Разработка
серии уроков
11
класс
по теме: «Религия и культура»
подтема:«Культура
Африки и Германии, роль женщины в различных культурах»
на
основе фильма Каролины Линк
«Нигде
в Африке» (Nirgendwo in
Afrika).
Учитель
высшей категории
Осипова
Н.Н.
Урок 1
на основе
фильма Каролины Линк «Нигде в Африке»
в 11
классе
Тема раздела: Религия и
культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)
Подтема урока: Культура
Африки и Германии.
Тип урока: введение
в тему, первое знакомство с культурой Африки.
Цели:
Образовательная:
учащиеся
определяют тему фильма, работают над
описанием героев и знакомятся с культурными
различиями.
Развивающая: развитие
навыков говорения, активизация лексики по теме:
Культурные различия.
Воспитательная: содействовать
в ходе урока эстетическому воспитанию,
расширению кругозора посредством сравнения
различных культур.
Оснащение урока: проектор,
карточки, таблицы.
Ход урока
Мотивация. Работа
над названием фильма перед просмотром, с целью облегчить восприятие фильма
(групповая, парная, индивидуальная работа).
1. Мотивация
и постановка целей. Учащимся показана картинка с
фрагментом из фильма:
Учащиеся описывают картинку по
цепочке (речевая зарядка), важным является, чтобы учащиеся пришли к тому, что
действие происходит в Африке.
Ziel: „Ja, wir
beginnen die Arbeit an einem deutschen Film, heute besprechen wir das Leben in
Afrika und spielen Dialoge aus der Perspektive der Hauptpersonen des Films“.
2. Учащиеся
получают карточку с незаполненным ассоциограммом с названием фильма и
дополняют его ассоциациями к названию:
3.Контроль, один
из учащихся записывает зачитанные группой результаты на фолье, которые
презентуются на проекторе.
4. Затем учащиеся
получают изображения с главными героями фильма и отвечают на вопрос: „Wer sind das? Was machen sie in Afrika?“
Учащиеся методом
случайного выбора получают по одному из изображений и из перспективы
полученного героя фильма придумывают диалоги с этими героями, разбиваются на
пары.
5. Презентация результатов в виде
ролевой игры.
6.Завершающий
этап урока, учащиеся дополняют ассоциограмм на тему: Жизнь в Африке, собрав все
полученные знания во время урока о жизни в Африке.
Оценивание знаний
учащихся. Домашнее задание: сочинение: „Meine Vorstellungen vom Leben in Afrika“.
Урок 2
на основе
фильма Каролины Линк «Нигде в Африке»
в 11
классе
Тема раздела: Религия и
культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)
Подтема урока: Культура
Африки и Германии.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Цели:
Образовательная:
учащиеся
работают над новой лексикой на основе
фильма и определяют культурные различия.
Развивающая: развитие
навыков аудирования, говорения.
Воспитательная: содействовать
в ходе урока эстетическому воспитанию,
расширению кругозора посредством сравнения
различных культур, привитие интереса к немецкому кино.
Оснащение урока: DVD-плеер,
фильм «Нигде в Африке» на немецком
языке, вопросы для работы над лексикой в виде
карточек.
Ход урока
1. Аудирование
(просмотр начала фильма, первое знакомство), 20 минут.
Начало урока. Учащиеся знакомятся с
целями: ответить на вопросы по фильму и распределить лексику. Учитель объясняет задание.
niesen die
Sandpiste der Fraß
die Heuschrecke das
Abendkleid das Buschfeuer
verwundbar auf
die Form pfeifen plündern
Schlesien, schlesisch das
Gewehr j-n beschwören
die Probe der
Rand
der Wagen in
der Erde graben
der Brunnen die
Schaufel
der Flüchtling schlachten
1. Wie nennt man ein
Kleidungsstück, das Rechtsanwälte in Deutschland bei Gericht tragen ?
die
.....................
2.Was zieht die Frau für
eine festliche Veranstaltung am Abend an?
das ....................
3.Wie heißt ein Fahrzeug
auf Rädern zum Transport von Personen, Lasten?
der ....................
4.Was macht der Mensch,
wenn er Schnupfen hat?
.......................
5. Wie heißt ein Gebiet
in Europa?
.......................
6.Wie heißt ein Insekt,
das fliegen und weit springen kann?
die ...............
7.Wie heißt ein Mensch,
der seine Heimat verlassen muss?
der ..............
8.Wie heißt Synonym zum
Wort „verletzbar“?
......................
9.Wie heißt eine relativ
lange Schusswaffe, die man mit beiden Händen hält?
das ................
10.Wie heißt ein Weg für
Autos in der Wüste, Steppe oder im Urwald?
die .................
11.Wie heißt ein tiefes
Loch, das in die Erde gegraben ist, um daraus Wasser zu holen können?
der ................
12.Wie heißt der aüßere
Teil von etw., der Teil einer Fläche, der am weitesten vom Zentrum entfernt
ist?
der
.....................
13.Ein Gerät, das aus
einem langen Stiel und einem breiten, dünnen Stück Metall, Plastik besteht
und dazu dient, Erde, Sand hochzuheben und zu bewegen?
die
...............................
14.Wie heißt ein Essen,
das sehr schlecht schmeckt?
der
..............................
15.Wie heißt Synonym zum
Wort „stehlen“?
|
Arbeitsblatt (Lexik)
..................................
16.Wie kann man anders
sagen „ mat braucht solchen Umgang in dieser Situation nicht“?
.......................................
17.Was bedeutet: „ein Tier
töten, damit dessen Fleisch gegessen werden kann“?
.......................................
18.Wie heißt anders: „
durch intensives Bitten zu erreichen versuchen, dass jemand etwas tut“?
......................................
19.Wie heißt, wenn die
Pflanzen ohne Stamm mit vielen Ästen aus Holz in der Wüste brennen?
das
........................
20.Wie heißt anders „auf
dem Boden arbeiten, etwas pflanzen“?
...............................
2. Контроль понимания аудирования.
Учащиеся зачитывают полученные варианты,
результат аудирования, один из учащихся записывает на фолье.
3.Систематизация новой лексики:
Учащиеся разбиваются на пары, используя
новую лексику, необходимо найти правильный перевод слова, используются только
слова, который были проработаны из фильма:
der
Flüchtling
|
беглец
|
das
Gewehr
|
ружьё
|
das
Buschfeuer
|
пожар в
кустах
|
plündern
|
грабить,
мародёрствовать
|
j-n
beschwören
|
заклинать,
умолять кого-либо
|
Учащиеся, работая в паре,
дополняют ассоциограмм о жизни в Африке, распределяя лексику по категориям :
Германия / Африка
Население - быт - религия
1. Контроль.
Завершающий этап урока. Учащиеся дают ответ на вопрос:
Welche
Kulturunterschiede gibt es zwischen dem Leben in Deutschland und in Afrika?
Оценивание работы на уроке,
домашнее задание: выучить лексику, напишите письмо от имени
главной героини Йеттель родителям о первых впечатлениях жизни в Африке. (HA:
Jettel schreibt
den Eltern
einen Brief
)
Arbeitsblatt: Kulturvergleich
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Wie nennt man ein Kleidungsstück, das Rechtsanwälte in
Deutschland bei Gericht tragen ?
die .....................
2.Was zieht die Frau für eine festliche Veranstaltung am Abend
an?
das ....................
3.Wie heißt ein Fahrzeug auf Rädern zum Transport von
Personen, Lasten?
der ....................
4.Was macht der Mensch, wenn er Schnupfen hat?
.......................
5. Wie heißt ein Gebiet in Europa?
.......................
6.Wie heißt ein Insekt, das fliegen und weit springen kann?
die ...............
7.Wie heißt ein Mensch, der seine Heimat verlassen muss?
der ..............
8.Wie heißt Synonym zum Wort „verletzbar“?
......................
9.Wie heißt eine relativ lange Schusswaffe, die man mit beiden
Händen hält?
das ................
