Урок по музыке на тему "Музыка в баснях" (4 класс)

Конспект урока по музыке в 4 классе

Учитель начальных классов, Суворова Полина Андреевна                                                                                                                                                          

Тема урока: «Музыка в баснях»

Тип урока: комбинированный

УМК: Науменко

Цель урока: показать роль музыки в литературном жанре «басня».

Задачи:

1. образовательная: знакомство с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, с понятием «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио», расширить представления учащихся о литературном   жанре «басня», русском баснописце И. А. Крылове.

2. Развивающая: развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, через песенный   материал развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к урокам музыки, духовность и нравственность учащихся на произведениях музыкального и литературного искусства;

Оборудование: карточки на доску («Музыка в баснях», Басня «Квартет», «Квартет № 2», И. А. Крылов, А. П. Бородин; названия басен “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух”, «Ворона и лисица»), картинки музыкальных инструментов (скрипка, альт, виолончель), портреты И. А. Крылова и А. П. Бородина, ноутбук, музыкальные колонки, листочки с тестом по теме, кружочки (зеленый, красный) для рефлексии.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов
Предметные Д		Показать роль музыки в литературном жанре «басня», закрепить понятия: «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио».	1
Метапредметные	Познавательные УУД	Формирование умений получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.	1
	Регулятивные УУД	Формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения, формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы.	1
	Коммуникативные УУД	Формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в парах, коллективе.	1
Личностные		Формирование уважительного отношения к музыке, развитие мотивов.	1

