Урок по немецкому языку "Привет, Компи" (2 класс)

Приложение.

1.  Карточки раздаются учащимся.

Вставить пропущенные буквы.

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a. 

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i,  Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Peter,  Nina,  Anton,  Susi,  Hugo,  Toni,  Ute,  Lulu,  Otto,  Irene,

Uli,  Franz,   Dieter,   Sabine,  Xenia.  

2.   Проверить навык написания числительных

Вписать в таблицу числительные (проверка на слайде).

Самоанализ урока – повторения

«Знакомство»

учителя немецкого языка второй категории

основной общеобразовательной школы имени В.Н. Ляшенко

Русаковой Н.И.

Урок повторения и применения знаний и умений, позволяющий систематизировать лексические и грамматические знания по темам «Как поздороваться и представиться по-немецки?», «Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?», «Как уточнить, переспросить?», «Как выяснить, кто это?», «Как зовут сверстников?».  Во 2 классе  немецкий язык изучают 7 детей. Школьники с удовольствием посещают уроки немецкого языка. В целом группа учащихся, изучающих немецкий язык, очень дружная, каждый занимается на уроке в меру своих возможностей и способностей. В классе есть  сильные учащиеся, у которых  присутствует высокая степень потребности в знаниях и активный познавательный интерес. Также обучаются и школьники, испытывающие определённые трудности в изучении немецкого языка. Это связано с недостатками физического (биологического) развития. У этих учащихся наблюдается слабо развитая волевая сфера, отсутствует интерес к изучению немецкого языка, слабая установка на учение. Урок «Знакомство» направлен на формирование коммуникативной компетенции учащихся в устно – речевом общении, с использованием технологии ролевой игры, поэтому имеет важное значение в системе изучаемых уроков.

Исходя из специфики ученического коллектива можно поставить следующие учебно-воспитательные задачи:

I.                   Основные практические задачи:

    Повторить пройденный материал по темам: «Как поздороваться и представиться по-немецки?», «Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?», «Как уточнить, переспросить?», «Как выяснить, кто это?», «Как зовут сверстников?» с использованием игровых ситуаций, и выявить следующие умения учащихся:

·        умение разыгрывать диалоги в ситуациях, связанных со знакомством;

·        умение читать вслух диалоги с полным пониманием при условии, что они построены на знакомом лексическом и грамматическом материале;

·        умение использовать материал детского фольклора (песенки, рифмовки);

II. Обучающие, развивающие и воспитательные задачи:

·        привлечь внимание учащихся к значимости изучения немецкого языка;

·        развивать интерес к занятиям немецким языком через сюжетно-ролевую игру, через инсцинирование диалога при знакомстве, обеспечить максимально возможное развитие умений реального речевого общения с помощью сюжетно-ролевой игры;

·        развивать способность логически мыслить и моментально выразить это на немецком языке при решении несложных примеров;

·        развивать память, произвольное внимание, наблюдательность, умение слушать,  делать выводы, обобщения, языковую догадку;

·        развивать эмоциональные, творческие качества детей, их фантазию;

·        развивать способность учащихся к социальному взаимодействию, т.е. умение играть в детском коллективе, находить и устанавливать контакт с партнером, работать вместе, в тесном сотрудничестве друг с другом;

·        развивать культуру общения, соблюдать нормы и правила речевого этикета, культурного поведения в ситуации «Знакомство»;

·        воспитывать силу воли, усидчивость, прилежание, стремление к осознанному получению знаний, умение использовать полученные знания в различных ситуациях, умение самостоятельно работать.

    Реализация учебно-воспитательных задач на уроке «Знакомство» даёт каждому учащемуся стать активным участником данного урока. Участие в уроке-повторении представляющий собой  сюжетно-ролевую игру по данной теме, благотворно повлияет на общее психологическое состояние ребенка. Так как на уроке должна поддерживаться доброжелательная атмосфера. Это будет способствовать положительному эмоциональному настрою каждого школьника, а так же позитивному социальному взаимодействию, а, именно, играть вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его реплики, просьбы.

