Урок по Новой истории в 8 классе по теме: США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики»
Цели: изучить с учащимися процесс развития США в 19
веке.
- Выявить причины способствующие
развитию США, и причины, тормозящий этот процесс.
- Сделать вывод о итогах развития
США в 19 в и предположения о возможном дальнейшем развитии этой страны.
- выяснить причины ход событий и
итоги Гражданской войны в США
Оборудование: компьютер, презентация, тесты
Ход урока.
1. Орг. начало урока.
2. Проверка домашнего задания.
« Крестики-нолики»
Х 1
|
Х 2
|
Х 3
|
О 4
|
Х 5
|
О 6
|
О 7
|
Х 8
|
О 9
|
1. К 30-40м годам XIX века в
Австрийская империя раскинулась от России до Балкан.
2. В истории южных славян, чехов, словаков
Австрии и Венгрии наступила эпоха, которую историки назвали эпохой
национального возрождения.
3. Назревание революционного кризиса в империи
было вызвано не только запретительной политикой Габсбургов в области экономики,
но и бедствиями, которые принесли « голодные сороковые» и стремление народов к
независимости.
4. После поражения революции в Венгрии
революционное движение стало нарастать с новой силой.
5. Для сохранения единства Франц Иосиф
согласился на компромисс.
6. Франц Иосиф имел титул короля Австрии и Венгрии
( императора Австрии и короля Венгрии)
7. В Австрии и Венгрии конституции не были
дарованы народу.
8. после соглашения о создании Австро – Венгрии
в империи значительно ускорился темп развития экономики.
9. Попытка укрепить империю в ходе победоносной войны
приведёт к развязыванию мировой войны и крушению империи Габсбургов.
3. Сообщение темы и целей урока.
( сл. 2) План:
1. Страна раскинулась от Атлантического океана до Тихого.
2. « Земельная лихорадка».
3. Промышленная революция.
4. « Человек, у которого нет хозяина»
5. Плантаторское хозяйство на Юге.
6. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
7. Начало Гражданской войны.
8. Значение гражданской войны.
4. Изучение нового материала.
1) рассказ учителя:
( сл. 3) стр. 189 – до параграфа
К концу XIX века страна превратилась в мировую державу: здания
нью-йоркских небоскрёбов, Бруклинский мост становятся символами индустриальной
революции.
1. Страна раскинулась от
Атлантического океана до Тихого
( сл. 4) После окончания войны
за независимость территория США простиралась от Атлантического океана до
Миссисипи, а к середине XIX века – до Тихого океана.
( сл. 5) В
18003 году США купили у Франции Луизиану – огромную территорию к западу от
Миссисипи за 15 млн.долларов. Это увеличило территорию вдвое.
( сл. 6) От
Испании США добились уступки Флориды, преследуя беглых негров, индейские
племена. Непрерывно вторгаясь на эту территорию. Они смогли вскоре занять её.
( сл. 7) В 1845
г. США захватили Техас, принадлежавший ранее Мексике, развязав с ней войну,
они присоединили Новую Мексику и Калифорнию.
2. « Земельная лихорадка»
( сл. 8) Американский
континент заселяли эмигранты из Старого Света. Люди, мечтавшие о 10-20
акрах земли, стремились получить 160 – 320
акров. НА полупустой запад хлынули переселенцы. По закону 1841
г. переселенцы могли оформить захваченные земли при условии, что на участке
будет стоять дом с окном. Часто бывало так, что переселенцы при помощи упряжки
быков перетаскивали одну и ту же хижину с одного места на другое.
( сл. 9) К «земельной
лихорадке» в 1848 г. присоединяется « золотая лихорадка».Кроме того
на Дальнем Западе имелось много богатств: серебро, земли, леса, пушнина, рыба
( сл. 10) Образовались новые штаты Небраска и
Дакота. В 1867 году американцы купили у России Аляску. Эти земли нужно было
освоить.
( сл. 11) 30
марта 1867 года, между Россией и США был подписан договор, согласно которому
Аляска отходила во владение американцев, причем за смешную по нашим меркам
сумму – всего за 7,2 миллиона долларов.
3. Особенности
промышленной революции.
( сл. 12)
1) Использование европейских технических достижений
2) Наличие капитала
3) Квалифицированная рабочая сила
НО существовали два фактора, которые тормозили её развитие:
- Конкуренция английских товаров
- Уход рабочих на запад
( сл. 13) В 1825 г. был открыт канал Эри, соединивший озеро Эри с рекой
Гудзон. Он связал систему Великих озёр с побережьем Атлантического
океана
( сл. 14)
В 1838 г. пароходы « Сириус» и « Грей Уэстерн» пересекли
Атлантический океан
( сл. 15) Со
второй половины XIX века на первое место выходит железнодорожный транспорт. На
востоке страны уже имелся рельсовый путь, а теперь он вели на запад, и за ним
шли люди.
2) самостоятельная работа по
учебнику:
4. « Человек, у которого нет хозяина»
( сл. 16) –
чтение материала на стр. 191 + картинки на слайде
3) рассказ учителя:
5. Плантаторское хозяйство на Юге.
( сл. 17) Промышленная
революция почти не коснулась юга. В южных штатах процветало плантаторское
хозяйство, основанное на применении труда рабов. Эксплуатация рабов приложили
огромные доходы. Товар этот пользовался огромным спросом, и несмотря на закон 1809
г. , рабов ввозили контрабандно. Положение рабов было ужасно.
( сл. 18) Негров
покупали и перепродавали, разрушали семьи, за проступки и неповиновение
применялись страшные наказания и истязания тем более, что набирал силу расизм.
На беспощадную эксплуатацию негры-рабы отвечали восстаниями и бегством.
( сл. 19) Спрос на рабов увеличился после того, как
Эли Уинстон сконструировал модель хлопкоочистительной машины, заменившей труд
10 человек. Именно это сделало хлопок «королём» юга, а рабовладение – выгодным
делом. Рабы начинали работу затемно. Партией, состоящей из 20 человек,
руководил надсмотрщик.
( сл. 20) Наиболее
кровавым было восстание Ната Тернера в штате Виргиния в 1831
г. Оно было жестоко подавлено войсками, пролито было много крови. Тернера
казнили.
6. Аболиционизм.
( сл. 21) Эпоха
просвещения наложила свой отпечаток на большинство граждан США. С 30-х годов 19
века в США развернулось массовое движение аболиционистов. Одним из них был Джон
Браун. Вся страна была разделена на сторонников и противников рабства.
Аболиционисты оказывали помощь неграм, бежавшим на Север.
( сл. 22) Бывшая
рабыня Гарриет Тамбер 19 раз проникала на Юг и вывела оттуда сотни рабов.
( сл. 23) Джон
Браун был убежденный сторонник равноправия мужчин и женщин. Он был поклонником
культуры чернокожих американцев и верил в их человеческое достоинство.
Джон Браун был уверен, что само по себе рабство не кончится, и с ним необходимо
покончить насильственным путем. Его план состоял в том, чтобы поощрять рабов к
бегству, создавать из беглых рабов вооруженные группы в горах, и с помощью этих
групп постоянно вести партизанскую войну против рабовладельцев-плантаторов.
7. Начало гражданской войны
( сл. 24) В 1854
г. в США образовалась республиканская партия- союз буржуазии и фермеров,
которые требовали запретить рабство на Западе и раздавать западные земли
бесплатно. В 1860 году президентом США от партии республиканцев стал Авраам
Линкольн. Он выступал за ограничение и постепенную отмену рабства.
( сл. 25) В ответ на победу республиканцев южане
объявили об отделении от США и создании Конфедерации(11 штатов, столица- Ричмонд).Президентом
стал Дж.Девис. В ответ Линкольн, на церемонии вступления в должность, заявил,
что правительство не собирается отбирать у южан рабов и не будет 1-м начинать
войну.
4) работа по учебнику:
Стр. 195 – до Победы
северян
5) самостоятельная работа:
( сл. 27) Прочитать материал на стр.
195 – 196 и выписать значение Гражданской войны
•
Гражданская война осталась самой кровопролитной в истории США.
Потери северян составили почти 360 тыс. человек убитыми и умершими от ран и
более 275 тыс. ранеными. Конфедераты потеряли, соответственно, 258 тыс. и около
100 тыс. человек.
•
Только военные расходы правительства США достигли 3 млрд.
долларов.
•
Война продемонстрировала новые возможности военной техники,
оказала влияние на развитие военного искусства. Она завершилась победой Союза.
•
Запрещение рабства было закреплено 13-й поправкой к Конституции
США, вступившей в силу 18 декабря 1865.
•
В стране были созданы условия для ускоренного развития
промышленного и сельскохозяйственного производства, освоения западных земель,
укрепления внутреннего рынка. Власть в стране перешла к буржуазии
северо-восточных штатов.
•
Война не разрешила все стоявшие перед страной проблемы. Некоторые
из них нашли решение в ходе Реконструкции Юга, продолжавшейся до 1877. Другие,
в т. ч. предоставление цветному населению равных прав с белыми, оставались
неразрешенными многие десятилетия.
5. Подведение итога урока:
Тестирование:
1.
«Земельная лихорадка»- это
а)
землетрясение
б)
эрозия почвы
в)
захваты земельных участков переселенцами.
2.
Промышленный переворот в США тормозился из-за
а)
сопротивления индейцев
б)
отсутствия природных богатств
в)
ухода квалифицированной рабочей силы на Запад
3.
Самое крупное восстание рабов возглавил:
а)
Том Сойер
б)
Нат Тэрнер
в)
Мартин Лютер Кинг
4.
Прозвище «честный Эйб» имел:
а)
Авраам Линкольн
б)
Авраам Руссо
в)
Джемс Кук
5.
Гражданская война в США закончилась:
а)
в апреле 1865 г.
б)
в сентябре 1945 г. в) в июне 1863 г.
6..
Человеком у которого нет хозяина называли
а)
освобожденного раба
б)
свободолюбивого индейца
в)
фермера в США
7.
Аболиционистами называли
а)
художников
б)
религиозных деятелей
в)
сторонников отмены рабства
8.
Что нужно было иметь гражданину США, чтобы получить в собственность 160
акров земли
а)
свидетельство о гражданстве
б)
иметь 10 долларов
в)
иметь семью.
9.
В 1854 году в США была создана:
а)
республиканская партия
б)
Ку-клукс-клан
в)
закон о гомстедах.
10.
Авраам Линкольн был убит:
а)
Брутом
б)
братом
в)
Бутом
Ключ к тесту:
1. В)
2. В)
3. Б)
4. А)
5. В)
6. В)
7. А);
Б)
8. А)
9. В)
10. А); В)
- Мы изучили США в 19 веке.
Выяснили ключевые моменты развития США в данную эпоху, сделали выводы о
развитии страны, выдвинули предположение о будущем США. Задачи нашего урока
выполнены.
6. Домашнее задание
§ 13
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.