритма — определенная закономерность в повторяемости явлений, форм, элементов.  Учитель:- Послушаем мелодию. Как вы думаете, с какого континента она пришла, почему? (Африка)

Учитель:- - Мы наш сегодняшний урок тоже строим в определённой последовательности.То есть, мы выстраиваем композицию урока.

Учитель:-- Композиция (от лат. composito — сочинение, составление, соединение, примирение) в искусстве — построение, внутренняя структура произведения, его целостность и соразмерность составляющих частей.

Просмотр видеофильма «Число Фибоначчи. Золотое сечение».

Закрепление (развязка сюжета)

Учитель:- - Итак, назовите законы красоты.(Ответы детей)Да, это гармония, ритм, композиция. Они — базовые понятия и в природе, и в искусстве, и в науке.

Заключение

Учитель:- - Но всегда ли люди одинаково понимали красоту? (Ответы детей) Мы поговорим об этом на следующем уроке. И чтобы разобраться в этом вопросе,

Д/З напишите  мини-сочинение на тему «Красота для меня– это…».