Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Музыка КонспектыУрок по музыке на тему "Музыка в баснях" (4 класс)

Урок по музыке на тему "Музыка в баснях" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по музыке в 4 классе

Учитель начальных классов, Суворова Полина Андреевна                                                                                                                                                          

Тема урока: «Музыка в баснях»

Тип урока: комбинированный

УМК: Науменко

Цель урока: показать роль музыки в литературном жанре «басня».

Задачи:

1. образовательная: знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, с понятием «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио», расширить представления учащихся о литературном   жанре «басня», русском баснописце И. А. Крылове.

2. Развивающая: развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, через песенный   материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к урокам музыки, духовность и нравственность учащихся на произведениях музыкального и литературного искусства;

Оборудование: карточки на доску («Музыка в баснях», Басня «Квартет», «Квартет № 2», И. А. Крылов, А. П. Бородин; названия басен “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух”, «Ворона и лисица»), картинки музыкальных инструментов (скрипка, альт, виолончель), портреты И. А. Крылова и А. П. Бородина, ноутбук, музыкальные колонки, листочки с тестом по теме, кружочки (зеленый, красный) для рефлексии.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов

Предметные Д

Показать роль музыки в литературном жанре «басня», закрепить понятия: «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио».

1

Метапредметные

Познавательные УУД

Формирование умений получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

1

Регулятивные УУД

Формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения, формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы.

1

Коммуникативные УУД

Формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в парах, коллективе.

1

Личностные

Формирование уважительного отношения к музыке, развитие мотивов.

1

 

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Организационный момент

(1мин)

 

Организовать деятельность учащихся;

Мотивировать их на активную работу;

Подготовить к восприятию новой информации

Словесный: беседа

Фронтальная

 

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок музыки у вас проведу я, меня зовут Полина Андреевна.

- Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

 

Дети приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные: развитие мотивов.

Актуализация знаний (5 мин)

Актуализировать знания по пройденным темам

Словесный: рассказ, беседа;

 

 

 

Наглядный

Проблемная ситуация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический: записывают слова в словарик.

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

- Ребята, на предыдущих уроках вы выяснили, какую роль играет музыка в стихах, рассказах и сказках. Но музыка часто звучит не только в этих жанрах литературы, но и в других, а чтобы узнать в каких, обратимся к следующим названиям: “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” , «Ворона и лисица»(карточки на доске).

Как вы думаете, к какому литературному жанру можно отнести эти произведения? (к басням).

- Верно, их можно отнести к басням а кто их написал? (И. А. Крылов)

- Их написал известный великий русский поэт, работавший в жанре басни – Иван Андреевич Крылов (Показ портрета И.А.Крылова)

- Басня- что же означает это слово?

- Басня – это литературное произведение, в котором содержится мораль (нравоучение) и высмеиваются пороки людей. При этом в баснях вместо людей главными персонажами выступают животные, вещи или растения.

Слушают и вспоминают пройденное.

 

 

 

 

 

 

Смотрят на доску и читают названия.

 

 

 

 

 

Отвечают: к басням.

 

 

 

Отвечают: Иван Андреевич Крылов.

 

 

 

 

 

Смотрят на портрет И. А. Крылова.

Отвечают: это произведение, в котором содержится мораль, которая чему-либо учит.

Познавательные: формирование умений получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями;

Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе.

Постановка цели и задач урока

(2мин)

Сформулировать цель и задачи урока

Словесный: беседа, объяснение

Фронтальная

-Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока?

-Тема нашего урока звучит так: «Музыка в баснях» (карточка на доске).

-Давайте запишем тему урока в тетради, но нужно оставить место, для того, чтобы потом мы с вами дописали песню.

- Что нам нужно выяснить на уроке? Какова цель нашего урока?

- Замечательно, цель нашего урока - выяснить роль музыки в басне.

Отвечают: тема нашего урока «Музыка в баснях».

 

 

 

 

Записывают тему урока в тетрадь.