    Урок в форме ролевой игры позволяет сформировать положительную мотивацию к изучению немецкого языка и создать надёжную базу для дальнейшего овладения умением общения на немецком языке.  Кроме того, в искусственно созданной игровой ситуации ребенок сможет почувствовать себя “реальным” носителем данного языка, где на практике будет применять свои знания и умения, раскрываясь как  личность, способная общаться на немецком языке, преодолев психологический барьер страха и неуверенности общения на иностранном языке, получая радость от коммуникативного взаимодействия друг с другом и тесного сотрудничества в коллективе единомышленников.

  Содержание учебного материала данного урока подчинено реализации поставленных перед учащимися класса учебно-воспитательных задач, главным образом, позволяющих обеспечить формирование коммуникативного  минимума необходимого для осуществления общения на иностранном языке в рамках предложенной темы. Содержание учебного материала урока нацеливает на взаимосвязанное обучение учащихся всем видам речевой деятельности: говорению (диалогической и монологической речи), чтению, письму, счёту, аудированию. На уроке проводились занимательные, развивающие  игры, позволяющие актуализировать изученный лексический материал и грамматические явления. Применяя как можно больше диалогов,  позволяет эффективно увидеть  знания и умения каждого школьника.

    Для детей этого возраста характерна способность к подражанию, большая потребность в физических упражнениях, неудовлетворение которой приводит к быстрой утомляемости, поэтому на уроке присутствуют игровые моменты, позволяющие ребёнку подвигаться. (игры «Мы делаем зарядку).

    Психологи отмечают стремление младших школьников заучивать всё наизусть или воспроизводить усвоенное близко к оригиналу, поэтому на уроке использованы элементы детского фольклора (песенки и рифмовки).

    Обучение говорению на немецком языке осуществляется на репродуктивном уровне, характерном для детей этого возраста, но постепенно приобретающим осмысленность, т. к. тематика урока связана с личностью самого ребенка, его интересами, его желаниями

    Урок «Знакомство» направлен на реализацию личностно-ориентированного образования, на развитие положительных качеств личности младшего школьника. В центре внимания урока – ученик - субъект обучения, являющийся и источником активности, и источником деятельности, который в процессе обучения действует осознанно и ответственно. На уроке идёт взаимодействие субъекта обучения с таким же, как и он сам субъектом, т.е. с партнёром, учитель только направляет деятельность субъекта обучения в нужное русло и корректирует его деятельность на уроке. Взаимодействие субъектов обучения друг с другом позволяет и в психологическом и в эмоциональном плане чувствовать себя свободнее, реализуя себя, как творческая личность. Здесь уместно сказать, что в работе на уроке используется парная, коллективная (групповая), фронтальная формы работы с учащимися.

    Я считаю, что конечные цели и задачи урока реализованы, урок показал усвоение и применение навыков и умений учащимися в процессе коммуникативной деятельности на данном занятии. На уроке были выбраны наиболее эффективные методы и формы работы с учащимися, использованы элементы здоровье сберегающих технологий.

Сценарий  открытого урока с использованием компьютера.

Автор: Русакова Надежда Иликовна.

Образовательное учреждении: МОУ Мыльджинская основная общеобразовательная школа имени В. Н. Ляшенко

Открытый урок.

Класс: 2

Тема: «Привет, Компи!»

Тип занятия: Урок-игра. Повторение.

Задачи:

1.      Систематизировать знания лексики   в ситуации «Знакомство».

2.      Повторить известные речевые образцы, тренировать учащихся в чтении, письме и счете.

3.      Развивать память, воображение и наблюдательность. Учить играя.

4.      Совершенствовать творческую активность детей.

Время реализации занятия: 45 минут

Авторский медиапродукт: презентация из 31 слайда (среда PowerPoint)

I.         

1.      Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word PowerPoint.

2.      Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (31 слайд).

II.     Структура медиапродукта для учителя: последовательные кадры презентации.

№ п/п	СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ	Временная реализация	№ слайда
1	Вступительное слово учителя.	1 минута	№ 1,2,3
2	Целевая установка.	1 минута	№ 4
3	Подача текстовой информации.	3 минуты	№ 5,6
4	Задания детям, которые сопровождаются элементами беседы с учащимися.	20 минут	№7,8,9,10,11,12,13,14,15,16
5	Отдыхаем. Поём и играем.	5 минут	№ 17,18
6	Повторение, письма и счёта.	10 минут	№19,20,22,23,24,25
7	Разминка.	3 минуты	№ 21
8	Диалогическая речь	5 минут	№ 26,27
9	Рефлексия. Подведение итогов с опросом  детей по содержанию занятия.	2 минуты	№ 28,29,30,31

III.  Содержание кадров:

1. Титульный лист.

2. Название темы.

3. Предмет.

4. Цели.

5. Кто такой Компи?

6. Знакомство с Компи.

7.  Алфавит.

8. Прочитать схему.

9. Это Лулу

10. Прочитать схему.

11. Это Микки Маус

12. Прочитать схему - отрицания.

13. Это Вини Пух?

14. Прочитать схему – утверждения.

15. Это Дональд?

16. Прочитать схему – множественного числа.

17.  Грамматическая песня.

18. Игра.   «Кто это?»

19. Счёт.

20. Проверка

21. Разминка.

22. Решаем устно примеры.

23. Сколько лет?

24. Игра “Найди потерявшиеся буквы в словах.

25. Проверка.

26. Немецкие города.

27.  Диалог «Знакомство».

28. Что мы сегодня делали на уроке?  

29. Какое у меня настроение после урока?

30.  Компи прощается.

31. До свидания.

IV.  Схема взаимосвязи кадров презентации:

 

V.    Структура медиапродукта для детей: последовательная.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

1.      Повышение эффективности усвоения  материала за счет одновременного изложения  учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

2.      Повышение мотивации и развитие наглядно-образного мышления детей с проблемами в развитии за счёт использования эффектов мультипликации, анимации и звукового сопровождения.

3.      Формирование информационной культуры и компетентности школьников.

4.      Создание необходимого эмоционального фона.

5.      Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

Необходимое оборудование и материалы для урока: Компьютер для руководителя, экран, проектор, авторский медиапродукт, карточки с заданием «Найди потерявшиеся буквы в словах».

Карта занятия.

Комментарий хода урока	Вре мя (мин.)	№ слайда	Развитие личностных качеств и психических процессов
			Репродуктивные формы деятельности	Продуктивные формы деятельности
Орг. момент. Вступление. Мотивация учащихся. Название темы.	1	1,2,3	Внимание.	Организованность. Аргументированность.
Подача текстовой информации. Разъяснение  значения слова Компи.  Он хочет с вами познакомиться.  Вопросы к детям: А как вы думаете, с кем дружит Компи, кто мог пригласить его к нам на урок?  Кто с ним всегда рядом, кто просит вас всегда записать слова в словарики, а потом их выучить	3	4,5,6	Внимание Память Восприятие Мышление	Способность выделять причинно-следственные связей между словами. Мышление.
Основная часть. Предложить детям вспомнить алфавит и спеть песню.	2	7	Внимание Память Мышление	Любознательность Рефлексивность Самостоятельность
Составление предложений по схемам.	15	8-16	Точность речи Внимание Понимание материала	Активность Самостоятельность
Отдыхают и поют  грамматическую песенку	2	17	Логичность Понимание материала	Рефлексивность Любознательность Аргументированность
Предложить детям поиграть в игру «Кто это?»	2	18	Понимание Мышление	Самостоятельность Культура эмоций Коммуникативная культура
Точность счёта и грамотность письма цифр.  Проверка.	4	19,20	Точность речи Мышление Логичность	Активность Культура эмоций Самостоятельность Глубина рассуждений
Время пришло для зарядки разомнемся немножко ребятки	1	21	Отдых	Культура эмоций
Устный счёт. Решение примеров.	3	22	Внимание Память Мышление	Активность Дисциплинированность
Ответьте Компи «Сколько вам лет?»   (фронтально)	3	23	Внимание Память Мышление Точность речи	Самостоятельность Ясность речи
Игра “Найди потерявшиеся буквы в словах ” записывают на карточках пропущенные буквы в  имена немецких детей, затем проверяют.	4	24,25	Логичность Внимание Память	Самостоятельность Мышление
Какие немецкие города вы можете назвать?	2	26	Внимание Память Мышление	Аргументированность              Ясность речи  Самостоятельность
Давайте прочитаем, что сообщают нам немецкие дети о себе? (читают высказывания детей).   А теперь мы понемногу переходим к диалогу.	3	27	Внимание Память Мышление	Культура эмоций Коммуникативная культура
Подведение итогов. Опрос детей по содержанию занятия. А что мы сегодня делали на уроке. Какое у меня настроение после урока?  Показать выбранное личико.  Компи прощается с вами и я тоже. До свидания.		28,29 30,31	Внимание Мышление Память	Рефлексивность Аргументированность Ясность речи Коммуникативная культура

Слайд 1,2,

Урок  во 2 классе

Слайд 3

Тема:   Hallo, Kompi!