10.Wie heißt ein Weg für Autos in der Wüste, Steppe oder im
Urwald?
die .................
11.Wie heißt ein tiefes Loch, das in die Erde gegraben ist, um
daraus Wasser zu holen können?
der ................
12.Wie heißt der aüßere Teil von etw., der Teil einer Fläche,
der am weitesten vom Zentrum entfernt ist?
der .....................
13.Ein Gerät, das aus einem langen Stiel und einem breiten,
dünnen Stück Metall, Plastik besteht und dazu dient, Erde, Sand hochzuheben
und zu bewegen?
die ...............................
14.Wie heißt ein Essen, das sehr schlecht schmeckt?
der ..............................
15.Wie heißt Synonym zum Wort „stehlen“?
..................................
|
|
16.Wie kann man anders sagen „ mat braucht solchen Umgang in
dieser Situstion nicht“?
.......................................
17.Was bedeutet: „ein Tier töten, damit dessen Fleisch
gegessen werden kann“?
.......................................
18.Wie heißt anders: „ durch intensives Bitten zu erreichen
versuchen, dass jemand etwas tut“?
......................................
19.Wie heißt, wenn die Pflanzen ohne Stamm mit vielen Ästen
aus Holz in der Wüste brennen?
das ........................
20.Wie heißt anders „auf dem Boden arbeiten, etwas pflanzen“?
...............................
|
|
Урок
3
на
основе Каролины Линк «Нигде в Африке»
в
11 классе
Тема раздела: Религия
и культура (на основе фильма „Nirgendwo
in
Afrika“)
Подтема урока: Роль
женщины в различных культурах
Тип урока:
закрепление и активизация знаний.
Цели:
Образовательная: учащиеся
закрепляют ранее полученные знания по теме:
«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в
Африке».
Развивающая: развитие
навыков говорения с
использованием изученных лексических единиц.
Воспитательная: содействовать
в ходе урока эстетическому воспитанию,
расширению
кругозора посредством сравнения
различных культур.
Оснащение урока: кадры
из фильма, таблицы.
Ход
урока.
Начало урока. Речевая зарядка.
2. Мотивация.
Учитель пишет на доске слово в виде ассоциограмма:
Учащиеся называют свои
ассоциации на эту тему, один из учащихся записывает их в ассоциограмм.
3. Постановка
целей урока.
Затем учитель
знакомит учащихся с темой и целью всего урока
посредством
ассоциограмма:
Wir haben uns schon längere
Zeit mit dem Thema Kultur und Religion beschäftigt. Heute werden wir die
Frauenrolle in verschiedenen Kulturen vergleichen und über die deutsche und
afrikanische Frau mit Hilfe des Assoziogramms und Tabelle erzählen.
4. Учитель
побуждает учащихся к созданию пар, с помощью лексических карточек, где учащиеся
должны найти объяснение к слову, которое находится у партнёра:
die Gleichberechtigung
|
gleiche Rechte haben ( z.B. Mann und Frau )
|
die Feministin
|
eine Frau, die sich für die Rechte der Frauen engagiert
|
das Rollenklischee
|
Feste falsche Vorstellung vom Rollenverhalten
|
die Rollenverteilung
|
die Aufgaben, die jemand in der Familie hat
|
5. Учитель
распределяет для пар картинки с изображением женщин из фильма: европейская и
африканская женщины. Учащиеся опрашивают друг друга при этом они не видели
изображения своих напарников и должны по вопросам создать впечатление о ком
идёт речь, при этом заполнить Arbeitsblätter in Stichworten:
6.
Beschreibe die Frauenrolle anhand der Fotos. Beziehe weitere
Informationen aus dem Film ein.
1. Das Äußere –
2. Die Lebensweise –
3. Familie ( Zahl der Kinder,
der Mann u.s.w. ) –
4. Die Arbeit –
7. Контроль
работы в парах, учащиеся рассказывают о картинках партнёров, зачитывают, а один
из учащихся заполняет фолье об обеих женщинах:
Folie
Frauenrolle
Deutsche Frau (Jettel)
|
Afrikanische Frau
|
|
|
7. Заключительная
часть урока, подведение итогов. Учащиеся высказывают свои мнения с помощью
фолье на тему различий роли женщины в различных культурах и сравнивают при этом
свои результаты с ассоциограммом составленным в начале урока.
Оценивание работы
на уроке. Домашнее задание: сообщение на тему: Роль женщины в африканской и
немецкой культуре (учащиеся разбиваются на группы и готовят сообщения, подбирая
необходимый материал из различных источников).
Урок
4
на
основе Каролины Линк «Нигде в Африке»
в
11 классе
Тема раздела: Религия
и культура (на основе фильма „Nirgendwo
in
Afrika“)
Подтема урока: Роль
женщины в различных культурах
Тип урока:
закрепление и активизация знаний.
Цели:
Образовательная: учащиеся
закрепляют ранее полученные знания по теме:
«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в
Африке».
Развивающая: развитие
навыков аудирования, говорения (аргументации).
Воспитательная: содействовать
в ходе урока эстетическому воспитанию,
расширению кругозора посредством сравнения
различных культур.
Оснащение урока: кадры
из фильма, таблицы, плакаты.
Ход
урока.
Развитие
навыков аудирования. Подготовка к дискуссии - аргументации.
1. Начало
урока. Постановка цели на эту часть урока.
In
diesem Teil der Stunde werden wir die Rolle der Frauen vergleichen und uns an
dem Inhalt des Films arbeiten und das Problem der uns angesehenen Szene
bestimmen. Und werden uns an das Streitgespräch vorbereiten.
2. Подготовка
к просмотру: учащиеся на плакатах презентуют результаты своей групповой работы
на тему: Роль женщины в африканской и немецкой культуре. Учащиеся задают друг
другу вопросы. Подведя итоги, учащиеся отвечают на вопрос: Wie ist die Rolle der Frauen in Afrika und in Deutschland? (Переход к
аудированию).
3. Просмотр
сцен из фильма (аудирование).
Учитель задаёт
учащимся перед просмотром сцен из фильма вопрос: Какая проблема поставлена в
этих сценах?
(Welches
Problem wird in Szenen besprochen?)
Учащиеся
просматривают эпизоды.
Содержание сцен:
главная героиня не
может решить вопрос уезжать ей из Африки в Германию или нет, потому что условия
существования в Африке для неё невыносимы.
Учащиеся после
просмотра определяют проблему: должна ли женщина везде следовать за своим
мужем?
(Soll
die Frau immer ihrem Mann folgen?)
Мнения учащихся,
конечно же, разделились.
4. Подведение
итогов. Домашнее задание, в соответствии с мнениями образовались две группы:
Die
Frau muss dem Mann überallhin folgen.
Die
Frau muss nicht dem Mann überallhin folgen.
Учащиеся
составляют дома аргументы «ЗА» или «ПРОТИВ» по группам.
Урок
5
на
основе Каролины Линк «Нигде в Африке»
в
11 классе
Тема раздела: Религия
и культура (на основе фильма „Nirgendwo
in
Afrika“)
Подтема урока: Роль
женщины в различных культурах
Тип урока:
обобщение и систематизация знаний.
Цели:
Образовательная: учащиеся
обобщают ранее полученные знания по теме:
«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в
Африке».
Развивающая: развитие
навыков говорения, аргументированной речи,
спора.
Воспитательная: содействовать
в ходе урока эстетическому воспитанию,
расширению кругозора посредством сравнения
различных
культур.
Оснащение урока: таблицы
с лексическими единицами для ведения спора,
плакаты.
Ход
урока.
1.Постановка
целей
урока:
Heute müssen wir am Ende der Stunde eine Entscheidung treffen „Soll die
Frau ihrem Mann überallhin folgen“ und dazu geeigneten Redemittel verwenden.
2. Работа над
лексикой необходимой для ведения спора (дебатов).