 

 

 

Отвечают: нам нужно выяснить, для чего нужна музыка в баснях, какую роль она играет в баснях.

Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе.

Изучение нового материала

(13 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

Изучение теоритического материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разрядка эмоционального настроя, снятие усталости и напряженности.

Словесный: беседа, объяснение, рассказ;

Наглядный;

Практический: прослушивание композиций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный: объяснение;

Наглядный: демонстрация;

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

- Ребята, сейчас мы с вами послушаем басню И. А. Крылова «Квартет» и выясним, нужна ли этой басне музыка, но для начала, давайте запишем название басни в тетради (карточку вывешиваю на доску).

 -Ребята, а что же такое квартет, может кто-нибудь знает?

-Квартет- это ансамбль из 4-х исполнителей. Давайте запишем значение этого слова в ваши словарики, которые находятся в конце тетради (проговариваю определение под диктовку).

- Ну что ж, записали, теперь внимательно слушаем (включаю аудиозапись).

- Какие эмоции вызвало у вас это произведение?

- Кто был героями этой басни?

-А что они затеяли?

 

-Понравилась ли вам эта музыка, которую исполняли звери? Можно ли вообще назвать это музыкой?

-Что необходимо, чтобы исполнять музыку? ( знать ноты, умение играть на музыкальном инструменте, умение слышать себя и того кто сидит рядом, уважая тех, кто слушает, не браться за то, что не умеешь).

 

 

 

-Да, верно, а звери думали, что им нужно лишь правильно сесть. Кто их надоумил? ("Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!

Как музыке идти? Ведь вы не так сидите).

-Чему учит басня?

-Верно, в любом деле важны способности, знания и опыт человека. Без умения и музыкального слуха не возможно стать хорошим музыкантом, даже если запастись нотами и инструментами.

 

 

-Назовите музыкальные инструменты, которые встречались в басне  (2 скрипки, альт, виолончель).

-Почему виолончель Крылов называет “басом”?

- Потому, что виолончель - самый низкий инструмент в квартете.

-Давайте допишем эти инструменты в скобках к определению, что такое квартет (2 скрипки, альт, виолончель)

- Ребята, квартетом можно также назвать ансамбль, в составе которого, например, 4 трубы – квартет, или рояль, скрипка, виолончель и певец – квартет.)

- Такие квартеты встречаются не так уж часто. Зато очень часто звучат струнные квартеты. В струнные квартеты входят инструменты, которые мы встречаем в симфоническом оркестре (по ходу вывешиваю наглядности инструментов на доску) Королева оркестра – скрипка – самый распространённый струнный смычковый инструмент. Альт – скрипка, но больше размером с звучанием ниже скрипки. Виолончель очень похожа на них, но значительно больше по размеру. Звук виолончели густой, сочный, певучий. Он напоминает человеческий голос.

-Какой же вывод можно сделать, нужна ли басням музыка? Всем?

-Правильно, не все, ведь произведение, которое мы прослушали, нельзя назвать музыкой.

-А сейчас немного отдохнем, вижу вы подустали.

-Все встаем и повторяем движения за мной под музыку (музыкальное сопровождение).

 

 

 

 

 

 

 

 

-А теперь пришло время послушать настоящую музыку, в исполнении настоящих музыкантов. (слушаем А. Бородина «Квартет № 2», без объявления названия и имени автора).

Слушание фрагмента “Квартета № 2” А.П.Бородин (слушают)

-Звучание каких инструментов вы услышали? (варианты ответов детей)

-Какая эта музыка по характеру? (спокойная, умиротворённая).

-Какие картины природы вы представляете себе, слушая это произведение?

-Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни?

- Нуждаются ли басни в музыке?