Слайд 4
Цели и задачи:

1. Закрепить знания учащихся:

!         в назывании  букв алфавита и их написании;

!         в ведении диалога.

2. Систематизировать знания лексики   в ситуации «Знакомство» .

3. Повторить известные речевые образцы. 

4. Тренировать учащихся в чтении, письме и счете.

       5. Развивать память, воображение и наблюдательность.

6. Учить играя.

Оборудование:

1. Цветные карандаши, рабочие тетради, листы с таблицами для записи цифр.

Ход урока:

Учитель: Guten Tag, Kinder!
Ученики: Guten Tag!

 Учитель:  Добрый день, прогоню старуху – лень!

У нас сегодня гости,

Пришло их очень  много.

И маленьких ребяток,

Судить не будут строго.

Слайд 5

Учитель:  Сегодня у нас в гостях компьютер Компи.  Он хочет с вами познакомиться.  А как вы думаете, с кем дружит Компи, кто мог пригласить его к нам на урок?  Кто с ним всегда рядом, кто просит вас всегда записать слова в словарики, а потом их выучить?

Ученики: Мышка Мойзи.

Учитель:  Компи и Мойзи сегодня напечатали для вас очень  много заданий. А вы с моей помощью постараетесь с ними справиться, хорошо!

Учитель: И так, давайте познакомимся с Компи.

Слайд 6

          Ich – я,  а вместе дружная семья.

          Ich heisse – я называюсь, но не обзываюсь.
Учитель:   Wie heisst du?   Как тебя зовут?   “Назовитесь все, кто тут!”.

     Ich heisse  N. I.

Und du?

Ученики отвечают по цепочке…

1. Ich heisse Kolja.

Und du?

2. Ich heisse Kostja.

Und du?  (и. т. д. – до последнего ученика).

Учитель:

Ich heisse – меня зовут.

Мы назвались все,  кто тут? – Ja!   Sehr gut!

Слайд 7

Учитель: На экране мы видим алфавит, что же нам Компи сказать спешит?

Давайте споём алфавитную песенку.

Слайд 8

Учитель:  Ребята посмотрите Компи и Мойзи приготовили нам сюрприз. Они напечатали для нас зашифрованные предложения, и мы должны их расшифровать.   Кто на картинке?

Ученики: Лулу!
Учитель: Правильно, а как сказать по-немецки  «Это Лулу», кто сможет прочитать эту схему?

Ученики: Das ist Lulu.  Слайд 9

Учитель: Sehr gut!   

Слайд 10

Ребята Компи совсем запутался и сомневается, он переспрашивает у нас «Это Микки Маус?» давайте озвучим эту схему.

Ученики: Ist das Miki Maus ?

Учитель: Richtig!

 Слайд 11

Учитель: А как на вопрос – сомнение дать отрицательный ответ? Слайд 12

Ученики:  Ist das Tortila?  Nein, das ist nicht Tortila. Слайд 13

Учитель: Слайд 14, а теперь давайте вспомним, как дать утвердительный ответ.

Ученики:  Ist das Дональд?   Ja, das ist Donald. Слайд 15

Учитель: Ребята, а теперь давайте попробуем угадать, какой ещё сюрприз приготовил нам Компи, какую шифровку он нам напечатал. Сколько нам нужно нарисовать треугольников и прямоугольников и какое словечко берём вместо ist, чтобы переспросить о нескольких персонажах?  Например: Это Оксана и Таня?

Ученики: 2 … и 2 Ñ.    Слайд 16

Учитель: Richtig!  Молодцы вы отлично справились с заданиями, которые приготовил для вас Компи.

А теперь немного отдохнём и споём нашу грамматическую песенку «Ist das / sind das?» кто не помнит, тот  смотрит на экран. Слайд 17

Ist das Uli? Ist das Lene? 

Sind das Peter und Irene? 

Das ist Uli. Das ist Lene.

Das sind Peter und Irene.

Ist das, ist das Uli?

Ist das, ist das Lene?

Sind das, sind das Peter

 un Nein, das ist nicht Uli.

Nein, das ist nicht Lene.

Nein, das sind nicht Peter und Irene?

Учитель:  Давайте поиграем! Wer ist das? (Кто это?) Учитель обращается к классу, указывая на ученика: Wer ist das? Слайд 18

Ученики: Das ist Мakar. Вспомнили эту игру? Кто вадит?  Считаемся 1,2,3, - und du bist frei!

Учащиеся играют в игру « Wer ist das?»,  «Кто это?»

Учитель:  Раз, два, три, четыре, пять.  Теперь  нам нужно посчитать.  Слайд 19

Учитель:  Посчитаем и запишем цифры.  (Раздаю готовые листы с таблицей). Ученики записывают цифры в таблицы, а затем проверяют. Слайд 20

Учитель:  Время пришло для зарядки разомнемся немножко ребятки! Слайд 21 Считалка 1,2,3,4, - alle, alle turnen wir! (делаем зарядку).

Учитель:  Девочки и мальчики посчитайте пальчики!

Учитель: А чтобы не было грустно, поработаем немного устно! Слайд 22

Ученики:  Wie  viel?  drei  plus zwei ist fünf.

3+2=5                  1+4=5

4+3=7                  6+3=9

1+5=6                   8+2=10

2+6=8                   5+3=8

Учитель:  Молодцы! Слайд 23. Ребята Компи снова нам напечатал сообщение, и не успокоится он, нет, пока не узнает «Сколько вам лет?»

Ученики: (по цепочке)Wie alt bist du?  Ich bin 8 Jahre alt.

Учитель: Sehr gut!   Слайд 24.  Игра “Найди потерявшиеся буквы в словах ”.

Ученики: (записывают в тетрадках имена немецких детей, затем проверяют). Слайд 25.

Учитель:  Вышли буквы из темницы - назовём теперь столицу и другие города, где проживает детвора. Слайд 26.  Какие немецкие города вы можете назвать? Бремен, Берлин, Мюнхен, Франкфурт.

Ученики:  Слайд 27. Давайте прочитаем, что сообщают нам немецкие дети о себе? (читают высказывания детей).

Учитель: А теперь мы понемногу переходим к диалогу.

(Двое учащихся воспроизводят диалог).

– Guten Tag!             Hallo!

– Guten Tag!

– Wie heisst du?

– Ich heisse…

– Freut mich!

– Und du?

– Ich heisse…

-         Freut mich!

-         Wie alt bist du?

-         Ich bin 8 Jahre alt.

-         Und du?

-         Ich bin 8 Jahre alt.

-         Woher kommst du?

-         Ich komme aus Rußland.

-         Und du?

-         Ich komme aus Berlin..

-         Auf Wiedersehen!

-         Auf Wiedersehen!

Учитель:  Ребята, а что мы сегодня делали на уроке?  Слайд 28

Читали, пели, делали зарядку, играли, слушали, считали, решали и писали. Вот сколько всего мы сегодня показали нашему другу Компи. Ведь он теперь тоже станет нашим другом.

Учитель:  Мы с  мышка Мойзи сегодня решили не задавать вам домашнее задание, вы очень хорошо поработали, готовьтесь к празднику Алфавита, повторяйте песенки и считалки.

Учитель: Слайд 29.  Я вам раздаю по три личика. У этих личиков разное настроение вы можете поставить свою подпись на том личике, которое соответствует вашему настроению после урока.

Учитель: Слайд 30. Посмотрите Компи очень доволен нашим уроком, и говорит вам Sehr gut!

  Ну а теперь пришло время прощаться, скажем, нашему новому другу Компи  «До свидания!»  Слайд 31.

  -  Die Stunde ist zu Ende! 

 -  Auf Wiedersehen!

Приложение.

Карточки раздаются учащимся.

1.     Вставить пропущенные буквы.

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e, 

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a. 

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e,  

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e, 

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e, 

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e, 

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Pe.er,  Ni.a,  A.ton,  S.si,  Hu.o,   .oni,   U.e,  L.lu,  Ot.o,  Ire.e, 

U.i, Fr.nz,   Di.ter,   Sab.ne,   Xen.a.  

Peter,  Nina,  Anton,  Susi,  Hugo,  Toni,  Ute,  Lulu,  Otto,  Irene,

Uli,  Franz,   Dieter,   Sabine,  Xenia.  

2.     Проверить навык написания числительных

Вписать в таблицу числительные (проверка на слайде).

• 1 слайд

  учитель немецкого языка Мыльджинской основной общеобразовательной школы
  имени В. Н. Ляшенко
  Русакова Н. И.
  

• 2 слайд

  Урок
  немецкого языка
  во 2 классе
  

• 3 слайд

  Deutsch
  

• 4 слайд

  Hallo, Kompi!
  Teмa урока:
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  1. Систематизировать знания лексики в ситуации «Знакомство»
  2. Повторить известные речевые образцы.
  3. Тренировать учащихся в чтении, письме и счёте.
  

• 6 слайд

  Компьютер Компи
  

• 7 слайд

  Hallo!
  Ich heisse Kompi.
  Und ihr?
  Freut
  Mich !
  

• 8 слайд

  Das Abc
  A
  B
  C
  D
  E
  F
  G
  H
  I
  J
  K
  L
  M
  N
  O
  P
  Q
  R
  S
  T
  U
  V
  W
  X
  Y
  Z
  

• 9 слайд

  Lulu
  Rate mal!
  Это Лулу.
  .
  

• 10 слайд

  Das ist Lulu.
  Lulu
  

• 11 слайд

  ?
  Это Мики Маус ?
  

• 12 слайд

  Ist das Miki Maus ?
  ?
  Miki Maus
  Это Мики Маус ?
  

• 13 слайд

  Tortila
  ?
  Это Тортила?
  

• 14 слайд

  -
  ,
  Nein, das ist nicht Tortila.
  Wini Puch
  Das ist
  Wini Puch.
  

• 15 слайд

  Donald
  ?
  Это
  Дональд?
  

• 16 слайд

  Ja, das ist Donald.
  (+),
  Donald
  

• 17 слайд

  ?
  Sind das Alex und Max?
  Alex Max
  

• 18 слайд

  Singen wir!
  Ist das / sind das?
  Ist das Uli? Ist das Lene?
  Sind das Peter und Irene?
  Das ist Uli. Das ist Lene.
  Das sind Peter und Irene.
  Ist das, ist das Uli?
  Ist das, ist das Lene?
  Sind das, sind das Peter
  und Irene?
  Nein, das ist nicht Uli.
  Nein, das ist nicht Lene.
  Nein, das sind nicht Peter und Irene.
  

• 19 слайд

  Spielen wir!
  Wer ist das?
  

• 20 слайд

  3
  9
  8
  7
  2
  11
  1
  4
  10
  « Bingo-Spiel »
  

• 21 слайд

  
  
  drei
  sieben
  eins
  neun
  zwei
  vier
  acht
  elf
  zehn
  

• 22 слайд

  Turnen wir!
  

• 23 слайд

  Rechnen wir!
  1+4=
  6+3=
  8+2=
  5+3=
  3+2=
  4+3=
  1+5=
  2+6=
  5
  7
  6
  8
  5
  9
  10
  8
  

• 24 слайд

  ?
  Wie
  alt
  du
  bist
  Wie alt bist du?
  Quak!
  Quak!
  Ich bin zehn Jahre alt.
  

• 25 слайд

  Schreiben wir!
  Pe.er, Ni.a, A.ton, S.si, Hu.o, .oni, U.e, L.lu, Ot.o, Ire.e, U.i, Fr.nz, Di.ter, Sab.ne, Xen.a.
  

• 26 слайд

  Schreiben wir!
  Peter, Nina, Anton, Susi, Hugo, Toni, Ute, Susi, Otto, Irene, Uli, Franz, Dieter, Sabine, Xenia.
  

• 27 слайд

  Deutschland
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Was machen wir heute in Deutsch?
  Wir
  lesen singen turnen
  spielen hören schreiben
  

• 30 слайд

  Какое у меня настроение после урока?
  

• 31 слайд

  Sehr gut!
  

• 32 слайд

  Auf Wiedersehen