Урок по обществоведению "Взаимодействие с окружающими людьми"

Тема. Взаимодействие с окружающими людьми.

Цель: к концу урока учащиеся должны определять основные способы воздействия людей друг на друга, понимать причины возникающих ролевых конфликтов и осознать влияние стереотипов на понимание других.

Задачи:

·                   создать условия для работы над понятиями социальная рефлексия, социальная роль, способы взаимодействия и т.д.;

·                   содействовать воспитанию сопереживания, сочувствия, наблюдательности, коммуникабельности;

·                   способствовать формированию умения грамотно и логично излагать свои мысли.

Оборудование: телевизор, доска, портреты Эйнштейна, видео «Ералаш» («Конкуренция», «Пушкин.net»), раздаточный материал – тесты и таблица, карикатуры Х.Бидструпа.

Тип: изучение нового материала.

Ход урока. 1. Оргмомент. Вводное слово: сегодня у нас необычный урок, а потому я решила посвятить его гениальному ученому, великому философу А.Эйнштейну (пок. портрет). Что мы знаем об этом человеке? По каким признакам мы можем судить о том, что перед нами великий ученый?

  Как вы думаете, что должно стать целью нашего урока?

·                   Определить способы, благодаря которым люди воздействуют друг на друга, определить, что может мешать в этом

2. Актуализация знаний.

Вним. на экран: «Ералаш», «Пушкин.net»

Виды общения: прямое, ролевое, межличностное, личное;

Формы: императивное, диалог, монолог.

От чего зависит понимание собеседника?

·                   Пол, возраст, национальные особенности, образ жизни, психологическое состояние, состояние здоровья и т.д.

3. Изучение нового материала.

3.1. Привычные схемы объяснения чужого поведения. Все мы находимся в постоянном взаимодействии с окружающими людьми. При этом у нас есть привычные схемы объяснения чужого поведения.

Учебник: стр.122 «социальная рефлексия» -  способность человека представить себе, как он воспринимается другим человеком. , стр. 124, - до конца пункта.

Какие три эффекта влияют на наше восприятие собеседника?

·                    эффект «розовых очков»: предварительно возникшее обще благоприятное впечатление о человеке способствует положительным оценкам его качеств;

эффект новизны: новая информация о человеке, непохожая на прежнюю, оказывается более значимой для формирования мнения о нем

·                   эффект проекции: в другом, как в зеркале, находим собственные свойства, черты, состояния.

Послушайте притчу: «Как узнать способности?»

Два взрослых сына было у купца. Воспитывал их отец строго, и выросли они послушными. Состарился отец, но не мог решить, кому из сыновей передать свое дело – торговлю тканями. Пошел купец к мудрецу и спросил его:

- Как узнать, какой из моих сыновей способен лучше делом управлять? Оба они послушные и трудятся старательно.

- Отпусти сыновей мир посмотреть, - посоветовал мудрец. – Пусть через год вернуться и расскажут, где побывали. Тогда узнаешь, кто из них больше к делу пригоден. Что есть внутри, обязательно проявится снаружи.

Так отец и сделал. Дал каждому из сыновей по сто монет и отправил их путешествовать.

Прошел год, вернулись оба сына довольные и радостные.

-хорошо я путешествовал, отец, - сказал старший сын. – Где я только не побывал. Во Франции такие вина пил, что в кровь огонь вливают, а голову не дурманят. В Италии – искусством наслаждался, в индии на слонов охотился, в Китае познал вкус чая.

- Я долго думал, куда мне поехать, отец, - начал свой рассказ младший сын. – Во Франции я мог научиться делать гобелены, а в Персии – узнать, как ткут ковры. В конце концов я отправился в Китай и привез оттуда бесценный подарок.

При этих словах младший сын передал отцу коробку, полную гусениц.

- Я узнал тайну изготовления китайского шелка. Это тутовый шелкопряд, из коконов которого делается самый прекрасный шелк в мире. Теперь мы сможем сами производить и продавать этот шелк, - объяснил младший сын.

- Прав был мудрец: «Что есть внутри, обязательно проявится снаружи». Младшему сыну я передам свое дело – торговлю тканями, - решил отец.

Определите ситуацию, в которой мы наблюдаем эффект «розовых очков», эффект новизны, эффект проекции.

Портрет А.Эйнштейна (с языком). Что вы можете сказать о человеке, в кабинете которого вы увидите этот портрет? Как в нашем представлении должен выглядеть ученый?

·                   Такой портрет может быть в комнате человека, мыслящего нестандартно, не подверженного влиянию стереотипов.

Однако в жизни, воспринимая других, мы часто руководствуемся стереотипами (греч. «стерео» - твердый, «типос» - отпечаток) (дем. Записей на доске).

Перед вами карикатуры Х.Бидструпа. Они так или иначе связаны с устоявшимися стереотипами. Обсудите в группе, подумайте несколько минут и ответьте, о каком стереотипе идет речь и какое из высказываний Эйнштейна ломает данный стереотип.

1.Выиграна война, но не мир.

2. Мир невозможно удержать силой. Его можно лишь достичь пониманием.

3. Я не знаю, каким оружием будет вестись Третья мировая война, но в Четвертой будут использоваться палки и камни.

4. Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто ее создал.

5. Настоящий прогресс человечества зависит не столько от изобретательного ума, сколько от сознательности.

6. Вопрос, который ставит меня в тупик: «Сумасшедший я или все остальные?».