(ученики отвечают)

Это произведение, которое мы послушали, называется «Квартет № 2», давайте запишем название в тетради, написал его Александр Порфирьевич Бородин – русский ученый-химик (портрет на доске) Александр Порфирьевич Бородин родился в Санкт-Петербурге в   1833 году. Его мать, простая женщина, хотя и не имела никакого образования, понимала всё его значение и не жалела средств для обучения сына. Учился он прекрасно: в детстве овладел немецким, французским, английским языками, а позднее и итальянским. Мальчику легко подчинились флейта, фортепьяно и виолончель, он рано начал сочинять небольшие произведения.  Уже в детстве обнаружил музыкальную одарённость, в 9 лет написал первое музыкальное произведение. А к 10 годам умом ребёнка завладела химия.

 

В 1850 году, блестяще отучившись в гимназии, Бородин поступает в Медико-хирургическую академию, где изучает медицину в совокупности с химией. В 1862 году композитор Балакирев вводит его в кружок "Могучая кучка". Здесь он проявился, как сторонник развития русского течения в музыке. Лучшие качества русского народа, его сила, свободолюбие, величие становятся главной темой его работ.

Самым большим и узнаваемым музыкальным творением Бородина считается опера "Князь Игорь".

Бородин прожил не слишком долгую жизнь, и его научная деятельность не позволяла заниматься композиторством в полной мере, но его вклад в развитие русской музыкальной классики велик и будет цениться многими поколениями любителей музыки.

-Ребята, как вы поняли, что такое квартет?

-Ребята, кто знает, что такое ансамбль?

-Ансамбль- это совместное исполнение. Давайте запишем это определение в словарик.

-Какие ансамбли еще существуют, кто знает?

- Ансамблем также может быть:

Дуэт- ансамбль из 2-х исполнителей;

Трио- ансамбль из 3-х исполнителей.

-Эти определения тоже запишем в наши словари (записывают).

-Замечательно!

 

 

 

Записывают в тетради: басня «Квартет» И. А. Крылова.

 

 

 

 

 

Отвечают: квартет- это, когда в ансамбле 4 исполнителя. Записываю определение в словарь.

 

 

 

 

 

 

Слушают «Квартет» И. А. Крылова.

 

Отвечают.

 

Отвечают: мартышка, осел, козел, косолапый мишка.

-Они затеяли сыграть квартет.

Отвечают: музыка нам не очень понравилось, думаю ее нельзя назвать музыкой, потому, что звуки инструментов играли в разнобой и у них не было созвучия.

Отвечают: чтобы исполнять музыку, необходимо знать ноты, уметь играть на музыкальном инструменте, уметь слышать себя и того, кто сидит рядом, уважая тех, кто слушает, не браться за то, что не умеешь.

Ответ: их надоумила мартышка, она сказала, что они не так сидят.

 

 

 

 

 

Отвечают: басня учит тому, что в каждом деле нужен опыт и навыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают: 2 скрипки, альт, виолончель.

 

 

Отвечают: Виолончель - самый низкий инструмент в квартете.

 

 

 

Дописывают инструменты в скобках к определению.

 

 

 

Слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают: нет, музыка нужна не всем басням.

 

 

 

 

Выполняют физкультминутку.           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают фрагмент «Квартета № 2».

 

Отвечают: 2 скрипки, альт, виолончель.

 

 

Отвечают: медленная, спокойная, умиротворенная.

 

Отвечают: шелест ветра, тихий лес и т.д.

Отвечают: она отличается тем, что все музыкальные инструменты играют в созвучии, красиво, по нотам.

Отвечают: басни тоже нуждаются в музыке, но не всегда.

 

Слушают.

 

 

Записывают название в тетради: «Квартет № 2» А. П. Бородин.

Слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают: квартет- это ансамбль из 4 исполнителей.

Отвечают: ансамбль- это когда музыкальное произведение исполняет несколько людей.

Записывают в словарь.

 

Отвечают: ансамблем может быть не только квартет, но ансамблем могут быть дуэт и трио.

 

Слушают.

 

 

 

Записывают в словарь.

 

Предметные: показать роль музыки в литературном жанре «басня», закрепить понятия: «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио».

Познавательные: формирование умений получать и анализировать информацию, понимать информацию, представленную в разных формах;

Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность;

Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе.

Личностные: формирование уважительного отношения к музыке;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: саморегуляция;

 

 

Закрепление, повторение

(15 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление знаний по новой теме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный: беседа, объяснение;

Наглядный: карточки с заданиями;

Практический: выполнение заданий, разучивание песни.

Фронтальная, парная

-Вот мы с вами и отдохнули, теперь продолжим дальше.

- Сейчас мы с вами продолжим разучивать песню «Детство- это я и ты» (у меня тест песни на листочке)

 -Вы уже записали 1 куплет, давайте его вспомним и пропоем (включаю музыку и поем по фразам).

-Теперь запишем припев под диктовку (записывают).

 

 

-Разучиваем дальше и поем припев вместе с 1 куплетом (если остается время).

 

- Я подготовила вам небольшой проверочный тест, который вы будете выполнять в парах, но для начала, давайте вспомним правила работы в паре (выслушиваю учащихся):

*Говорим шёпотом, не мешая другим;

*Выслушиваем мнения друг друга, не перебивая;

* Уважаем точку зрения каждого и т.д.

-Ну что же, приступаем к выполнению заданий, даю вам 5 минут, потом будем проверять.

Проверяем совместно, я проговариваю ответы, а вы рядом с заданиями ставите «+» если верно и «-»если неверно.

-Замечательно, поднимите руки у кого нет ни одной ошибки? (поднимают).

-Отлично, а кого 1-2? 

- Вы большие молодцы, а у кого ошибок больше 2-х, не расстраивайтесь, в следующий раз у вас все получиться, если вы будете стараться и лучше слушать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поют 1 куплет песни «Детство- это я и ты».

 

Продолжают дописывать песню.

 

 

Поют припев.

 

 

 

 

 

 

 

 

Вспоминают правила работы в группах:

*Говорим шёпотом, не мешая другим;

*Выслушиваем мнения друг друга, не перебивая;

* Уважаем точку зрения каждого и т.д.

Выполняют в парах задания на листочках.

 

 

Проверяют свои ответы, считая количество ошибок.

 

 

 

Поднимают руки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: формирование умений сопоставлять информацию с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах;

Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения, формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы.

Коммуникативные: формирование умений уважать мнение других, вести диалог, умений работать в парах, коллективе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов

(2 мин)

Подведение итогов деятельности, достижение поставленных цели и задач.

Словесный: беседа

Фронтальная

-Ребята, давайте подведем итоги, что нового вы сегодня узнали?

-С каким композитором познакомились?

 

-Что вам больше всего понравилось?

 

 

 

-Хорошо.

 

Отвечают: мы узнали, что басни тоже нуждаются в музыке.

-Отвечают: мы познакомились с Александром Бородиным.

Отвечают: мне понравилось слушать «Квартет» И. А. Крылова; мне понравилось слушать «Квартет № 2» Бородина; мне понравилось выполнять задания.

Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог;

Рефлексия

(1 мин)

Оценка деятельности на уроке.

Словесный: беседа

Фронтальная

-Оцените пожалуйста свою работу на уроке:

Если вы все поняли, у вас все получилось и вам все понравилось- поднимите зеленый кружочек;

Если же вам было что-то не понятно и у вас что-то не получилось- красный.

*Если есть красный кружочки, спросить почему он его поднял.

Оценивают свою работу с помощью цветных кружков.

Регулятивные: формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы.

Домашнее задание

(1 мин)

Объяснение домашнего задания.

Словесный: беседа, объяснение.

Фронтальная

-Замечательно, давайте запишем домашнее задание: вам нужно будет найти и записать названия музыкальных басен у себя в тетради.

-Ребята, большое спасибо вам за урок, я очень понравилось с вами работать.

-До свидания, ребята.

Записывают домашнее задание в дневник.

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Курс профессиональной переподготовки
Учитель музыки
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.