Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по надпредметному курсу "Мир деятельности"

Урок по надпредметному курсу "Мир деятельности"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»







Урок по надпредметному курсу

«Мир деятельности»

для 2 класса

ТЕМА:

«Личностные качества ученика. Целеустремлённость»
































Сорокина Оксана Павловна,

учитель начальных классов




г. Салехард, 2016г.



Тема: Личностные качества ученика. Целеустремлённость.

Цели: 1.Сформировать представление о целеустремлённости в учебной деятельности.

2.Показать значимость целеустремлённости в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику в процессе обучения.

Ход урока.

  1. Организационный момент «Круг радости».

- Возьмитесь за руки и передайте тепло друг другу своего сердца. Почувствуйте, как вам стало тепло. Поблагодарите своих друзей за чувство глазами, улыбкой или добрыми словами.

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Девиз урока: Я себе поставлю цель! Буду действовать смелей,

Получу я результат, Я учиться очень рад!

- Вспомним правила поведения на уроке. Слайд 2

  • Со звонка начинается урок;

  • Не выкрикивай с места;

  • Соблюдай порядок на парте;

  • Слушай учителя и точно выполняй все задания;

  • Соблюдай тишину;

  • Будь внимательным;

  • Если хочешь спросить, подними руку.

-Посмотрите на доску. - О чём на уроках вам напоминает это солнышко?

-О том, какими качествами должен обладать ученик, чтобы быть успешным в учёбе.

-Поднимите руку те, кто убедился, что эти качества помогают хорошо учиться.

-Активный - сам с желанием делаю все задания, есть результат.

-Терпение – надо проявлять в работе –делать её до конца, как бы ни было трудно, и по отношению к другим – выслушивать каждого.

Честность – к себе, к другим.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О новом качестве ученика)

-Сегодня на уроке вы со Смайликом попадёте в гости к его друзьям из необычной школы. Познакомьтесь с ними: Болтушка, Почемучка и Шустрик. Слайд 3-доска

-Как вы думаете, почему у Шустрика такое имя? (Он быстро всё делает)

-Наши герои – ученики «Сказочной школы». Они, как и вы, тоже учатся. Поэтому для них тоже важно знать, как правильно надо учиться.

-Поделитесь с ними секретом, какие шаги, нужно пройти, чтобы открыть новое знание.

-Сначала повторим только необходимое, потом выполним пробное действие, поймём, что ещё не знаем, подумаем, почему…

-Отлично, я желаю вам удачи в открытии!

  1. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-С чего начнём наш урок? (С повторения необходимого)

-Мы с вами говорили о тех шагах, которые выполняет ученик во время учёбы. Давайте уточним вместе с нашими героями, в каком порядке выполняются некоторые из них.

1.Актуализация шагов учебной деятельности. Работа с нетбуками.

-Посмотрите на шаги ученика, поставьте их в том порядке, в котором вы проходите их на уроке. Слайд 5. –Проверяем работу по образцу.1-5-4-3-2 (2 этап учебной деятельности: Сам найду способ)

hello_html_me887502.gifhello_html_714092b9.gifhello_html_5b845c7c.gifhello_html_15b4cad2.gifhello_html_mb354a34.pnghello_html_m6bf9f030.gif

1 5 4 3 2

1.Обобщение, повторение знаний, которые помогут сделать новые открытия.

2.Цель проекта, уточнение темы, выбор способа действий.

3.План построения достижения цели (результат которого – новое знание).

4.Пробное действие (реализуют преодоление затруднения).

5.Фиксация нового знания, эталон (в группе в парах, фронтально)

-Почему шаги надо поставить именно в таком порядке?

-Этот порядок соответствует шагам учебной деятельности.


2. Актуализация знаний об учебных шагах: постановка цели и получение результата.

-Хорошо, теперь выполните задание в парах.

-Давайте вспомним правила работы в паре: Слайд 4

  • Работать должны оба;

  • Один говорит, другой слушает;

  • Своё несогласие высказывай вежливо;

  • Если не понял, переспроси

-Сегодня при работе в парах я прошу особенно обратить внимание на правило: «Работать должен каждый на общий результат».

-Наши герои хотят самостоятельно научиться новому. В задании № 2 учебного пособия прочитайте их рассуждения, посоветуйтесь друг с другом и определите, правильно ли они поставили перед собой цель. Если вы согласны – поставьте плюс, если не согласны – поставьте минус. Слайд 5.

1. Болтушка: «Я не знаю, как печь блины. Мне надо узнать, как испечь блины».

2. Шустрик: «Я не знаю, что такое гербарий. Я попрошу друга сделать его за меня».

-Проверьте выполнение по образцу. Слайд 5, анимация 1.