7.Все знают, что это невозможно, но вот приходит невежда – он-то и делает открытие.

8. Есть только две бесконечные вещи: Вселенная и глупость, хотя насчет Вселенной я не уверен.

Перед нами карикатура Х.Бидструпа____. Стереотип: «удел женщины - …», «достижения научно-технического прогресса изменят жизнь», «чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало», «гуманное отношение к животным», «в ходе войн люди отстаивают свои права» и т.д.

(дети выполняют работу в группах, а затем выступают)

3.2. На доске написаны способы взаимодействия: подражание, внушение, заражение, убеждение; у каждого в тетради таблица, в которой есть объяснение способа взаимодействия, но название не вписано. Вам необходимо посмотреть видеоролик, выбрать, какой способ взаимодействия вы видели, и вписать в первый столбец таблицы.

Внимание на экран: способы взаимодействия.

(видеоролик «Конкуренция»)

Название	Характеристика способа взаимодействия	Пример
	Воспроизведение человеком образцов демонстрируемого поведения
	Воздействия одного человека на другого или на группу людей, ведущее к тому, что у них помимо их воли появляются какие-то чувства, намерения и т.д.
	Логически обоснованный процесс побуждения человека принять определенные ценности, верования или отношения
	Происходящее как бы само собой распространение какой-либо деятельности или настроения от одного человека к другому.

Проверка заполнения таблиц и обсуждение.

3.3. Ролевое взаимодействие.

На доске:

Весь мир – театр.

В нем женщины, мужчины – все актеры

У них есть выходы, уходы

И каждый не одну играет роль.

                                 В.Шекспир

О чем пойдет речь сейчас?

·                   Социальная роль.

Нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию (по возрастным или половым характеристикам, роду занятий, сложившимся взаимоотношениям и т.д.)

Сколько социальных ролей у каждого из вас? Какие-то даны от рождения. Какие?

Разговор о ролевых ожидания возможен без учебника – на прошлом уроке шла речь о ролевом общении, но с понятием «ролевой конфликт» необходимо ознакомить. Учебник. Стр. 126 – ролевой конфликт и ролевые ожидания.

В известных карикатурах определите конфликт и ожидание.

·                   «веселое рождество» - ролевое ожидание

·                   «дело рук человеческих» - ролевой конфликт

·                   «гуманизм» - ролевые ожидания

·                   «плата за мир» - ролевой конфликт

4. Закрепление.

Перед вами тесты.

I. Найдите правильный вариант ответа:

1. Способность человека представить себе, как он воспринимается другим человеком в процессе общения называется:

а) отзывчивостью;  б) восприимчивостью;  в) рефлексией; г) ролью.

2.  Привычные нам взгляды можно назвать: а) отзывчивостью; б) восприимчивостью;  в) рефлексией;  г) стереотипами.

3. Роль – это: а) нормативно одобряемый образец поведения, ожидаемый окружающими от каждого, кто занимает данную социальную позицию;  б) способность человека представить себе, как он воспринимается другим человеком в процессе общения;  в) способ воздействия людей друг на друга;  г) проявление стереотипного поведения.

5. Ролевой конфликт связан:

а) с необходимостью отдать предпочтение какой-либо из ролей

б) со способностью человека представить себе, как он воспринимается другим человеком в процессе общения

г) с необходимостью учитывать ожидания в отношении нас наших партнеров по общению.

6. Понимание друг друга и установление взаимоотношений обеспечиваются:

1) наблюдательностью и пристальным вниманием; 

2) доброжелательностью, предупредительностью и вежливостью.

    а) правильно 1; б) правильно 2;

    в) правильно 1 и 2; г) неправильно 1 и 2.

II Заполните пропуски в предложениях:

1.Процесс взаимодействия людей, в ходе которого они обмениваются информацией, выявляют своё отношение друг к другу, называется …………

III Рассмотрите иллюстрацию на стр.117 учебного пособия.  Какие социальные роли здесь отражены? Чем вы можете подтвердить свою точку зрения?______________________________

5. Рефлексия. Вам необходимо послать SMS о том, что происходило на уроке.

(учащиеся формулируют самое важное, записывают маркером на больших листах бумаги и вывешивают на доске)

Послушайте притчу и ответьте, в чем вред стереотипов.

Притча «Будь настроен положительно!»

         Жили-были маленькие лягушата, которые организовали соревнования по бегу. Их цель была забраться на вершину башни. Собралось много зрителей, которые хотели посмотреть на эти соревнования и посмеяться над их участниками…. Соревнования начались… Правда то, что никто из зрителей не верил, что лягушата смогут забраться на вершину башни. Слышны были такие реплики:

- Это лишком сложно! Они никогда не заберутся на вершину! Нет шансов! Башня слишком высокая!

Маленькие лягушата начали падать. Один за другим… за исключением тех, у которых открылось второе дыхание, они прыгали все выше и выше…

Толпа все равно кричала: «Слишком тяжело! Ни один не сможет это сделать!» еще больше лягушат устали и упали… Только один поднимался все выше и выше… В конце концов упали все, за исключением того лягушонка, который, приложив все усилия, забрался на вершину!

Тогда все решили узнать, как ему это удалось? Оказалось, победитель был глухой!

Всего вам доброго, сделайте все, чтобы устоявшие стереотипы не помешали вам добиваться поставленной цели!