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Организационный момент (1мин)	Организовать деятельность учащихся; Мотивировать их на активную работу; Подготовить к восприятию новой информации	Словесный: беседа	Фронтальная	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок музыки у вас проведу я, меня зовут Полина Андреевна. - Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.	Дети приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Личностные: развитие мотивов.
Актуализация знаний (5 мин)	Актуализировать знания по пройденным темам	Словесный: рассказ, беседа; Наглядный Проблемная ситуация Практический: записывают слова в словарик.	Фронтальная Индивидуальная	- Ребята, на предыдущих уроках вы выяснили, какую роль играет музыка в стихах, рассказах и сказках. Но музыка часто звучит не только в этих жанрах литературы, но и в других, а чтобы узнать в каких, обратимся к следующим названиям: “Осел и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, “Кукушка и петух” , «Ворона и лисица»(карточки на доске). Как вы думаете, к какому литературному жанру можно отнести эти произведения? (к басням). - Верно, их можно отнести к басням а кто их написал? (И. А. Крылов) - Их написал известный великий русский поэт, работавший в жанре басни – Иван Андреевич Крылов (Показ портрета И.А.Крылова) - Басня- что же означает это слово? - Басня – это литературное произведение, в котором содержится мораль (нравоучение) и высмеиваются пороки людей. При этом в баснях вместо людей главными персонажами выступают животные, вещи или растения.	Слушают и вспоминают пройденное. Смотрят на доску и читают названия. Отвечают: к басням. Отвечают: Иван Андреевич Крылов. Смотрят на портрет И. А. Крылова. Отвечают: это произведение, в котором содержится мораль, которая чему-либо учит.	Познавательные: формирование умений получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями; Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе.
Постановка цели и задач урока (2мин)	Сформулировать цель и задачи урока	Словесный: беседа, объяснение	Фронтальная	-Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? -Тема нашего урока звучит так: «Музыка в баснях» (карточка на доске). -Давайте запишем тему урока в тетради, но нужно оставить место, для того, чтобы потом мы с вами дописали песню. - Что нам нужно выяснить на уроке? Какова цель нашего урока? - Замечательно, цель нашего урока - выяснить роль музыки в басне.	Отвечают: тема нашего урока «Музыка в баснях». Записывают тему урока в тетрадь. Отвечают: нам нужно выяснить, для чего нужна музыка в баснях, какую роль она играет в баснях.	Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе.
Изучение нового материала (13 мин) Физкультминутка	Изучение теоритического материала Разрядка эмоционального настроя, снятие усталости и напряженности.	Словесный: беседа, объяснение, рассказ; Наглядный; Практический: прослушивание композиций. Словесный: объяснение; Наглядный: демонстрация;	Фронтальная Фронтальная	- Ребята, сейчас мы с вами послушаем басню И. А. Крылова «Квартет» и выясним, нужна ли этой басне музыка, но для начала, давайте запишем название басни в тетради (карточку вывешиваю на доску).  -Ребята, а что же такое квартет, может кто-нибудь знает? -Квартет- это ансамбль из 4-х исполнителей. Давайте запишем значение этого слова в ваши словарики, которые находятся в конце тетради (проговариваю определение под диктовку). - Ну что ж, записали, теперь внимательно слушаем (включаю аудиозапись). - Какие эмоции вызвало у вас это произведение? - Кто был героями этой басни? -А что они затеяли? -Понравилась ли вам эта музыка, которую исполняли звери? Можно ли вообще назвать это музыкой? -Что необходимо, чтобы исполнять музыку? ( знать ноты, умение играть на музыкальном инструменте, умение слышать себя и того кто сидит рядом, уважая тех, кто слушает, не браться за то, что не умеешь). -Да, верно, а звери думали, что им нужно лишь правильно сесть. Кто их надоумил? ("Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите). -Чему учит басня? -Верно, в любом деле важны способности, знания и опыт человека. Без умения и музыкального слуха не возможно стать хорошим музыкантом, даже если запастись нотами и инструментами. -Назовите музыкальные инструменты, которые встречались в басне  (2 скрипки, альт, виолончель). -Почему виолончель Крылов называет “басом”? - Потому, что виолончель - самый низкий инструмент в квартете. -Давайте допишем эти инструменты в скобках к определению, что такое квартет (2 скрипки, альт, виолончель) - Ребята, квартетом можно также назвать ансамбль, в составе которого, например, 4 трубы – квартет, или рояль, скрипка, виолончель и певец – квартет.) - Такие квартеты встречаются не так уж часто. Зато очень часто звучат струнные квартеты. В струнные квартеты входят инструменты, которые мы встречаем в симфоническом оркестре (по ходу вывешиваю наглядности инструментов на доску) Королева оркестра – скрипка – самый распространённый струнный смычковый инструмент. Альт – скрипка, но больше размером с звучанием ниже скрипки. Виолончель очень похожа на них, но значительно больше по размеру. Звук виолончели густой, сочный, певучий. Он напоминает человеческий голос. -Какой же вывод можно сделать, нужна ли басням музыка? Всем? -Правильно, не все, ведь произведение, которое мы прослушали, нельзя назвать музыкой. -А сейчас немного отдохнем, вижу вы подустали. -Все встаем и повторяем движения за мной под музыку (музыкальное сопровождение). -А теперь пришло время послушать настоящую музыку, в исполнении настоящих музыкантов. (слушаем А. Бородина «Квартет № 2», без объявления названия и имени автора). Слушание фрагмента “Квартета № 2” А.П.Бородин (слушают) -Звучание каких инструментов вы услышали? (варианты ответов детей) -Какая эта музыка по характеру? (спокойная, умиротворённая). -Какие картины природы вы представляете себе, слушая это произведение? -Чем отличается эта музыка от музыки, которую исполняли герои басни? - Нуждаются ли басни в музыке? (ученики отвечают) Это произведение, которое мы послушали, называется «Квартет № 2», давайте запишем название в тетради, написал его Александр Порфирьевич Бородин – русский ученый-химик (портрет на доске) Александр Порфирьевич Бородин родился в Санкт-Петербурге в   1833 году. Его мать, простая женщина, хотя и не имела никакого образования, понимала всё его значение и не жалела средств для обучения сына. Учился он прекрасно: в детстве овладел немецким, французским, английским языками, а позднее и итальянским. Мальчику легко подчинились флейта, фортепьяно и виолончель, он рано начал сочинять небольшие произведения.  Уже в детстве обнаружил музыкальную одарённость, в 9 лет написал первое музыкальное произведение. А к 10 годам умом ребёнка завладела химия. В 1850 году, блестяще отучившись в гимназии, Бородин поступает в Медико-хирургическую академию, где изучает медицину в совокупности с химией. В 1862 году композитор Балакирев вводит его в кружок "Могучая кучка". Здесь он проявился, как сторонник развития русского течения в музыке. Лучшие качества русского народа, его сила, свободолюбие, величие становятся главной темой его работ. Самым большим и узнаваемым музыкальным творением Бородина считается опера "Князь Игорь". Бородин прожил не слишком долгую жизнь, и его научная деятельность не позволяла заниматься композиторством в полной мере, но его вклад в развитие русской музыкальной классики велик и будет цениться многими поколениями любителей музыки. -Ребята, как вы поняли, что такое квартет? -Ребята, кто знает, что такое ансамбль? -Ансамбль- это совместное исполнение. Давайте запишем это определение в словарик. -Какие ансамбли еще существуют, кто знает? - Ансамблем также может быть: Дуэт- ансамбль из 2-х исполнителей; Трио- ансамбль из 3-х исполнителей. -Эти определения тоже запишем в наши словари (записывают). -Замечательно!	Записывают в тетради: басня «Квартет» И. А. Крылова. Отвечают: квартет- это, когда в ансамбле 4 исполнителя. Записываю определение в словарь. Слушают «Квартет» И. А. Крылова. Отвечают. Отвечают: мартышка, осел, козел, косолапый мишка. -Они затеяли сыграть квартет. Отвечают: музыка нам не очень понравилось, думаю ее нельзя назвать музыкой, потому, что звуки инструментов играли в разнобой и у них не было созвучия. Отвечают: чтобы исполнять музыку, необходимо знать ноты, уметь играть на музыкальном инструменте, уметь слышать себя и того, кто сидит рядом, уважая тех, кто слушает, не браться за то, что не умеешь. Ответ: их надоумила мартышка, она сказала, что они не так сидят. Отвечают: басня учит тому, что в каждом деле нужен опыт и навыки. Отвечают: 2 скрипки, альт, виолончель. Отвечают: Виолончель - самый низкий инструмент в квартете. Дописывают инструменты в скобках к определению. Слушают. Отвечают: нет, музыка нужна не всем басням. Выполняют физкультминутку.            Слушают фрагмент «Квартета № 2». Отвечают: 2 скрипки, альт, виолончель. Отвечают: медленная, спокойная, умиротворенная. Отвечают: шелест ветра, тихий лес и т.д. Отвечают: она отличается тем, что все музыкальные инструменты играют в созвучии, красиво, по нотам. Отвечают: басни тоже нуждаются в музыке, но не всегда. Слушают. Записывают название в тетради: «Квартет № 2» А. П. Бородин. Слушают. Отвечают: квартет- это ансамбль из 4 исполнителей. Отвечают: ансамбль- это когда музыкальное произведение исполняет несколько людей. Записывают в словарь. Отвечают: ансамблем может быть не только квартет, но ансамблем могут быть дуэт и трио. Слушают. Записывают в словарь.	Предметные: показать роль музыки в литературном жанре «басня», закрепить понятия: «квартет», «ансамбль», «дуэт», «трио». Познавательные: формирование умений получать и анализировать информацию, понимать информацию, представленную в разных формах; Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность; Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать в коллективе. Личностные: формирование уважительного отношения к музыке; Регулятивные: саморегуляция;
Закрепление, повторение (15 мин)	Закрепление знаний по новой теме	Словесный: беседа, объяснение; Наглядный: карточки с заданиями; Практический: выполнение заданий, разучивание песни.	Фронтальная, парная	-Вот мы с вами и отдохнули, теперь продолжим дальше. - Сейчас мы с вами продолжим разучивать песню «Детство- это я и ты» (у меня тест песни на листочке)  -Вы уже записали 1 куплет, давайте его вспомним и пропоем (включаю музыку и поем по фразам). -Теперь запишем припев под диктовку (записывают). -Разучиваем дальше и поем припев вместе с 1 куплетом (если остается время). - Я подготовила вам небольшой проверочный тест, который вы будете выполнять в парах, но для начала, давайте вспомним правила работы в паре (выслушиваю учащихся): *Говорим шёпотом, не мешая другим; *Выслушиваем мнения друг друга, не перебивая; * Уважаем точку зрения каждого и т.д. -Ну что же, приступаем к выполнению заданий, даю вам 5 минут, потом будем проверять. Проверяем совместно, я проговариваю ответы, а вы рядом с заданиями ставите «+» если верно и «-»если неверно. -Замечательно, поднимите руки у кого нет ни одной ошибки? (поднимают). -Отлично, а кого 1-2?  - Вы большие молодцы, а у кого ошибок больше 2-х, не расстраивайтесь, в следующий раз у вас все получиться, если вы будете стараться и лучше слушать.	Поют 1 куплет песни «Детство- это я и ты». Продолжают дописывать песню. Поют припев. Вспоминают правила работы в группах: *Говорим шёпотом, не мешая другим; *Выслушиваем мнения друг друга, не перебивая; * Уважаем точку зрения каждого и т.д. Выполняют в парах задания на листочках. Проверяют свои ответы, считая количество ошибок. Поднимают руки.	Познавательные: формирование умений сопоставлять информацию с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах; Регулятивные: формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения, формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы. Коммуникативные: формирование умений уважать мнение других, вести диалог, умений работать в парах, коллективе.
Подведение итогов (2 мин)	Подведение итогов деятельности, достижение поставленных цели и задач.	Словесный: беседа	Фронтальная	-Ребята, давайте подведем итоги, что нового вы сегодня узнали? -С каким композитором познакомились? -Что вам больше всего понравилось? -Хорошо.	Отвечают: мы узнали, что басни тоже нуждаются в музыке. -Отвечают: мы познакомились с Александром Бородиным. Отвечают: мне понравилось слушать «Квартет» И. А. Крылова; мне понравилось слушать «Квартет № 2» Бородина; мне понравилось выполнять задания.	Коммуникативные: формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог;
Рефлексия (1 мин)	Оценка деятельности на уроке.	Словесный: беседа	Фронтальная	-Оцените пожалуйста свою работу на уроке: Если вы все поняли, у вас все получилось и вам все понравилось- поднимите зеленый кружочек; Если же вам было что-то не понятно и у вас что-то не получилось- красный. *Если есть красный кружочки, спросить почему он его поднял.	Оценивают свою работу с помощью цветных кружков.	Регулятивные: формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и вносить коррективы.
Домашнее задание (1 мин)	Объяснение домашнего задания.	Словесный: беседа, объяснение.	Фронтальная	-Замечательно, давайте запишем домашнее задание: вам нужно будет найти и записать названия музыкальных басен у себя в тетради. -Ребята, большое спасибо вам за урок, я очень понравилось с вами работать. -До свидания, ребята.	Записывают домашнее задание в дневник.