Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по обществознанию для 1 курса "Религия как одна из форм культуры"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Урок по обществознанию для 1 курса "Религия как одна из форм культуры"

библиотека
материалов

Министерство образования Оренбургской области

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение

«Бузулукский строительный колледж»












Методическая разработка урока

на тему «Религия как одна из форм культуры»







Выполнила преподаватель:

Седышева А.Д.













Бузулук 2016 г



Предмет: Обществознание

Класс: 1 курс

Тип урока: урок изучения нового материала



Религия как одна из форм культуры


Цель:

Усвоить культурные религиозные ценности.

Задачи:

  • Создать условие для рефлексионной деятельности учащихся.

  • Организовать и выстроить диалог ученик и учитель в соответствии с этапами и структурными частями урока.

  • Способствовать пониманию роли религии в культурной жизни общества


Формируемые УУД:

Личностные:

  • Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • Ценностные ориентиры, основанные на идеях поддержания гражданского мира и согласия, отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признания равноправия народов, единства разнообразных культур

Регулятивные:

  • Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

  • Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

  • Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Познавательные:

  • Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания

  • Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).

  • Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

Коммуникативные:

  • Владение различными видами публичных выступлений (сообщений, дискуссий, диалога) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

  • Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности

  • Учитывать позиции других участников деятельности

  • Ясно и точно излагать свою точку зрения



Методы:

стратегия смыслового чтения «Знаю. Хочу узнать. Узнал», поисковый метод, групповая, парная, самостоятельная работа, дискуссия, самооценка, взаимооценка,


Основные понятия:

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в современном обществе. Свобода совести


Ресурсы:

- основные

- дополнительные

  • Обществознание.11 класс; учеб. для общеобразоват. учреждений под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой - М.: Просвещение, 2005.-281с.

  • Введение в современное обществознание: учебник для нач. проф. образования. -8-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2007.-144 с.


Оборудование:

Компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация «Технологическая карта урока», часы, организация мест для групповой работы, оценочные листы


Структура урока:

  1. Организация урока.(Самоопределение к деятельности) - 1 мин

  2. Актуализация знаний – 3мин

  3. Постановка учебной задачи – 7 мин

  4. Решение учебной задачи (открытие нового знания) – 20 мин

  5. Первичное закрепление – 3 мин

  6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение - 5

  7. Рефлексия – 4мин

  8. Домашнее задание – 2 мин



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организация урока. (Самоопределение к деятельности)

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.


Организую ситуацию самооценки готовности к уроку.


-Вспомните, что значит быть готовым к уроку.

-Проверьте наличие:

  • учебных принадлежностей;

  • оценочного листа

(Слайд №2)

-Отметьте в оценочном листе готовность к уроку.

-Желаю успехов в работе на уроке, чтобы каждый в конце урока мог сказать: Я понял…, Я знаю…, Для меня это было важно...

(Слайд №3)

Оценивают готовность к уроку.



Проверяют наличие учебных принадлежностей,

оценочного листа



Отмечают в оценочном листе свою готовность к уроку

(см.Приложение1)


Знания, умения и ценностные установки, необходимые для осознанного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности (роль обучающегося)

Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

II. Актуализация знаний


Цель:

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания


Организую ситуацию для включения учащихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия нового знания.


Организую групповую работу (Слайд №4,5)


-Составьте схему, используя следующие термины: мораль, образование, наука, религия, духовная сфера общества. (слова записаны на доске)



-Охарактеризуйте схему.





Организую ситуацию для определения границ знания и незнания (ситуация практического затруднения)


-Дайте определение терминов


-Определение какого термина вызвало затруднение?

Почему?


(Слайд №9)

















Уточняю и фиксирую тему урока

-Правильно. Тема нашего урока «Религия как одна из форм культуры»

Этой темой мы завершаем знакомство с разделом «Сфера духовной культуры»


Выполняют задание.

Предъявляют результаты, соотносят их с целью.





Работа в группе

Составляют схему:

hello_html_a6ae3ec.gif




Объясняют, что «духовная сфера общества» - обобщающее понятие, все остальные – его составные части.





Каждая группа по цепочке дает определение терминов

Формулируют свое затруднение

Духовная сфера общества, мораль, образование, наука – это понятия, с которыми работали на предыдущих уроках, религия – новое. В повседневной жизни мы соприкасаемся с религией, но знаний явно не хватает, чтобы четко сформулировать ее определение, объяснить роль и место религии в жизни общества и каждого отдельного человека.. Поэтому сегодня мы будем изучать понятие «Религия». Без знания этого понятия невозможно полное представление о духовной сфере общества и о духовной культуре отдельно взятого человека.

Работа в группе:



Составление схемы

Формулирование понятий

Определение затруднения

Самооценка и взаимооценка работы в группе

Относительно целостное представление о духовной сфере общества

Знание ключевых понятий раздела «Сфера духовной культуры»

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Владение различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Умение выполнять познавательные и практические задания на оценку своих учебных достижений, поведения, выполнение в повседневной жизни этических норм.

III. Постановка учебной задачи


Цель:

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения


Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы

Использую стратегию смыслового чтения «З/Х/У»

Фаза вызова: «Мозговой штурм»

Запишите на листе бумаги известные вам слова – синонимы, словосочетания, слова-ассоциации, которые связаны с понятием «религия»




-Сгруппируйте похожие понятия и назовите признаки, по которым проводилось объединение.





-Представьте на доске все идеи, которые у вас появились




-Заполните графу «Знаю» в Таблице «З/Х/У» по выделенным категориям.


-Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы сегодня на уроке (Слайд №10)

-Обсудите эти вопросы и запишите их (без повторения) в графу «Хочу узнать»


Фиксирую учебную задачу:

-Таким образом, в графе «Хочу узнать» мы сформулировали цели нашего урока:

Знать понятие «религия» и называть ее характерные признаки.

-Определять роль религии в обществе

Иметь представление о религиозных организациях

-Определять сущность свободы совести и веротерпимости



Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания









Работа в группе

Записывают на листе ассоциации связанные с понятием «религия»

hello_html_m69a120a0.gif


Объединяют понятия по признакам:

  • Символы

  • Обряды

  • Правила поведения

  • Влияние на общество

  • Отношение к религии и т.д.

Представитель одной из групп переносит записи на доску

Докладчики из других групп дополняют


Заполняют графу «Знаю» в таблице «З/Х/У»






Одна из групп представляет свой перечень вопросов


Докладчики от остальных групп дополняют (без повторения) вопросы для графы «Хочу узнать»





Мозговой штурм

Заполнение граф «Знаю» и «Хочу узнать» в таблице «З/Х/У»

Оценка

Взаимооценка

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания

Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности

Учитывать позиции других участников деятельности

Ясно и точно излагать свою точку зрения

Оценивать свою работу и работу членов группы.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний


Цель:

Формирование и развитие ЦО к совместной деятельности по открытию нового знания о религии как одной из форм культуры



Организую ситуацию решения учебной задачи.


(Слайд №11)


-Читайте текст параграфа и отвечайте на поставленные вопросы в третьей графе «Узнал»

Если в тексте нет ответа, поставьте минус около вопроса.

-Если у вас возникли новые вопросы, записывайте их ниже ранее сформулированных

-Обсудите в парах итоги заполнения таблицы «З/Х/У»

Определяют действия и их последовательность. Осуществляют поиск необходимой информации. Обсуждают в парах, сравнивают, анализируют.


Самостоятельная работа: чтение текста параграфа, заполнение графы «Узнал»,

Дополнение графы «Хочу узнать»


Работа в парах

Обсуждают заполнение таблицы, сравнивают, анализируют и корректируют результаты заполнения таблицы

Взаимооценка

Заполнение графы «Узнал», дополнение графы «Хочу узнать»,

Работа в парах по обсуждению содержания таблицы

Взаимооценка

Умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, соотносить их с собственными знаниями)

Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.

Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу), оценку своих учебных достижений, поведения.

Овладение правилами ведения диалога

V. Первичное закрепление


Цель:

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму


Предлагаю вернуться к первому заданию и выполнить его по алгоритм, проговаривая во внешней речи.


-Дайте характеристику понятия «религия», используя данные графы «Узнал», проговаривая по очереди в парах

(Слайд №12)

Выполняют исходное задание по новому алгоритму.




Работа в парах

Характеризуют «религию» с помощью графы «Узнал»:

Дают определение религии

Называют особенности религиозной веры

Определяют значение религии в жизни общества

Кратко характеризуют религиозные организации

(один-два ученика на выбор учителя)

Взаимооценка



Проговаривание в парах

Взаимооценка

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог), Следование правилам ведения диалога

VI. Включение новых знаний в систему знаний и повторение


Цель:

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов



Организую ситуацию выполнения задания на повторение и закрепление изученного ранее


-Выполните задание для самопроверки №3 (стр.30) в своей рабочей тетради.

Проверьте выполнение задания по эталону

Оцените себя по предложенным критериям

(Слайд №13)

Выполняют задание учителя




Самостоятельная работа

Задание №3 (см. Приложение 2)

Заполняют пропуски в тексте

Проверяют по эталону

Самооценка по критериям

(см. Приложение3)

Задание: Заполнить пропуски в тексте.

Проверка по эталону

Самооценка

Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений

VII. Рефлексия


Цель:

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.


Организую дискуссию, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу

(Слайд №14,15, 17)

-Какие вопросы мы решали на уроке?




-На все ли поставленные вопросы мы ответили?

Какие вопросы остались без ответа?





-Где можно найти ответы на эти вопросы?




-Что мешало работать?








-Что помогло достичь цели?

Чему мы учились?








-Что понравилось на уроке?

В чем вы видите важность и полезность полученных знаний и умений?









Тема «Религия как одна из форм культуры» рассчитана на 2 урока. Поэтому на часть вопросов мы получим ответы на следующем уроке, а на часть вопросов вы ответите самостоятельно дома

Поблагодарите друг друга за хорошую работу

Я вас так же благодарю за активную, плодотворную работу на уроке.

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения







На уроке выясняли сущность религии, ее роль в жизни общества и отдельно взятого человека.

Мы не ответили на вопрос: «Что такое свобода совести?», Не затронули вопрос отношения государства, общества и отдельных людей к религии. Остались неясными отдельные термины (атеизм, альтернативная служба и т.д.)

Ответы на интересующие вопросы можно найти в словарях, энциклопедиях, Интернете ит.д.

Несоблюдение правил работы в группе некоторыми учениками

Отсутствие необходимых учебных принадлежностей


Внимательность, любознательность, доброжелательность

Мы учились находить нужную информацию, оценивать свои знания и действия.


Взаимодействовать в группе и парах.

Все это помогло достичь цели урока

Тема «Религия» актуальна, так как это касается духовной культуры каждого человека, влияет на его поведения в обществе, взаимодействия с другими людьми. Ориентирует нас на отношение к правам и свободам человека как высшей ценности







Диалог с учителем

Анализ оценочных листов



Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей Знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни



Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Формирование способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме (отношение к религии и атеизму, осознание своего конституционного права на свободу совести, осознание своего места в поликультурном мире)

Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности


VIII. Домашнее задание.


Прочитайте параграф №10

Задание:

  • Мультимедийная презентация

  • Сообщение


(см. Приложение 4)(Слайд №16)


Выбор задания по уровню сложности:

написание сообщения, заполнение таблицы, подготовки мультимедийной презентации

Умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации

Определение сущностных характеристик изучаемого явления, поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из различных источников, перевод информации из одной знаковой системы в другую







Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров171
Номер материала ДБ-009238
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх