Урок по немецкому языку на тему "Что нам нужно для подготовки проекта"

План-конспект урока немецкого языка в рамках темы "Большая уборка в городе" по УМК "Немецкий язык 5 класс", под редакцией И.Л.Бим.

Тема: “Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, строят, клеят макет города ”

 (Технологическая карта изучения темы)

Тема	Чем заняты ученики в кружках?
Цель темы	Обучающие: 1.     Повторить употребление существительных в Akkusativ после глаголов “nehmen”, “sehen”, “brauchen” в настоящем времени; 2.     овладевать новыми лексическими и грамматическими умениями; 3.     совершенствовать фонетические умения, используя рифмовку. Развивающие: 1.     развивать внимание, логическое мышление, воображение; 2.     развивать память, сообразительность. Воспитывающие: 1.     привлекать внимание к проблемам экологии и  возможности решать некоторые из них уже сейчас; 2.     формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах, группе.
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	ü отработать технику чтения вслух; ü систематизировать лексические единицы по данной теме (с опорой на рисунок и контекст); ü повторить употребление существительных в Akkusativ после глаголов “nehmen”, “sehen” ,  “brauchen”; ü повторить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е» в Prȁsens.		Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.  Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  -знание признаков изучаемых грамматических явлений ; - тренировка в использовании нового языкового материала, и грамматического материала;  Коммуникативные: - совершенствовать фонетические умения и навыки; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Неопределенный артикль и его формы, названия школьных принадлежностей, сильные глаголы с корневой гласной «е» в Präsens
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
Русский язык, технология.		Индивидуальная, групповая, фронтальная.		·        Учебник; ·        Книга для учителя ·        Рабочая тетрадь; ·        Звуковое приложение (CD); ·        карточки с заданиями по грамматике; ·        мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Регулятивная		Коммуникативная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
1.Учитель дает задание прочитать рифмовку и высказать предположение на основ прочитанного, о чем пойдет речь на уроке. 2.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия. 3.помогает в игровой форме напомнить лексику по теме «школьные принадлежности».	Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала.	Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.	1.Индивидуально отрабатывается техника чтения вслух, т.к. рифмовка записана на СD 2.в группе после обращения внимания на сноски и знакомую лексику понимается содержание рифмовки. 3. Обучающиеся высказывают предположение, о чем пойдет речь на уроке. Обсуждают свои варианты в классе	Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор	Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных целей и задач.
2 этап – Исполнительский
1.Повторяется спряжение сильных глаголов  2.Напоминается об употреблении после них существительных  в винительном падеже в форме компьютерной презентации. 3.Организует сначала фронтальную, затем парную работу с использованием повторенной лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень)	Отвечают на вопросы учителя, выводят правило употребления артиклей в винительном падеже, после данных глаголов  затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ)	Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования	Отвечают на вопросы с использованием лексики по теме, запрашивают информацию, слушают ответы своих одноклассников	Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре	Внимательно слушают и вспоминают уже знакомое грамматическое явление, составляют предложения по данным РО	Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.
Организует тренировку в употреблении существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, brauchen	Составление предложений по образцу, подстановочное упражнение, составляется как можно больше предложений с данными в таблице словами	Способствуют тренировки данного явления	Развивать умения употребления существительных в Akkusativ, спряжения  сильных глаголов в настоящем времени	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль.	Принимать и сохранять учебную цель и  задачу; осуществлять самоконтроль.
3 этап – Рефлексия
Организует подведение итогов занятия Объясняет домашнее задание: продолжить тренировку данного грамматического явления дома.	Называют Систематизируют полученную информацию. Записывают домашнее задание	Осуществляют актуализацию полученных знаний	Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке	Формулировать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнеров.	Оценивают результаты достигнутого на уроке, выделяя свой уровень приращения в конце урока.	Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Краткое описание документа:

Данный урок можно провести в 5 классе общеобразовательной школы по учебнику И.Л. Бим "Немецкий язык", здесь повторяется употребление существительных в Akkusativ после habenе и nehmen, повторение спряжения сильных глаголов в настоящем времени, повторяется лексика по теме "Школьные предложения". В конце урока проводится микродиалоги по данной поддеме.