- Давайте докажем правильность наших рассуждений. Для этого возьмите карандаш и подчеркните опорные слова в первой ситуации, которые доказывают, что ученик поставил цель правильно.

(опираюсь на эталоны «Причина затруднения» и «Ставлю цель»- Слайд 6, анимация 2-3.

-Почему во второй ситуации герой неверно определил цель?

-Потому что его цель не приведёт к результату-новому знанию и умению. Шустрик не хочет узнать и научиться сам делать гербарий. Поэтому он этому не научится.

-Сформулируйте правильно цель для второй ситуации. -Узнать, что такое гербарий.

-Молодцы, вы всё правильно объяснили. Я желаю вам правильно поставить цель на уроке и получить свой результат.

3.Введение понятия «Целеустремлённость».

-Посмотрите на следующее задание.

-Наша героиня Болтушка рассказывала Почемучке о качествах, которые очень важны для неё в учебной деятельности.

-Догадайтесь, о каких качествах она говорила?

-Доброжелательность, любознательность, целеустремлённость. Слайд 6, анимация 1-3.

-Какие качества вы уже знаете? - Доброжелательность, любознательность.

-Скажите, а во время работы на уроке вам нужно быть доброжелательным? Почему?

-У всех будет хорошее настроение, не будет обид, достигнем лучшего результата. Это личное качество ученика, помогающее ему учиться. (Прикрепить лучик)

- Вспомним, что значит любознательный ученик? Склонный к приобретению новых знаний, пытливый. Лучик

-Вы можете себя назвать любознательными учениками?

-Какое новое качество вам предстоит открыть для себя сегодня на уроке? Целеустремлённость

Тема урока на доске Целеустремлённость

- Как вы понимаете это качество? (Целеустремлённым называют того, кто стремится к цели)

-Пока мы не можем поместить лучик с этим качеством на солнышко. Как вы думаете, почему?

- Нам нужно понять, что должен делать целеустремлённый ученик и почему это качество так важно для каждого ученика.

4.Задание для пробного действия.

-Какое задание я сейчас вам предложу и зачем?

-Задание на пробное действие, чтобы мы поняли, что ещё не знаем.

-Внимательно послушайте задание для пробного действия. Я прочитаю историю про Почемучку, а вы попробуйте определить: он действовал как целеустремлённый ученик или нет?

Как Почемучка читал письмо.

«Однажды в лагере на летних каникулах Почемучка познакомился с мальчиком из Англии. Они подружились. В лагере был переводчик, который помогал им общаться.

Осенью Почемучка получил письмо от английского друга. Почемучка очень хотел прочитать письмо, но не знал английского языка. Тогда он наметил план действий, решил, что надо найти того, кто знает английский язык и сможет перевести письмо. Он помчался к Шустрику и Болтушке. Но они не смогли ему помочь, т.к. ещё не изучали иностранный язык. «Что же делать, -подумал Почемучка. -Как прочитать письмо?» Никто из его знакомых так и не смог ему помочь.

Тогда он пошёл в библиотеку, взял англо-русский словарь для перевода письма и стал переводить сам. Он перевёл письмо и был доволен результатом. Почемучка смог прочитать письмо и узнал, что друг приглашает его в гости на зимние каникулы».

- Повторяю вопрос: действовал ли Почемучка в этой истории как целеустремлённый ученик?

-Затрудняемся ответить?

-У всех возникло затруднение. А в чём причина ваших затруднений?

-Не знаем, как правильно должен действовать целеустремлённый ученик.

5.Построение проекта выхода из затруднения.

- Значит, какую цель вы перед собой поставите?

-Узнать, как должен действовать целеустремлённый ученик.

-Молодцы, вы поставили перед собой цель.

-Я предлагаю вам сделать открытие в группах. Но сначала давайте вспомним правила работы в группе. Вам надо исправить ошибки в правилах. (Работа с нетбуками.)

Правила работы в группе:

  • В группе должен быть ответственный;

  • Один говорит, другой слушает;

  • Своё несогласие высказывай вежливо;

  • Если не понял переспроси;

  • Работать должен каждый на общий результат - главное правило

- Объединитесь в группы, выберите ответственного. Соблюдайте правила работы в группе, чтобы получить общий результат.

- Каждая группа получает карту, на которой вы увидите учебную ситуацию и разные шаги, которые выполняют герои, чтобы достичь своей цели. Ваша задача выбрать и соединить между собой только те шаги карты, которые помогут ученику достичь цели, которую он поставил. Затем каждая группа представит свой результат, и мы сделаем вывод. (Выдать карты - составить на доске план)

-Итак, по какому плану вы будете работать? (Сначала проанализируем карты, затем сделаем вывод и составим эталон)

-Посмотрите на карту, прочитайте её, приступайте к выполнению задания. (3мин.).

(Ответственные групп назначают ученика, который будет представлять проект - дополняют друг друга.)

-Зачитайте цель героя, далее его действия и результат, который он должен получить.

-Сделаем вывод. Что должен делать целеустремлённый ученик, человек? Прочитайте, что он сначала делает. На карте опорные слова выделены цветом. (Сначала ставит цель)

- Далее? (Действует)

-Он действует без разбора или все его действия должны иметь отношение к поставленной цели? (Согласно цели, плану действий)

-Почему? (Иначе он не получит тот результат, на который рассчитывает)

-Чем должны закончиться его действия? (Получением результата)

-Совершенно верно, добавлю, что каждый шаг ученик должен пройти…Как? (Сам)

-Давайте вернёмся к пробному действию и разберём по эталону ситуацию нашего героя Почемучки.

-Определите, какую цель он поставил? (Прочитать письмо)

-Как он действовал, чтобы получить результат? (Сначала просил помощь, потом перевёл письмо со словарём).

-Какой результат он получил? (Смог прочесть письмо)

-Соответствовал ли результат поставленной цели? Да

-Можно ли сказать, что Почемучка действовал как целеустремлённый ученик? Да

-Вы можете утверждать, что справились с затруднением и достигли результата? Да

-Как вы можете это доказать? Мы составили эталон качества «целеустремленность»

Эталон на доску.

-Когда на уроке вам поможет это качество? Когда мы ставим цель, когда работаем в парах или группах, чтобы открыть новое знание.

-Можно ли сказать, что сегодня вы действовали как целеустремлённые ученики?

-Докажите свой ответ, опираясь на новый эталон. Мы поставили цель, действовали по плану согласно цели, получили результат.

-Вы молодцы.





6.Первичное закрепление во внешней речи.

-Вы открыли новое знание? Да. Нам теперь необходимо научиться пользоваться этим знанием. Лучик

-Наши герои тоже открыли для себя важное знание, теперь они предлагают вам немного отдохнуть.


Круг «От сердца к сердцу»

Дети берутся за руки, образуя круг, и хором произносят:

Лети, лети, лепесток

Через запад и восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по - моему вели.

(Один из детей, изображая лепесток, отрывается и летит к любому ребёнку из группы)

«Я желаю тебе стать…смелым, умным, уверенным, добрым и т.д. перечисляют качества хорошего человека. А тот в свою очередь, летит к следующему однокласснику и т.д.

-Теперь ещё раз проговорите по эталону друг другу, как должен действовать целеустремлённый ученик. (Сам ставит цель, действует и получает результат.)

-Приведите свои примеры, когда вам удалось проявить целеустремлённость в учёбе.

-Посмотрите на задание № 3 учебного пособия. Я зачитаю вам ситуации из жизни учеников. Вы должны будете определить, опираясь на эталон, ведут ли они себя как целеустремлённые ученики или нет. Первую ситуацию мы разберём вместе. Слайд 8

1-я ситуация:

«Болтушка поставила себе цель: научиться читать 100 слов в минуту. Она узнала приёмы беглого чтения и стала их применять. Скорость её чтения выросла до 120 слов в минуту».

- Давайте посмотрим на эталон. Поставила Болтушка цель? Да

-Стала ли она действовать согласно своей цели? Да

-Что она стала делать? (Узнала приёмы скоростного чтения, стала тренироваться читать быстро)

-Получила ли она результат?

-Результат соответствует той цели, которую она ставила?

- Можно ли считать, что в этой ситуации Болтушка проявила себя как целеустремлённая ученица? (её можно назвать целеустремлённой в этой ситуации)

-Ставим ей плюс. Слайд 8, анимация 1

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Как вы сможете проверить, научились вы определять, был ли ученик целеустремлённым или нет?

-Надо выполнить самостоятельную работу.

-Продолжим выполнять задание №3 в тетради. Я вам буду зачитывать следующие ситуации, а вам надо в клеточке поставить «+», если ученик проявил целеустремлённость, и «-», если нет.

2-я ситуация:

«Шустрик захотел заниматься музыкой. Он поставил себе цель: записаться в музыкальную студию. Когда он пришёл туда, ему объявили, что набор в музыкальную студию закончен. Он развернулся и пошёл домой»

3-я ситуация:

«Почемучка решил выучить таблицу умножения так, чтобы в ней не ошибаться. Он записал её на отдельные листы, развесил по всей квартире и постоянно тренировался. Полученный результат его порадовал, т.к. он без ошибок вычислял примеры на таблицу умножения»

- Проверяем свою работу по образцу. Слайд 8, анимация 2-3

- У кого есть ошибки? Давайте разберёмся, почему они появились?

-Почему Шустрика нельзя назвать в этой ситуации целеустремлённым?

- Он не получил тот результат, который хотел.

- Что ему нужно сделать, чтобы его действия привели к результату?

- Пойти и записаться в другую музыкальную школу.

- А в третьей ситуации? Почемучку можно назвать целеустремлённым, т.к. он сам поставил цель, действовал и получил тот результат, который хотел.

- Если у вас есть ошибки в самостоятельной работе, то поставьте себе «?», если оба ответа правильные – «+». Слайд 8, анимация 4-6

- О чём вам говорит знак вопроса? (Нужно ещё потренироваться)

-А где вы сможете потренироваться? (На уроках и дома)


8. Включение в систему знаний.

- Скажите, а где вам пригодиться качество «целеустремлённость»? Приведите примеры.

- Как вы думаете, это качество нужно только ученику? Приведите примеры.

- Кто из вас захотел стать целеустремлённым?

- Что вы будете делать, чтобы развивать в себе это качество?

-Прочитайте мудрое высказывание в задании №4.

«Секрет успеха – упорство в достижении цели».

- Как вы понимаете это высказывание?

- К какой части эталона оно подходит больше всего? (Действую) - Молодцы!

9. Рефлексия деятельности на уроке.

- Наш урок подошёл к концу. Наши герои благодарят вас за интересную работу.

- Давайте проанализируем свою работу на уроке.

- Какое новое знание вы сегодня открыли? (Новое качество ученика)

- Как вы сможете доказать, что открыли новое знание? (Составили эталон)

- На солнышке класса уже записано новое качество, что вам осталось сделать?

(Нам осталось записать это качество на своих солнышках в тетради)

- Дома вы сможете оформить лучик и вклеить наклейку в эталон. Расскажите о новом знании друзьям или родителям.

- Теперь оцените свою работу за урок на «Лесенке успеха». Слайд 9

-Кто поставил себя на 4-ю ступеньку? 3-ю? 2-ю? 1-ю? Почему? (вывод о работе класса на уроке)

- Молодцы! Дома, по желанию вы можете найти героя из книги, мультфильма или кинофильма, которого вы считаете целеустремлённым, и рассказать о нём историю, подтверждающие ваши слова. с.54 задание №5.

Дополнительно:

-Что такое школа позитивного мышления?

- Слово «школа» в данном случае означает не помещение. Школа позитивного мышления – это когда вы учитесь мыслить позитивно, то есть по-доброму, и делать хорошие поступки.

- Вот, например, вопрос для раздумья: можно ли назвать человека целеустремлённым. Если он делает всё без желания? Он ставит цель, действует, получает результат?

- А теперь давайте посмотрим, как можно мыслить позитивно и поучимся этому.

Послушайте мнение одного ученика.

«Я не хочу получить завтра двойку за самостоятельную работу. Опять надо тренироваться. Выполнять домашнее задание, а что ещё остаётся…»

На следующий день ученик получил пятёрку.

- Ученик поставил цель? Да

- Готовился, то есть действовал? Да

- Получил результат? Да

А теперь посмотрите, как сказал бы ученик, если бы он знал про школу позитивного мышления.

«Я хочу получить завтра хорошую оценку, потренироваться применять новое правило, поэтому я выполню всё домашнее задание». На следующий день ученик получил пятёрку.

- В чём разница? Он действовал с желанием.

- В школе позитивного мышления ученики ставят цель, стремясь к чему-то хорошему, а не убегая от чего-то неприятного.

- Посмотрите, в каждой ситуации ученик ставит цель, действует одинаково и результат получает тот же. Значит и в первом, и во втором случае ученика можно назвать целеустремлённым.

- А как вам больше нравится что-либо делать – с желанием или без?

- Ученики школы позитивного мышления тоже считают, что с желанием выполнять задания всегда приятнее, веселее. Даже времени уйдёт в несколько раз меньше.

- Болтушка, Шустрик и Почемучка предлагают игру под названием «Превращение». В эту игру они играют в своей школе.

- Я читаю ситуацию. А вам нужно изменить, превратить слова героя так, чтобы цель звучала позитивно.

1-я ситуация: «Я наведу порядок на своём столе. Чтобы мама меня не ругала».

Вариант ответа: «Я наведу порядок на столе, чтобы мама меня похвалила (Чтобы было удобно делать уроки)


2-я ситуация: «Я буду закаляться, чтобы не заболеть»

Вариант ответа: «Я буду закаляться, чтобы быть здоровым»

-Молодцы, будем учиться всё делать с удовольствием!


Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-321875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх