Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок по немецкому языку на тему "Религия и культура" фильм "Нигде в Африке" (11 класс)

Урок по немецкому языку на тему "Религия и культура" фильм "Нигде в Африке" (11 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m47b34ef7.gifhello_html_m47b34ef7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_ma64209f.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_ma64209f.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifhello_html_m1e990035.gifРазработка серии уроков

11 класс

по теме: «Религия и культура»

подтема:«Культура Африки и Германии, роль женщины в различных культурах»

на основе фильма Каролины Линк

«Нигде в Африке» (Nirgendwo in Afrika).

Учитель высшей категории

Осипова Н.Н.





Безымянный8

Урок 1

на основе фильма Каролины Линк «Нигде в Африке»

в 11 классе



Тема раздела: Религия и культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)

Подтема урока: Культура Африки и Германии.

Тип урока: введение в тему, первое знакомство с культурой Африки.

Цели:

Образовательная: учащиеся определяют тему фильма, работают над

описанием героев и знакомятся с культурными

различиями.

Развивающая: развитие навыков говорения, активизация лексики по теме:

Культурные различия.

Воспитательная: содействовать в ходе урока эстетическому воспитанию,

расширению кругозора посредством сравнения

различных культур.

Оснащение урока: проектор, карточки, таблицы.























Ход урока

Мотивация. Работа над названием фильма перед просмотром, с целью облегчить восприятие фильма (групповая, парная, индивидуальная работа).

  1. Мотивация и постановка целей. Учащимся показана картинка с



фрагментом из фильма: Безымянный5

Учащиеся описывают картинку по цепочке (речевая зарядка), важным является, чтобы учащиеся пришли к тому, что действие происходит в Африке.

Ziel: „Ja, wir beginnen die Arbeit an einem deutschen Film, heute besprechen wir das Leben in Afrika und spielen Dialoge aus der Perspektive der Hauptpersonen des Films“.

2. Учащиеся получают карточку с незаполненным ассоциограммом с названием фильма и дополняют его ассоциациями к названию:





Nirgendwo in Afrika

















3.Контроль, один из учащихся записывает зачитанные группой результаты на фолье, которые презентуются на проекторе.



4. Затем учащиеся получают изображения с главными героями фильма и отвечают на вопрос: Wer sind das? Was machen sie in Afrika?“ Безымянный9 Безымянный12



Безымянный11



Учащиеся методом случайного выбора получают по одному из изображений и из перспективы полученного героя фильма придумывают диалоги с этими героями, разбиваются на пары.

5. Презентация результатов в виде ролевой игры.



Leben in Afrika

6.Завершающий этап урока, учащиеся дополняют ассоциограмм на тему: Жизнь в Африке, собрав все полученные знания во время урока о жизни в Африке.







Оценивание знаний учащихся. Домашнее задание: сочинение: „Meine Vorstellungen vom Leben in Afrika“.

Урок 2

на основе фильма Каролины Линк «Нигде в Африке»

в 11 классе



Тема раздела: Религия и культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)

Подтема урока: Культура Африки и Германии.

Тип урока: урок изучения нового материала.



Цели:



Образовательная: учащиеся работают над новой лексикой на основе

фильма и определяют культурные различия.

Развивающая: развитие навыков аудирования, говорения.

Воспитательная: содействовать в ходе урока эстетическому воспитанию,

расширению кругозора посредством сравнения

различных культур, привитие интереса к немецкому кино.

Оснащение урока: DVD-плеер, фильм «Нигде в Африке» на немецком

языке, вопросы для работы над лексикой в виде

карточек.













Ход урока

1. Аудирование (просмотр начала фильма, первое знакомство), 20 минут.

Начало урока. Учащиеся знакомятся с целями: ответить на вопросы по фильму и распределить лексику. Учитель объясняет задание.

niesen die Sandpiste der Fraß

die Heuschrecke das Abendkleid das Buschfeuer

verwundbar auf die Form pfeifen plündern

Schlesien, schlesisch das Gewehr j-n beschwören

die Probe der Rand

der Wagen in der Erde graben

der Brunnen die Schaufel

der Flüchtling schlachten

































1. Wie nennt man ein Kleidungsstück, das Rechtsanwälte in Deutschland bei Gericht tragen ?

die .....................