Учащиеся получают
карточки, в которых они должны распределить лексику по категориям: согласие,
отрицание, ограничение.
Ablehnung, Zustimmung, Einschränkung
А Z E
1. Hier bin ich völlig anderer Auffassung.
2. Sie haben Recht, aber . . .
3. Da bin ich ganz sicher.
4. Hier muss ich
widersprechen.
5. Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.
6. Sie liegen völlig richtig.
7. Das sehe ich ganz anders.
8. Scheinbar haben sie recht, trotzdem . . .
9. Folgende Fakten sprechen dagegen.
10. Die Tatsachen sprechen für
Ihr/ dein
Argument.
11. Zweifellos.
12. Ohne Frage.
13. Zwar..., aber ...
14. Sie täuschen sich nicht.
3. Контроль
распределения лексики с помощью фолье, учащиеся проверяют друг друга,
зачитывают выражения.
4. Развитие навыков говорения в виде
спора, групповой работы.
Постановка цели: Учащиеся должны используя
составленные дома аргументы «ЗА» и «ПРОТИВ» в ходе спора прийти к решению:
должна ли женщина всегда следовать за своим мужем? Что важно в определении роли
женщины?
5. Учащиеся распределяются на группы, в
данном случае это происходит произвольно в зависимости от личного мнения
каждого.
- Die Frau muss dem Mann überallhin folgen.
- Die Frau muss nicht dem
Mann überallhin folgen
6.Заключительный этап. Учащиеся с помощью
необходимых лексических единиц ведут спор и отстаивают свою точку зрения.
Folie
Redewendungen für ein Streitgespräch
Ablehnung
Hier bin ich völlig anderer
Auffassung.
Hier muss ich widersprechen.
Das sehe ich ganz anders.
Folgende Fakten sprechen
dagegen.
Zustimmung
Da bin ich ganz sicher.
Ich muss/ will / kann ihnen
beipflichten.
Die Tatsachen sprechen für
Ihr/ dein Argument.
Sie täuschen sich nicht.
Sie liegen völlig richtig.
Zweifellos.
Ohne Frage.
Einschränkung
Sie haben Recht, aber . . .
zwar . . ., aber. . .
Scheinbar haben sie Recht,
aber . . .
7. Учащиеся в
завершении подводят итоги, что же является важным в
определении роли женщины,
используя знания, полученные на протяжении всего цикла уроков «Культура и
религия», а также содержания фильма.
Работа на уроке учащихся оценивается.
Домашнее задание: написать письмо главной
героине фильма Йеттель в Африку и дать ей совет выхода из сложившейся
ситуации, изложив все положительные и отрицательные моменты жизни в Африке.
Arbeitsblatt
Aufgabe :
Kategorisieren Sie die Redewendungen nach
Ablehnung, Zustimmung, Einschränkung
A Z E
1. Hier bin ich völlig anderer Auffassung.
2. Sie haben Recht, aber . . .
3. Da bin ich ganz sicher.
4. Hier muss ich widersprechen.
5. Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.
6. Sie liegen völlig richtig.
7. Das sehe ich ganz anders.
8. Scheinbar haben sie recht, trotzdem . . .
9. Folgende Fakten sprechen dagegen.
10. Die Tatsachen sprechen für
Ihr/ dein
Argument.
11. Zweifellos.
12. Ohne Frage.
13. Zwar..., aber ...
14. Sie täuschen sich nicht.
Folie
Redewendungen für ein Streitgespräch
Ablehnung
Hier bin ich völlig anderer
Auffassung.
Hier muss ich widersprechen.
Das sehe ich ganz anders.
Folgende Fakten sprechen
dagegen.
Zustimmung
Da bin ich ganz sicher.
Ich muss/ will / kann ihnen
beipflichten.
Die Tatsachen sprechen für
Ihr/ dein Argument.
Sie täuschen sich nicht.
Sie liegen völlig richtig.
Zweifellos.
Ohne Frage.
Einschränkung
Sie haben Recht, aber . . .
zwar . . ., aber. . .
Scheinbar haben sie Recht,
aber . . .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.