2.Was zieht die Frau für eine festliche Veranstaltung am Abend an?

das ....................

3.Wie heißt ein Fahrzeug auf Rädern zum Transport von Personen, Lasten?

der ....................

4.Was macht der Mensch, wenn er Schnupfen hat?

.......................

5. Wie heißt ein Gebiet in Europa?

.......................

6.Wie heißt ein Insekt, das fliegen und weit springen kann?

die ...............

7.Wie heißt ein Mensch, der seine Heimat verlassen muss?

der ..............

8.Wie heißt Synonym zum Wort „verletzbar“?

......................

9.Wie heißt eine relativ lange Schusswaffe, die man mit beiden Händen hält?

das ................

10.Wie heißt ein Weg für Autos in der Wüste, Steppe oder im Urwald?

die .................

11.Wie heißt ein tiefes Loch, das in die Erde gegraben ist, um daraus Wasser zu holen können?

der ................

12.Wie heißt der aüßere Teil von etw., der Teil einer Fläche, der am weitesten vom Zentrum entfernt ist?

der .....................

13.Ein Gerät, das aus einem langen Stiel und einem breiten, dünnen Stück Metall, Plastik besteht und dazu dient, Erde, Sand hochzuheben und zu bewegen?

die ...............................

14.Wie heißt ein Essen, das sehr schlecht schmeckt?

der ..............................

15.Wie heißt Synonym zum Wort „stehlen“?

Arbeitsblatt (Lexik)

..................................

16.Wie kann man anders sagen „ mat braucht solchen Umgang in dieser Situation nicht“?

.......................................

17.Was bedeutet: „ein Tier töten, damit dessen Fleisch gegessen werden kann“?

.......................................

18.Wie heißt anders: „ durch intensives Bitten zu erreichen versuchen, dass jemand etwas tut“?

......................................

19.Wie heißt, wenn die Pflanzen ohne Stamm mit vielen Ästen aus Holz in der Wüste brennen?

das ........................

20.Wie heißt anders „auf dem Boden arbeiten, etwas pflanzen“?

...............................

2. Контроль понимания аудирования.

Учащиеся зачитывают полученные варианты, результат аудирования, один из учащихся записывает на фолье.

3.Систематизация новой лексики:

Учащиеся разбиваются на пары, используя новую лексику, необходимо найти правильный перевод слова, используются только слова, который были проработаны из фильма:

der Flüchtling

беглец

das Gewehr

ружьё

das Buschfeuer

пожар в кустах

plündern

грабить, мародёрствовать

j-n beschwören

заклинать, умолять кого-либо

Учащиеся, работая в паре, дополняют ассоциограмм о жизни в Африке, распределяя лексику по категориям :

Германия / Африка

Население - быт - религия

  1. Контроль. Завершающий этап урока. Учащиеся дают ответ на вопрос:

Welche Kulturunterschiede gibt es zwischen dem Leben in Deutschland und in Afrika?

Оценивание работы на уроке, домашнее задание: выучить лексику, напишите письмо от имени главной героини Йеттель родителям о первых впечатлениях жизни в Африке. (HA: Jettel schreibt den Eltern einen Brief )

















































Arbeitsblatt: Kulturvergleich





Alltag

Deutschland

Kenia

Leute

Leute



Alltag





Religion

Religion





















1. Wie nennt man ein Kleidungsstück, das Rechtsanwälte in Deutschland bei Gericht tragen ?

die .....................

2.Was zieht die Frau für eine festliche Veranstaltung am Abend an?

das ....................

3.Wie heißt ein Fahrzeug auf Rädern zum Transport von Personen, Lasten?

der ....................

4.Was macht der Mensch, wenn er Schnupfen hat?

.......................

5. Wie heißt ein Gebiet in Europa?

.......................

6.Wie heißt ein Insekt, das fliegen und weit springen kann?

die ...............

7.Wie heißt ein Mensch, der seine Heimat verlassen muss?

der ..............

8.Wie heißt Synonym zum Wort „verletzbar“?

......................

9.Wie heißt eine relativ lange Schusswaffe, die man mit beiden Händen hält?

das ................

10.Wie heißt ein Weg für Autos in der Wüste, Steppe oder im Urwald?

die .................

11.Wie heißt ein tiefes Loch, das in die Erde gegraben ist, um daraus Wasser zu holen können?

der ................

12.Wie heißt der aüßere Teil von etw., der Teil einer Fläche, der am weitesten vom Zentrum entfernt ist?

der .....................

13.Ein Gerät, das aus einem langen Stiel und einem breiten, dünnen Stück Metall, Plastik besteht und dazu dient, Erde, Sand hochzuheben und zu bewegen?

die ...............................

14.Wie heißt ein Essen, das sehr schlecht schmeckt?

der ..............................

15.Wie heißt Synonym zum Wort „stehlen“?

..................................


16.Wie kann man anders sagen „ mat braucht solchen Umgang in dieser Situstion nicht“?

.......................................

17.Was bedeutet: „ein Tier töten, damit dessen Fleisch gegessen werden kann“?

.......................................

18.Wie heißt anders: „ durch intensives Bitten zu erreichen versuchen, dass jemand etwas tut“?

......................................

19.Wie heißt, wenn die Pflanzen ohne Stamm mit vielen Ästen aus Holz in der Wüste brennen?

das ........................

20.Wie heißt anders „auf dem Boden arbeiten, etwas pflanzen“?

...............................









































Урок 3

на основе Каролины Линк «Нигде в Африке»

в 11 классе



Тема раздела: Религия и культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)

Подтема урока: Роль женщины в различных культурах

Тип урока: закрепление и активизация знаний.



Цели:

Образовательная: учащиеся закрепляют ранее полученные знания по теме:

«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в

Африке».

Развивающая: развитие навыков говорения с

использованием изученных лексических единиц.

Воспитательная: содействовать в ходе урока эстетическому воспитанию,

расширению кругозора посредством сравнения

различных культур.



Оснащение урока: кадры из фильма, таблицы.













Ход урока.



Начало урока. Речевая зарядка.

  1. Мотивация. Учитель пишет на доске слово в виде ассоциограмма:





Frauenrolle







Учащиеся называют свои ассоциации на эту тему, один из учащихся записывает их в ассоциограмм.

  1. Постановка целей урока.

Затем учитель знакомит учащихся с темой и целью всего урока

посредством ассоциограмма:

Wir haben uns schon längere Zeit mit dem Thema Kultur und Religion beschäftigt. Heute werden wir die Frauenrolle in verschiedenen Kulturen vergleichen und über die deutsche und afrikanische Frau mit Hilfe des Assoziogramms und Tabelle erzählen.

  1. Учитель побуждает учащихся к созданию пар, с помощью лексических карточек, где учащиеся должны найти объяснение к слову, которое находится у партнёра:



die Gleichberechtigung

gleiche Rechte haben ( z.B. Mann und Frau )

die Feministin


eine Frau, die sich für die Rechte der Frauen engagiert

das Rollenklischee


Feste falsche Vorstellung vom Rollenverhalten

die Rollenverteilung


die Aufgaben, die jemand in der Familie hat



  1. Учитель распределяет для пар картинки с изображением женщин из фильма: европейская и африканская женщины. Учащиеся опрашивают друг друга при этом они не видели изображения своих напарников и должны по вопросам создать впечатление о ком идёт речь, при этом заполнить Arbeitsblätter in Stichworten:

Beschreibe die Frauenrolle anhand der Fotos. Beziehe weitere Informationen aus dem Film ein.



1. Das Äußere –

2. Die Lebensweise –

3. Familie ( Zahl der Kinder, der Mann u.s.w. ) –

4. Die Arbeit –

  1. Контроль работы в парах, учащиеся рассказывают о картинках партнёров, зачитывают, а один из учащихся заполняет фолье об обеих женщинах:

Folie

Frauenrolle

Deutsche Frau (Jettel)

Afrikanische Frau

























7. Заключительная часть урока, подведение итогов. Учащиеся высказывают свои мнения с помощью фолье на тему различий роли женщины в различных культурах и сравнивают при этом свои результаты с ассоциограммом составленным в начале урока.





Оценивание работы на уроке. Домашнее задание: сообщение на тему: Роль женщины в африканской и немецкой культуре (учащиеся разбиваются на группы и готовят сообщения, подбирая необходимый материал из различных источников).

Урок 4

на основе Каролины Линк «Нигде в Африке»

в 11 классе



Тема раздела: Религия и культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)

Подтема урока: Роль женщины в различных культурах

Тип урока: закрепление и активизация знаний.



Цели:

Образовательная: учащиеся закрепляют ранее полученные знания по теме:

«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в

Африке».

Развивающая: развитие навыков аудирования, говорения (аргументации).

Воспитательная: содействовать в ходе урока эстетическому воспитанию,

расширению кругозора посредством сравнения

различных культур.



Оснащение урока: кадры из фильма, таблицы, плакаты.











Ход урока.



Развитие навыков аудирования. Подготовка к дискуссии - аргументации.

  1. Начало урока. Постановка цели на эту часть урока.



In diesem Teil der Stunde werden wir die Rolle der Frauen vergleichen und uns an dem Inhalt des Films arbeiten und das Problem der uns angesehenen Szene bestimmen. Und werden uns an das Streitgespräch vorbereiten.

  1. Подготовка к просмотру: учащиеся на плакатах презентуют результаты своей групповой работы на тему: Роль женщины в африканской и немецкой культуре. Учащиеся задают друг другу вопросы. Подведя итоги, учащиеся отвечают на вопрос: Wie ist die Rolle der Frauen in Afrika und in Deutschland? (Переход к аудированию).

  2. Просмотр сцен из фильма (аудирование).

Учитель задаёт учащимся перед просмотром сцен из фильма вопрос: Какая проблема поставлена в этих сценах?

(Welches Problem wird in Szenen besprochen?)

Учащиеся просматривают эпизоды.

Содержание сцен:

главная героиня не может решить вопрос уезжать ей из Африки в Германию или нет, потому что условия существования в Африке для неё невыносимы.

Учащиеся после просмотра определяют проблему: должна ли женщина везде следовать за своим мужем?

(Soll die Frau immer ihrem Mann folgen?)

Мнения учащихся, конечно же, разделились.

4. Подведение итогов. Домашнее задание, в соответствии с мнениями образовались две группы:

Die Frau muss dem Mann überallhin folgen.

Die Frau muss nicht dem Mann überallhin folgen.

Учащиеся составляют дома аргументы «ЗА» или «ПРОТИВ» по группам.

Урок 5

на основе Каролины Линк «Нигде в Африке»

в 11 классе

Тема раздела: Религия и культура (на основе фильма „Nirgendwo in Afrika“)

Подтема урока: Роль женщины в различных культурах

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.



Цели:

Образовательная: учащиеся обобщают ранее полученные знания по теме:

«Культурные различия» на основе фильма «Нигде в

Африке».

Развивающая: развитие навыков говорения, аргументированной речи,

спора.

Воспитательная: содействовать в ходе урока эстетическому воспитанию,

расширению кругозора посредством сравнения

различных культур.



Оснащение урока: таблицы с лексическими единицами для ведения спора,

плакаты.











Ход урока.

1.Постановка целей урока: Heute müssen wir am Ende der Stunde eine Entscheidung treffen „Soll die Frau ihrem Mann überallhin folgen“ und dazu geeigneten Redemittel verwenden.

  1. Работа над лексикой необходимой для ведения спора (дебатов).

Учащиеся получают карточки, в которых они должны распределить лексику по категориям: согласие, отрицание, ограничение.

Ablehnung, Zustimmung, Einschränkung

А Z E

1. Hier bin ich völlig anderer Auffassung.



2. Sie haben Recht, aber . . .

3. Da bin ich ganz sicher.



4. Hier muss ich widersprechen.



5. Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.



6. Sie liegen völlig richtig.

7. Das sehe ich ganz anders.

8. Scheinbar haben sie recht, trotzdem . . .



9. Folgende Fakten sprechen dagegen.



10. Die Tatsachen sprechen für Ihr/ dein

Argument.



11. Zweifellos.



12. Ohne Frage.



13. Zwar..., aber ...



14. Sie täuschen sich nicht.





  1. Контроль распределения лексики с помощью фолье, учащиеся проверяют друг друга, зачитывают выражения.



4. Развитие навыков говорения в виде спора, групповой работы.

Постановка цели: Учащиеся должны используя составленные дома аргументы «ЗА» и «ПРОТИВ» в ходе спора прийти к решению: должна ли женщина всегда следовать за своим мужем? Что важно в определении роли женщины?

5. Учащиеся распределяются на группы, в данном случае это происходит произвольно в зависимости от личного мнения каждого.

- Die Frau muss dem Mann überallhin folgen.

- Die Frau muss nicht dem Mann überallhin folgen

6.Заключительный этап. Учащиеся с помощью необходимых лексических единиц ведут спор и отстаивают свою точку зрения.





Folie

Redewendungen für ein Streitgespräch



Ablehnung



Hier bin ich völlig anderer Auffassung.

Hier muss ich widersprechen.

Das sehe ich ganz anders.

Folgende Fakten sprechen dagegen.



Zustimmung



Da bin ich ganz sicher.

Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.

Die Tatsachen sprechen für Ihr/ dein Argument.

Sie täuschen sich nicht.

Sie liegen völlig richtig.

Zweifellos.

Ohne Frage.



Einschränkung



Sie haben Recht, aber . . .

zwar . . ., aber. . .

Scheinbar haben sie Recht, aber . . .



7. Учащиеся в завершении подводят итоги, что же является важным в

определении роли женщины, используя знания, полученные на протяжении всего цикла уроков «Культура и религия», а также содержания фильма.

Работа на уроке учащихся оценивается.

Домашнее задание: написать письмо главной героине фильма Йеттель в Африку и дать ей совет выхода из сложившейся ситуации, изложив все положительные и отрицательные моменты жизни в Африке.



































Изображение 002

Изображение 003

Arbeitsblatt

Aufgabe : Kategorisieren Sie die Redewendungen nach

Ablehnung, Zustimmung, Einschränkung



A Z E

1. Hier bin ich völlig anderer Auffassung.



2. Sie haben Recht, aber . . .

3. Da bin ich ganz sicher.



4. Hier muss ich widersprechen.



5. Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.



6. Sie liegen völlig richtig.

7. Das sehe ich ganz anders.

8. Scheinbar haben sie recht, trotzdem . . .



9. Folgende Fakten sprechen dagegen.



10. Die Tatsachen sprechen für Ihr/ dein

Argument.



11. Zweifellos.



12. Ohne Frage.



13. Zwar..., aber ...



14. Sie täuschen sich nicht.



































Folie

Redewendungen für ein Streitgespräch





Ablehnung

Hier bin ich völlig anderer Auffassung.

Hier muss ich widersprechen.

Das sehe ich ganz anders.

Folgende Fakten sprechen dagegen.



Zustimmung

Da bin ich ganz sicher.

Ich muss/ will / kann ihnen beipflichten.

Die Tatsachen sprechen für Ihr/ dein Argument.

Sie täuschen sich nicht.

Sie liegen völlig richtig.

Zweifellos.

Ohne Frage.



Einschränkung

Sie haben Recht, aber . . .

zwar . . ., aber. . .

Scheinbar haben sie Recht, aber . . .

















Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров234
Номер материала ДA-039035
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх